Unit1KeepingHealthy（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1KeepingHealthy

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit1KeepingHealthy，學生將提升語言能力，學會運用健康相關的詞匯和句型進行交流；增強文化意識，了解不同文化中健康生活的習慣；發展思維品質，通過問題解決和批判性思維活動，學會分析健康生活方式的重要性；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習能力，為終身學習打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級的學生已經具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫一些基本的詞匯，如食物、身體部位等。他們能夠運用簡單的句型進行日常交流，如問候、介紹等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習保持較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡觀看圖片和視頻；部分學生則更喜歡聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在Unit1KeepingHealthy這一單元中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是健康相關詞匯的掌握，如disease、exercise等，這些詞匯可能較抽象，學生需要通過具體情境來理解；二是健康生活方式的理解，學生需要將所學知識與現實生活相結合，形成正確的健康觀念；三是英語表達的準確性，學生在描述健康習慣時可能會出現語法錯誤或詞匯使用不當。因此，教師需要通過多種教學方法和活動，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教新起點版英語五年級下冊教材，以便學生能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的健康主題圖片、圖表以及與健康生活方式相關的英語視頻，以豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：由于本課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供便利的桌椅，以便學生進行小組活動；在黑板上展示健康生活相關的關鍵詞和短語，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動名稱**：健康生活主題歌曲演唱

2.**活動內容**：播放一首與健康生活相關的英語歌曲，如“HealthyHabits”，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

3.**師生互動**：教師邀請學生分享他們對健康生活的理解，并簡要介紹本節課的主題。

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**活動名稱**：健康生活詞匯學習

2.**活動內容**：

-教師展示健康生活相關的詞匯卡片，如disease、exercise、diet、sleep等。

-學生跟讀并拼寫這些詞匯。

-教師解釋詞匯含義，并通過例句幫助學生理解。

3.**師生互動**：

-教師提問，檢查學生對詞匯的理解。

-學生之間互相提問，鞏固詞匯記憶。

4.**用時**：10分鐘

2.**活動名稱**：健康生活方式討論

5.**活動內容**：

-教師展示健康生活方式的圖片，如鍛煉、飲食、休息等。

-學生分組討論，分享他們認為的健康生活方式。

-每組選派代表向全班匯報討論結果。

6.**師生互動**：

-教師引導學生思考健康生活方式的重要性。

-教師對學生的匯報進行點評和補充。

7.**用時**：10分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**活動名稱**：健康生活情景對話

2.**活動內容**：

-教師提供情景，如“你今天做了什么運動？”

-學生兩人一組進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.**師生互動**：

-教師隨機邀請學生進行展示，并給予反饋。

-學生之間互相評價，提高口語表達能力。

4.**用時**：15分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動名稱**：健康生活知識問答

2.**活動內容**：

-教師提出與健康生活相關的問題，如“什么是健康的飲食？”

-學生舉手回答，教師點評并總結。

3.**師生互動**：

-教師鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。

-教師通過提問引導學生思考健康生活方式的重要性。

4.**用時**：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**活動名稱**：健康生活行動計劃

2.**活動內容**：

-教師引導學生制定個人健康生活計劃。

-學生分享他們的計劃，并互相鼓勵。

3.**師生互動**：

-教師總結本節課的重點內容。

-教師鼓勵學生在日常生活中實踐健康生活方式。

4.**用時**：5分鐘

**六、作業布置（2分鐘**）

1.**活動內容**：

-教師布置課后作業，如寫一篇關于健康生活的短文。

2.**用時**：2分鐘

**七、教學反思**

本節課通過多種教學活動，如歌曲演唱、詞匯學習、小組討論、情景對話等，激發了學生的學習興趣，提高了他們的英語表達能力。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，通過互動和合作學習，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了健康生活相關的英語知識和技能。同時，教師也關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求給予個性化的指導。在教學反思中，教師應進一步探討如何更好地激發學生的學習興趣，提高他們的英語核心素養。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《HealthyHabits:AYoungReader'sEdition》**：這是一本適合五年級學生閱讀的健康習慣書籍，內容涵蓋了日常生活中的健康小貼士，如如何保持良好的飲食習慣、如何進行適量的運動等。書籍采用圖文并茂的形式，有助于學生更好地理解和記憶健康知識。

-**《MyHealthyDay》**：這是一本日記形式的書籍，記錄了一個孩子一天中如何保持健康的生活習慣。學生可以通過閱讀這本書，了解健康生活的具體實踐方法，并激發他們自己記錄健康日記的興趣。

2.**課后自主學習和探究**：

-**健康小調查**：學生可以調查自己家庭成員或朋友的健康習慣，了解他們是如何保持健康的。調查內容可以包括飲食習慣、運動頻率、睡眠質量等。學生需要記錄調查結果，并撰寫一份簡單的報告，分析調查結果，提出改進建議。

-**健康生活小貼士分享**：學生可以收集或創作關于健康生活的小貼士，如“每天喝八杯水”、“飯后散步半小時”等。將這些小貼士制作成海報或小冊子，在課堂上與同學們分享。

-**健康飲食日記**：學生可以嘗試記錄自己一周的飲食情況，包括每天攝入的食物種類、數量和營養搭配。通過記錄和分析，學生可以了解自己的飲食習慣，并學會如何制定健康的飲食計劃。

-**健康運動挑戰**：學生可以參加學校或社區組織的健康運動活動，如跑步、跳繩、游泳等。通過參與這些活動，學生可以親身體驗健康運動帶來的好處，并培養持之以恒的運動習慣。

3.**家庭作業拓展**：

-**健康食譜設計**：學生可以設計一份健康食譜，包括早餐、午餐、晚餐和零食。食譜中應包含豐富的蔬菜、水果、谷物和蛋白質，以確保營養均衡。

-**健康生活方式海報制作**：學生可以制作一張關于健康生活方式的海報，內容包括健康飲食、適量運動、充足睡眠、心理健康等。海報可以采用圖文并茂的形式，吸引他人的注意。

-**健康知識競賽準備**：學生可以準備參加健康知識競賽，通過競賽的形式檢驗自己對健康知識的掌握程度，并激發學習健康知識的興趣。七、教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談談教學方法上的得失。

導入環節，我選擇了學生喜歡的歌曲，這確實起到了吸引他們注意力的作用。但是，我發現有些學生對于健康生活的理解還比較淺顯，所以在討論環節，我可能需要更深入地引導他們，讓他們能夠從不同的角度去思考健康生活的重要性。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋健康相關的詞匯和概念。我覺得這個方法比較有效，因為學生們在課堂上能夠比較輕松地理解和記憶這些新知識。但是，我也注意到，有些學生在詞匯理解和運用上還存在一定的困難，這可能需要我在接下來的教學中，更多地關注個別學生的需求，提供更多的個性化輔導。

鞏固練習環節，我設計了情景對話和知識問答，這樣既能夠讓學生在實際的語境中運用所學，又能夠檢測他們的理解程度。不過，我在巡視過程中發現，有些學生對于對話的參與度不高，可能是因為他們對自己的英語口語能力不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，減少他們的恐懼感。

課堂提問環節，我嘗試了多種方式來提問，比如選擇題、是非題和開放性問題，這樣可以激發學生的思考。但是，我發現有些問題可能過于簡單，沒有很好地挑戰學生的思維。我需要調整問題的難度，讓每個學生都有機會參與到思考中來。

總的來說，這節課讓我看到了學生的進步，他們在健康生活方面的知識有了很大的提升。但是，也存在一些不足，比如如何更好