Unit6Touchyourhead（說課稿）-2024-2025湘少版（2024）英語三年級上冊一、教學內容

湘少版2024-2025三年級上冊英語Unit6Touchyourhead。本節課主要圍繞動詞短語進行教學，包括touchyourhead，shakeyourhead，nodyourhead等動作表達。通過圖片、視頻等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高學生的英語實際運用能力。二、核心素養目標

1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同的身體語言，理解不同文化背景下的交流方式。

2.提升學生的語言實踐能力，通過模仿和創編動作短語，鍛煉學生的口語表達和交際能力。

3.增強學生的合作學習意識，通過小組活動，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

4.培養學生的自主學習能力，引導學生通過觀察、模仿和探究，主動學習新知識。三、學情分析

本節課針對的是三年級的學生，這個年齡段的學生正處于英語學習的啟蒙階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學習興趣較高。然而，由于英語作為第二語言，學生在詞匯量、語法理解和語言表達能力上還存在一定的局限性。

在知識方面，學生對基本的英語字母和簡單的詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對于動詞短語的理解和運用能力較弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。此外，學生的英語學習習慣和方法也需要進一步培養。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強。部分學生在課堂上可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與。行為習慣上，學生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重以下方面：首先，通過直觀、生動的教學手段，激發學生的學習興趣，幫助他們建立初步的英語學習信心。其次，通過游戲、角色扮演等活動，提高學生的聽說能力和合作學習意識。再次，通過設計層次分明、循序漸進的教學活動，幫助學生逐步掌握動詞短語的實際運用。最后，通過培養良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，為后續的英語學習打下堅實的基礎。四、教學方法與策略

1.采用情景教學法，通過創設真實的生活情景，讓學生在情境中感知和運用所學動詞短語。

2.結合游戲化教學，設計“Simonsays”等游戲，讓學生在游戲中練習動作表達，提高學習興趣。

3.運用多媒體輔助教學，利用圖片、動畫等視覺素材，直觀展示動作短語，幫助學生理解和記憶。

4.實施小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，促進學生之間的互動和交流，培養合作能力。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動作短語的興趣，激發其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道如何用英語表達‘觸摸頭部’嗎？你們能做這個動作嗎？”

2.展示一些關于日常身體動作的圖片，如觸摸頭部、搖頭、點頭等，讓學生初步感受動作短語的實際應用。

3.簡短介紹動作短語在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、動作短語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解動作短語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解動作短語的定義，包括其主要組成元素或結構。

2.詳細介紹常用的動作短語，如“touchyourhead”，并使用身體示范和簡筆畫幫助學生理解。

3.通過實例，如“Don'ttouchyourhead.Nodyourheadifyouagree.”，讓學生了解動作短語在句子中的應用。

三、動作短語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動作短語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個日常生活場景，如課堂、家庭、餐廳等，展示動作短語的實際應用。

2.詳細介紹每個場景中動作短語的運用，讓學生感受動作短語在交際中的功能。

3.引導學生思考動作短語在不同場景中的表達效果，以及如何根據語境選擇合適的動作短語。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與動作短語相關的主題進行討論，如“如何在課堂上使用動作短語進行課堂管理？”

2.小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動作短語的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調動作短語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節課的學習內容，包括動作短語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調動作短語在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用動作短語。

3.布置課后作業：讓學生嘗試用動作短語編一個小故事，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生的創新思維，提高學生的語言運用能力。

過程：

1.提出拓展任務：讓學生設計一個包含多個動作短語的情景對話。

2.學生獨立完成設計，并在下節課進行展示和分享。

3.教師對學生的創意和表現給予評價和鼓勵。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-動作短語卡片：制作包含常見動作短語的卡片，如“touchyourhead”，“shakeyourhead”，“nodyourhead”等，用于課堂游戲和復習。

-動作短語故事書：挑選或編寫一些包含動作短語的簡單故事書，如《小熊學動作》等，通過閱讀故事，學生可以在語境中學習動作短語。

-動作短語歌曲：收集或創作一些以動作短語為主題的兒歌，如《TouchYourHead》等，通過歌曲的旋律和節奏，幫助學生記憶動作短語。

-動作短語視頻：收集一些展示動作短語的英語教學視頻，如兒童英語教學節目片段，讓學生通過觀看視頻，直觀學習動作短語的使用。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起用動作短語進行簡單的對話練習，如“Canyoutouchyourhead?”等，提高實際運用能力。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬日常生活中的場景，如購物、餐廳點餐等，使用動作短語進行交流。

-創意寫作：讓學生嘗試創作一個小故事，故事中包含多個動作短語，通過寫作，加深對動作短語的理解和記憶。

-動作短語競賽：組織一個動作短語競賽，讓學生在游戲中學習和復習動作短語，提高學習興趣和參與度。

-動作短語調查：讓學生調查自己所在社區或學校中常見的動作短語，了解不同文化背景下的身體語言表達，拓寬知識面。

-動作短語繪畫：讓學生根據所學動作短語，創作一幅畫，將動作與視覺藝術相結合，提高學生的創造力和審美能力。

-動作短語游戲：設計一些與動作短語相關的游戲，如“動作接龍”、“動作猜謎”等，在游戲中鞏固所學知識。

-動作短語歌曲創作：鼓勵學生嘗試創作自己的動作短語歌曲，通過音樂和動作的結合，加深對動作短語的記憶和理解。七、板書設計

①重點知識點：

-動作短語：touchyourhead,shakeyourhead,nodyourhead,etc.

-常見身體部位：head,arm,leg,etc.

-常見動作：touch,shake,nod,etc.

②詞語：

-touch:觸摸

-shake:搖動

-nod:點頭

-head:頭部

-arm:手臂

-leg:腿

③句型：

-Canyoutouchyourhead?

-Shakeyourheadifyoudisagree.

-Nodyourheadifyouagree.

④圖文并茂：

-頭部圖標：在“head”一詞旁邊繪制一個頭部圖標，幫助學生直觀記憶。

-動作圖標：在“touch”,“shake”,“nod”等動詞旁邊繪制相應的動作圖標，如手觸摸頭部、搖頭、點頭等，增強視覺效果。

-互動區域：在板書的下方留出空白區域，用于學生書寫或畫出自己理解的動作短語和句子，鼓勵學生參與互動。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與動作短語相關的情境，如模擬餐廳點餐、課堂管理等，讓學生在真實的語境中學習，這樣可以提高學生的實際運用能力。

2.互動式學習：我注重課堂上的互動，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，讓學生參與到課堂活動中來，這樣可以激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：我發現學生的英語基礎存在一定差異，有的學生能較快地掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間和耐心。這可能導致課堂上的教學進度不一致。

2.課堂管理：有時候，學生在課堂上容易分心，這影響了教學秩序和效果。我需要找到更好的方法來管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

3.教學評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來完成教學評價，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異的問題，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和方法，確保每個學生都能在自己的學習節奏中進步。

2.加強課堂管理：為了提高課堂管理效果，我會嘗試使用更多的非語言信號，如眼神交流、肢體語言等，來引導學生集中注意力。同時，我會制定明確的課堂規則，并在課前進行適當的紀律教育。

3.豐富教學評價方式：為了