PAGE16-廣東省第二師范學院番禺附屬中學2019-2020學年高一語文下學期期中段考試題本試卷共8頁，四大題20小題，全卷滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的準考證號、姓名；用2B鉛筆把對應這兩個號碼的標號涂黑。2.客觀題用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選其他答案。答案寫在問卷上無效。3.主觀題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答卷各題目指定區域內的相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，改動后的答案也不能超出指定的區域；不準使用鉛筆、圓珠筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔，考試結束后，將答題卡交回。第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成完成1~3題。人工智能機器人寫的詩、畫的畫、作的曲并不能被稱作藝術品，因為藝術是創作者對客觀世界的認識，是其主觀情感的呈現，而藝術活動更多是一種創造的過程，它充滿感性色彩，人類藝術創造最大的特征就是情感化。而人工智能是理性的，它整套藝術生產邏輯基于數據，即便人工智能的文藝創作開始加入情感激發和隨機化模塊，但創作的內容仍然是從大量作品中提取、分解、組合而成，這種重組方式不能稱為情感化的藝術創作。人工智能目前沒有可能創造與人類智力相當或者超過人類智力的作品，因為極具個人色彩的創造性活動是無法復制的。人類對人工智能文藝創作能力的抗拒和排斥，一方面基于主觀情感上的“一時難以接受”，因為在人工智能時代，文學藝術可能會是人工智能機器人留給人類的最后一片施展才華的樂園；另一方面，人工智能在文藝方面的“造詣”，尚處在“低幼”階段，離人類的文藝創作水平還差很遠，并且在相當長一段時間內，仍然難以跟人類匹敵。以微軟機器人“小冰”的繪畫作品為例，乍一看，頗具“藝術色彩”，但仔細觀察會發現那些作品仍然難以擺脫元素堆砌的痕跡。就像“中國的城市化進程”這個主題，小冰所畫的內容基本上都在“建筑”“人”“家具”這幾個模棱兩可的元素上來回重復。而即便是輸入“城市”這個關鍵詞，小冰依舊會把城市跟椅子、時鐘這類元素聯系到一起，畫作也不算完整，甚至過于抽象。人工智能對于人類生存現實基礎的改變，迫使人們不得不重新思考藝術與現實的關系、作家和藝術家在藝術活動中的地位、藝術存在的意義及其終極走向等一系列問題。正如藝術批評家李心沫所言，在人類的繪畫作品和運用人工智能程序繪制的作品已經很難被人進行區分的今天，我們已經無法對人工智能視而不見，一味地唯我獨尊或排斥是沒有意義的。在人工智能與經濟社會同頻共振的趨勢下，藝術世界將會發生巨大改變，并重塑藝術的邊界，其未來是否會影響到藝術家的主體性身份？是否原本只有人類可以勝任的藝術工作，將被人工智能取代？這些問題，只有交給時間來回答。從積極的角度看，人工智能的迅速發展，雖然給文學藝術的發展帶來了空前的挑戰，但也帶來了前所未有的機遇，人類從現在開始就可以很好地利用人工智能，來豐富自己的文藝創作。人工智能科學家李開復在《人工智能》一書中就指出，人工智能時代，程式化的、重復性的、僅依靠記憶與練習就可以掌握的技能將是最沒有價值的，幾乎一定可以由機器完成。最體現人的綜合素質的技能，比如人對于復雜系統的綜合分析、決策能力，對于藝術和文化的審美和創造性思維，基于愛、恨等情感與他人互動的能力，則在人工智能時代最有價值，也是最不容易被替代的。無論是今天的被動輸出，還是未來通過持續深度學習實現主動表達，人工智能為人類的文藝創作都提供了多種可能性。對文藝家而言，人工智能技術可以助其一臂之力，幫助他們提高學習效率，在極短的時間內閱遍人間所有的藝術精華，達到青出于藍而勝于藍的效果：人工智能機器人還可以為藝術家錦上添花，分析素材，增強和豐富藝術表現手法，讓他們的藝術創作更上一層樓，給人類多彩的文學藝術世界增添更加絢麗的色彩，讓文化消費者能體味更為賞心悅目的藝術之美。(摘編自韓業庭《人工智能會取代人類的藝術創造力嗎》)1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.人工智能是理性的，但它在文藝創作中的情感激發和藝術家文藝創作中的感性創造是相同的。B.人類對人工智能文藝創作的能力排斥甚至否定，是因為主觀情感上的難以接受。C.文藝創作是一種極具個人色彩的創造性活動，有可能是人工智能機器人無法取代的最后一個領域。D.人工智能作品過于抽象，不夠完整，即便是頗具“藝術色彩”的繪畫作品也只不過是元素的堆砌。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章既有對人工智能藝術創作的分析評價，也有對人類在人工智能時代的主體價值意義的思考，立論深廣。B.文章采用典型例證，對人工智能機器人藝術創作的水平進行評價，事例翔實，分析深入透徹。C.文章在引證時，選用了藝術批評家和人工智能研究者對立雙方的觀點，使立論更加全面，令人信服。D.文章在論證人工智能是否會取代人類的藝術創造力時，立足現在，面向未來，論證周密嚴謹。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.當今時代，人工智能迅速發展，有些運用人工智能程序繪制的作品與人類的繪畫作品已經很難區分。B.面對人類被人工智能超越、替代的趨勢，我們應珍惜、維護自己獨有的對于藝術和文化的審美和創造性思維。C.人工智能不斷發展，它的藝術創作可能由今天的被動輸出，到未來通過持續深度學習實現主動表達。D.人工智能給文學藝術的發展帶來了挑戰，也帶來了機遇，藝術家可以利用人工智能來學習和創作。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成完成4~6題。材料一：由浙江螞蟻金融服務集團與中國綠化基金會合作發起的“螞蟻森林”公益造林項目，截至2018年11月，已在內蒙古自治區阿拉善盟、鄂爾多斯市等7個盟(市)落實項目造林35.5萬畝，植樹3200多萬株，投資1.67億元……“螞蟻森林”項目是螞蟻金服集團支付寶客戶端的一款公益行動，用戶通過步行、地鐵出行、在線繳納水電煤氣費、網上繳交通罰單、網絡掛號、網絡購票等行為，減少碳排放量，待能量累積到相應數值后，用戶可在支付寶認養一棵虛擬樹，由公益組織、環保企業等螞蟻金服生態伙伴在規劃區域種下一棵實體樹。(摘編自《中國綠色時報》2018年11月28日)材料二：淘票票買一次電影票可以生成180g的能量，一個用戶在淘票票購票100次就能在螞蟻森林種下一棵梭梭樹，那梭梭樹的種樹費用就由淘票票承擔。同樣，盒馬鮮生、哈啰單車、餓了么、釘釘等也要為用戶的能量付費。當然，在這些可找到源頭的能量之外，還有很多普惠性的能量產生場景無法找到源頭，只能由支付寶付費。乘坐公交地鐵、行走、線下支付……這些找不到源頭的能量場景均由螞蟻金服買單：螞蟻森林表示，他們還在做開放的伙伴計劃．，這些能量場景的入駐都是開放的一部分，他們希望未來能夠更加開放。你種下的梭梭樹、紅柳、胡揚、樟子松、檸條并不都是支付寶出錢，這個事實有沒有顛覆你以往的認知。你在螞蟻森林里兢兢業業地收能量、偷能量、種樹；螞蟻森林用能量“勾引”你用淘票票、飛豬買票，用哈啰、乘車碼出行；而為你低碳行為買單的企業則在用螞蟻森林能量吸引你的消費，覺得自己一點也不虧。在這過程中，你用自己的低碳環保行為種了樹，商家用能量贏得了你的消費，支付寶的螞蟻森林擁有了超高好評，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。這是一種高級的公益。(摘編自《新浪財經》2019年7月12日)材料三：來自浙江的“90后”小伙沈鈞亮怎么也沒想到，自己有一天竟然靠種樹站上了聯合國領獎臺。當地時間9月26日晚，沈鈞亮作為支付寶螞蟻森林5億種樹人的代表，在紐約頒獎典禮現場接過了聯合國最高環保榮譽——地球衛士獎。一周前，聯合國環境署宣布，支付寶螞蟻森林獲得2019年地球衛士獎的“激勵和行動”獎項。這也是繼塞罕壩林場、浙江“千村示范萬村整治”工程之后，中國的綠色創新項目連續第三年獲此獎項?！案淖兪澜缡且馔獾模易约菏紫缺桓淖兞??！痹陬C獎典禮現場，沈鈞亮分享了他的種樹故事：玩螞蟻森林三年，愛上早起和跑步，減掉了110斤體重．種下了14棵真樹?！笆俏浵伾謳臀茵B成低碳生活的好習慣，這三年，只要能走路我就不會坐車，”沈鈞亮表示，堅持走路和跑步很辛苦，但想到自己努力種下的樹正在守護地球就很有成就感，“感覺我跟地球一起變好了?！本驮诘厍蛐l士獎頒獎當天，聯合國《氣候變化框架公約》秘書處在官網宣布，因在應對全球氣候變化方面的創新路徑探索和積極示范作用，支付寶螞蟻森林獲得應對氣候變化項“燈塔獎”。(摘編自“中國新聞網”2019年9月27日)材料四：“螞蟻森林”由中國螞蟻金融服務集團(簡稱螞蟻金服)于2016年8月在支付寶平臺推出，用戶通過在“螞蟻森林”里記錄自己日常生活中的綠色出行、在線支付水電費等低碳行動積攢“綠色能量”，在手機里“種樹”。用戶每養成一棵虛擬樹，“螞蟻森林”和公益伙伴就會在荒漠化地區種下一棵真樹。截至今年8月，5億“螞蟻森林”用戶累計碳減排792萬噸，在荒漠化地區種樹1.22億棵。螞蟻金服董事長兼首席執行官井賢棟表示，“地球衛士獎”是對“螞蟻森林”項目的肯定。技術和開放平臺讓人人參與低碳生活成為可能，這份榮譽屬于所有參與者。過去3年“螞蟻森林”影響了5億人，未來3年“螞蟻森林”的目標是帶動全球10億人參與低碳行動。在防治荒漠化、保護環境的同時，他們也在探索如何讓農民的收入更多來源于青山綠水。除了通過種樹提供就業機會外，還希望通過農產品開發項目、電商平臺等幫助農民實現增收。(摘編自“新華網”2019年9月27日)4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.螞蟻森林項目依托3年來的5億用戶的低碳行為，在內蒙古自治區種樹35.5萬畝，投資1.67億元，助力當地的生態保護。B.如果你用淘票票多次購票，積累到了180009能量，種下了一棵虛擬的樹，那么真實的種樹費用就會由淘票票企業全額支付。C.中國綠色創新項口連續三年獲得聯合國最高環保榮譽——地球衛上獎，表明了中國在環保領域取得了顯著的成就。D.截至2019年8月，螞蟻森林通過手機虛擬種樹的方式，已經在荒漠上種下了1.22億棵樹，這種方式得到了社會的認可。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.用戶可以通過多種方式收集積累能量，只要能量積累到了一定程度，公益組織等便會為他種上一棵現實生活中的真樹。B.如果一些能量場景不能找到源頭，那么這些部分只能由螞蟻金服來買單，比如線下支付、步行運動、乘坐公交等。C.對于沈鈞亮來說，螞蟻森林改變了他的生活，不僅讓他愛上運動，成功地減掉體重，而且還種下了14棵真樹，并作為代表站上了聯合國領獎臺。D.在過去的幾年中，螞蟻森林讓農民增收的豐要方式是通過種樹提供就業機會，在未來三年，他們可能會提供更多的方式來幫助農民增收。6.“螞蟻森林”獲得成功的原因有哪些？請結合材料內容簡要分析。（6分）(三)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成7~9題。戰俘(節選)韓少功一九三四年，我們獨立師在沙寨一仗，一番激戰，最終吃掉了老蔣的一個旅，敵旅長趙漢生來不及自殺，被我師生俘。虧了紅軍的不殺俘虜政策，他被交給我們連收押。他很怪。戴著一副眼鏡，天不亮就起床，一個人在牢房里出操，原地跑步，俯臥撐……接下來，盤腿閉目，嘰里咕嚕念念有詞。我以為他癲了，忙去告訴師長羅東。師長就跟著我到牢房外聽了一陣。“沒什么，他在背總理遺訓?！薄昂枚嘀跽咭材亍！薄澳鞘潜程圃姟！薄疤圃?師長解釋了一下什么叫唐詩，師長也哼了幾句。我知道，師長讀過不少書，行李里一大半是書，大家都說他有孔明之才。我有了主意，“我們連正少個文書，留了他也好。”“文書?大材小用了。他洋墨水都喝過的。你曉得什么!”師長因為有事，匆匆走了。我身后傳來怯生生的聲音：“長官……請問，剛才是誰在此吟詩?”“我們師長?！薄傲_東?”“你也叫他的大名?大膽!”他搖搖頭，“可惜呀。當年在廣州，我拜讀過他的文章。北伐時攻打岳州，他率部為我解過圍。他可是個文武雙全的將才……幾天后，發生了所謂“搶糧事件”。其實，說搶真冤枉。我們在一些寨子里籌糧，都是給了大洋的。只是個別人動作語氣粗魯一些了……我是后來聽說的。師長聞訊趕來，臉色鐵青一到就命令集合。全連排好了隊列。一看師長臉色，就知道大事不妙，一個個都屏聲斂氣的。師長兩手一叉腰:“搶了糧的，給我站出來!”沒有人動。師長盯住我的臉，“你這個連長不錯啊?！蔽壹奔钡胤洲q:“報告師長，我們給了錢的，沒有搶!”“胡說!明火執仗，不由分說，這不是搶?”我委屈地大喊:“揭不開鍋了，你要我這個連長怎么當?”“當不了就說當不了。要當，就給我正正派派地當。我要的是紅軍連長，不是山大王!”結果是，我被推進禁閉室。更氣人的是，我與趙漢生關在一起。趙漢生很奇怪，扶扶眼鏡問是怎么回事。見我懶得理，又縮回墻角不再言語。大概三更了，月光飄流在山谷中，照得房門口兩塊破瓷片發亮。我被搖醒了，睜眼一看，只見一張長臉，還有眼鏡片被月光映出的光點。“兄弟，醒醒……”是趙漢生。我翻了個身，不想理他。他做了個示意輕聲的動作，輕聲說起來:“你是堂堂紅軍長官，為了弟兄們吃飯，竟然橫遭禁罰，大禍臨頭，我看著都憤憤不平。你也是七尺漢子一條，難道就這樣逆來順受?”“什么意思?”“只要你同意，我們今晚就……”他比比畫畫起來:“這墻我看過了，是土磚墻，尿濕就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情況。引個路，怎么樣?漢生不才，但重情重義，決不會虧待你?！蔽颐靼琢恕Ｋ杨^湊得更近:“你仔細想想吧……”我一耳光把他打得飛了出去，大概眼鏡也不知去了哪里?！肮冯s種，主意打到你爺爺頭上來了?我能往哪里去?我一家八口被你們殺了七口，上無片瓦下無寸土，我不跟著紅軍，有什么活路?”我不記得還罵了些什么，只記得我撲過去，兩只拳頭擂鼓一般，把他一頓痛打猛拯，一邊打還一邊罵:“看你跑，看你跑，看你不老實……”直打得哨兵慌慌地跑來拉動槍栓。師長來了。他讓哨兵開了門?！摆w先生這些天委屈了，我們吃糠菜，沒法給你白米飯。等條件好了，我請你下館子?！北晃掖虻每s在墻角的趙漢生受寵若驚:“不敢不敢?！薄敖裉煜氩幌胱弑P棋?”“你知道我會下棋?”“你公文包里不是有棋么?”師長與趙漢生說到棋，似乎是老朋友，越說氣氛越輕松了?？粗麄冊诘仄豪镒?，叭叭叭擺開棋局，我忍不住插進去嘟噥:“師長……”師長懶得看我。我結結巴巴地說:“師長，我想通了，我們錯了。都怪我野性子沒改?！壁w漢生笑著看了我一眼，“這位兄弟雖是個粗人，對貴軍倒是忠心耿耿。羅先生治軍有方啊?！睅熼L沖著他一笑，“他昨天打了你一頓，你不生氣?”“各為其主么，不打倒是不義了。就憑他這頓拳腳，要是在我的手下，我會給他記功的?！薄昂?，”師長盯了我一眼，“看來你們不打不相識。今天呢，我給趙先生一個面子，處罰暫免，責令你戴罪立功，怎么祥?”見我眉開眼笑跳了起來，又大聲喝住:“你把人家眼鏡打壞了，不想個辦法?”我費了好大的勁，給趙漢生找來一副眼鏡。我去送眼鏡的時候，師長正與他一邊下棋一邊聊天，不過話題似乎與象棋沒什么關系。師長說:“你們口口聲聲奉行三民主義，口口聲聲剿匪安民，事實不是很清楚嗎?誰在安民?誰在禍民?”趙漢生臉色微紅地分辯:“國軍中確有害群之馬。鄙人對國軍的腐朽無能和風紀敗壞，也一直痛心疾首?！睅熼L說:“得道多助，失道寡助。一個軍人自以人民利益為重，以國家前途為重，不然就是軍閥，就是盲人瞎馬。志士仁人從來都胸懷天下，仁義之師從來是順從民意，除奸革弊。你既為總理信徒，豈能不排是非，不從真理?”趙漢生這一回沒有言語。師長一個沉底炮，贏了最后一盤，三打兩勝，然后休戰。臨走前，他叫來警衛員，取來一包鹵水豆干和兩塊肥皂給趙漢生。我看得出，這時，趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動。(節選自韓少功小說集《同志時代》)7.下列對木文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）(3分)A.文章開篇一段寥寥數筆，簡潔明了，清晰地交代了故事發生的時間、背景，說明了小說中相關人物的身份及其相互關系。B.趙漢生戰敗后被生俘收押，一方面與紅軍不殺戰俘政策有關，同時也表明了師長羅東與趙漢生素有交情，不忍將其殺害。C.為解決連隊士兵吃飯問題，“我”帶領士兵到一些寨子通過購買的形式籌糧，達（這）反映了紅軍不拿群眾一針一線的優良作風。D.文章以第一人稱“我”的視角敘述故事，同時“我”也是故事的參與者，是一個線索式的人物，串聯起小說的基本情節。8.本文善于設置懸念，請找出三例并作簡要分析。(6分)9.優秀作品中的人物形象往往是多面的，而非簡單地以好壞來論斷。請選取小說中的一個人物，結合文本進行分析。(6分)二、古代詩文閱讀(45分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成10~13題。古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡停芍印Ｎ揍t樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。10．在下列句中與例句句式相同的句子是（）（3分）例：句讀之不知，惑之不解A．道之所存，師之所存也B．蚓無爪牙之利，筋骨之強C．李氏子蟠……不拘于時D．古之人不余欺也11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）(3分)A.巫醫：古代巫和醫不分。巫的職業以祝壽、占卜等為主，也用藥物等為人治病。B.百工：各種工匠。C.六藝經傳：六經的經文和傳文。六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經書。又稱作“六經”。傳，指人物傳記。D.句讀：古人指文辭休止和停頓之處。文辭語意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A．第一段所提出的無論貴賤長幼，有道者皆可為師的擇師標準，打破了門第觀念，很有積極的意義。B．作者連用三個對比，尖銳地批判了“今之眾人”“土大夫”“君子”恥于從師的不良風氣。C．作者對于士大夫看不起“巫醫樂師百工之人”反而還比不上他們，給予了強烈的責備和諷刺。D．第二段批判反面現象的目的僅在闡明從師學習的重要性。13.翻譯下列句子（1）古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。（二）詩歌鑒賞（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首詩，完成14~15題。（9分）太湖恬亭王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚【注】，秋風斜月釣船歸。【注】徙倚：徘徊，流連不去。14.下列對本詩的理解，不正確的一項是()（3分）A恬亭靠近溪流，亭子的欄桿探到水面上，周邊被濃濃的綠陰圍繞。溪岸沿著地勢高低錯落，一直深入到青翠的山巒。環境如此幽靜，溪流、綠陰和翠微，切割了紅塵；一時間，人心也超脫了俗世的羈絆。B詩人由西墜的落日引來沉思，想到人生的意義，想到生命的歸宿。清閑悠游，心無牽累，勞形案牘全可拋掉；但在岑寂環境下，人事心機，世間詭詐卻難以忘卻。C詩人多想就這樣遠離世事，陶然忘機，但這是不可能的。那就期待徘徊流連到深夜，然后在西斜秋月、習習秋風中，駕著一葉釣船回歸好了。D尾聯情景交融（借景抒情）。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。15.頷聯寫了哪些景物，描繪了怎樣的畫面？（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，17分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登高》中發出“，”的感慨，抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。（2）《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：，（3），。是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。（4）《錦瑟》一詩中回環曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：，（5）《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：，（6）《蜀道難》中運用夸張極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子：，（7）《荀子?勸學篇》指出：“，，?！边@與韓愈《師說》中“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的觀點是相同的。（8）《勸學》開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“，。”第II卷語言表達與運用三、語言文字運用(9分)閱讀下面的文字，完成17-19題。筆墨最先成熟于書法之中，后來書法入畫，使得筆墨在中國畫中形成了的魅力。書法入畫，進而產生了水墨寫意人物畫，這一書一畫之所以能融合在一起，是因為都以筆墨為本，講究骨氣、格韻。書法、中國畫都是以筆墨語言來物體形象，表達作者內心感受的，是通過造型來表達筆墨精神的，筆墨是書法與中國畫的核心。顏真卿的《祭侄文稿》墨法蒼潤、干練流暢，全文234個字，蘸墨僅7次，文中出現了大量的枯筆，每一筆都著強烈的悲痛之感。文中墨色由濃變淡，筆畫由粗變細，點畫間牽絲映帶，都是作者內心世界的反映，通篇墨法的藝術效果與顏真卿的情感融為了一體。梁楷的《潑墨仙人圖》，描繪的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅畫用筆豪放，墨色變化豐富多彩，質感強烈，給觀賞者一種的感覺。畫面雖然只詳細勾勒了面部和腹部，其他地方大筆橫掃，()，這就是對“一筆藏萬筆”的真實體現。無論書法還是中國畫，都是運用墨的變化來顯現藝術形式，獨特的人文精神和人格力量表現在每個人的筆墨中。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）（3分）A.別具一格創造表達自由灑脫B.別具一格塑造流露酣暢淋漓C.獨樹一幟創造流露自由灑脫D.獨樹一幟塑造表達酣暢淋漓18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）（3分）A.給我們留下了無盡的遐想，卻只用寥寥幾筆B.寥寥幾筆之后，但其表現力卻是無窮無盡的C.寥寥幾筆帶過，但給我們留下了無盡的遐想D.為讀者創造無盡想象空間時，卻只用了幾筆19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）（3分）A.無論書法還是中國畫，都是運用墨的變化來表現藝術形式，獨特的人文精神和人格力量表現在每個人的筆墨中。B.無論書法還是中國畫，都是運用墨的變化來顯現藝術形式，每個人的筆墨中都承載著獨特的人文精神和人格力量。C.無論書法還是中國畫，都是運用墨的變化來表現藝術形式，每個人的筆墨中都承載著獨特的人文精神和人格力量。D.無論書法還是中國畫，都是運用墨的變化來顯現藝術形式，獨特的人文精神和人格力最表現在每個人的筆墨中。四、作文（60分）20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。武漢新型肺炎疫情發生后，網絡上輿情洶涌，引發全民關注。在有些省市，一些人嘴里喊著“武漢加油”，但只要一聽到身邊有武漢人，就立馬變臉，唯恐避之不及，甚至出現“懸賞、驅逐武漢人”的鬧劇。假設你是小強，你想給《溫暖周刊》寫一封倡議書，針對上述行為，談談你的看法和感悟，也可以講述你的見聞和經歷。注意語言得體，不少于800字。

2019-2020學年第二學期廣東二師附中中段測試高一級答案語文1.CA項，“是相同的”表述絕對。依據第一段“人類藝術創造最大的特征就是情感化”“即便人工智能的文藝創作開始加入情感激發和隨機化模塊，但創作的內容仍然是從大量作品中提取、分解、組合而成，這種重組方式不能稱為情感化的藝術創作”可知，原文只是假設“人工智能的文藝創作開始加入情感激發和隨機化模塊”，且原文意思是不可能達到與藝術家文藝創作中的感性創造相同的地步。B項，“是因為主觀情感上的難以接受”錯誤，第二段原文為“人類對人工智能文藝創作能力的抗拒和排斥，一方而基于……；另一方面……并且在相當長一段時間內，仍然難以跟人類匹敵”可知，原文說了兩個理由，故B項以部分代整體，故而表述不全面。D項，“人工智能作品”錯誤，依據第二段“而即便是輸入‘城市’這個關鍵詞，小冰依舊會把城市跟椅子、時鐘這類元素聯系到一起，畫作也不算完整，甚至過于抽象”可知，原文說的“畫作也不算完整，甚至過于抽象”，只是針對“小冰”的創作，并非全部人工智能作品都如此。2.CC項，“選用了藝術批評家和人工智能研究者對立雙方的觀點”錯誤，依據第三段“如藝術批評家李心沫所言，在人類的繪畫作品和運用人工智能程序繪制的作品已經很難被人進行區分的今天……一味地唯我獨尊或排斥是沒有意義的”，第五段“人工智能科學家李開復在《人工智能》一書中就指出，人工智能時代，程式化的、重復性的、僅依靠記憶與練習就可以掌握的技能將是最沒有價值的，幾乎一定可以由機器完成”可知，藝術批評家和人工智能研究者雙方的觀點都是肯定人工智能與人類藝術創造的融合，故并不是對立的。3.BB項，“人類被人工智能超越、替代的趨勢”錯誤，依據第五段“最體現人的綜合素質的技能，比如人……則在人工智能時代最有價值，也是最不容易被替代的”可知，人類有最不容易被替代的人的綜合素質的技能，故不可能最終被“被人工智能超越、替代”，且“人類被人工智能超越、替代的趨勢”于文無據。4.AA項，“依托3年來的5億用戶的低碳行為”錯誤，依據材料四，“螞蟻森林”是“于2016年8月在支付寶平臺推出”，故到2019年8月才是3年5億用戶；而材料一說的是“截至2018年lI月，已在內蒙古自治區阿拉善盟、鄂爾多斯市等7個盟(市)落實項目造林35.5萬畝，植樹3200多萬株，投資1.67億元”。據此可知“依托3年來的5億用戶的低碳行為”錯誤。5.AA項，“只要能量積累到了一定程度，公益組織等便會為他種上一棵現實生活中的真樹”錯誤，依據材料一“待能量累積到相應數值后，用戶可在支付寶認養一棵虛擬樹，由公益組織、環保企業等螞蟻金服生態伙伴在規劃區域種下一棵實體樹”可知，用戶還必須種下自己的虛擬樹。6.打造多方共贏的企業合作平臺。公益環保理念與個人健康觀念的完美結合。提供更加便捷的參與方式。7.BB項無中生有,“表明了師長羅東與趙漢生素有交情”錯誤，依據文中相關內容，盡管師長羅東和趙漢生之前互相有所了解，但說“素有交情”沒有依據。且根據紅軍不殺俘虜政策，羅師長的不殺也不是因為“不忍”.8.趙漢生兵敗被俘后的行為“很怪”，“嘰里咕嚕念念有詞……我以為他癲了”,他念的是什么，到底癲了沒有，使人好奇，產生了閱讀興趣；后文寫明他念的是總理遺訓，他并沒有癲。師長對趙漢生有所了解，了解有多少，但師長因事走開并未詳細談及，讓讀者頓生好奇；后文寫明師長連趙漢生會下棋等都知道。趙漢生被我痛打頓，再兵拉響了槍栓，師長來了會怎么處理，設置了懸念，讓讀者產生閱讀興趣，后文寫了師長巧妙的處理辦法，請趙“下館子”，邀趙下棋，順勢進行批駁和勸說。本題考查鑒賞作品的表現手法的能力。能力層級為D級。每點2分。指出懸念(1分)；簡要分析效果(或指出后面的照應)。(1分)考生如有其它答案，如言之成理即可期的給分。9.示例1:趙漢生優點:有軍人風范/硬氣自律：戰敗欲自殺，硬氣；雖被俘但不忘軍人身份。不忘鍛煉，自律。有學識修養：喝過洋墨水，被俘后還在吟誦唐詩，語言談吐有文化性養。胸懷開闊：雖被“我"痛打一頓，但肯定、賞識我的忠義行為。有正義感：對國民黨的腐朽無能和風紀敗壞，也痛心疾首。有理想追求：獄中也在背誦總理遺訓。缺點:不明大是大非：對國民黨的腐敗本質認識不清，他率軍與紅軍作戰，站在了人民的對立面。有心機：被俘后仍打算策反“我”，準備逃跑。示例2:“我”優點:忠于革命/意志堅心：面對趙漢生的策反，毫不動搖。體恤士兵：為解決士兵的吃飯問題，設法籌糧。性格直率：對師長的責問回答直爽，對自已被牽連表示不滿。承認錯誤：認識到自己的錯誤，勇于承認錯誤。缺點:行事魯莽：面對趙漢生的策反，沖動之下，揮拳將趙漢生打了一頓。治軍不嚴：身為連長，部下在籌糧時出現不當言行。文化不高：不懂何為“唐詩”。本題考查鑒賞作品的文學形象的能力，能力層級為D級。選取一個人物，概括特點，結合文本分析，大意對即可。每點2分，概括1分，分析記1分，答對3點得6分。人物形象分析內容必領體現“好的”“壞的”西面、如果學生答案(分析“趙漢生”“我”)只是從“一面”分析，最多得4分。如果學生答案未能結合文本，扣3分。示例3：師長羅東能文能武：會寫文章，會帶兵。治軍嚴明：搶糧事件，嚴懲不意。曉之以理：對趙漢生的糊涂。嚴厲指出。動之以情：對趙漢生的吃、用給予關懷；用下棋、找眼鏡拉近與趙漢生的距離。本例給分與“趙漢生”“我”不同，答對任兩點(每點必須有概括有分析)給1分，答對任3點給2分。本例最高分2分。學生分析言之有理，可斟酌給分。10.D11.C12.D13翻譯（1）古代求學的人一定有老師。老師，是靠他來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。（判斷句、所以、學者各1分，大意2分）（2）因此學生不一定不如老師，老師也不一定比弟子強。懂得道理有先有后，學問和技藝上各有專門的研究，像這樣罷了。（于、攻、如是各1分，大意2分）14.B（岑寂環境，人事心機，世間詭詐盡皆忘卻）15.（6分）頷聯寫斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自站立在夕陽余暉里欣賞美景。（2分）描繪了一幅人景相融的和諧寧靜的畫面，（2分）抒發了恬靜閑適的情懷。（2分）16默寫：（1）杜甫在《登高》中發出“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”的感慨，抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。（2）描寫琵琶女猶豫不決而出場的詩句是：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面（3）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。（4）《錦瑟》一詩中回環曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：此情可待成追憶，只是當時已惘然。（5）《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。（6）運用夸張極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險的氣氛的句子：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁（7）《荀子?勸學篇》指出：“青，取之于藍，而青于藍?！边@與韓愈《師說》中“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的觀點是相同的。（8）開篇就提出了全文的中心論點，即“學不可以已”。在后面又闡明了學習要持之以恒，并在后來形成一句常用成語的句子是：“鍥而不舍，金石可鏤。”17.B18.C文中“一筆藏萬筆”，是指繪畫中的以少當多，用筆少而想象空問大。C項中，“寥寥幾筆帶過”和上文“畫面雖然只詳細勾勒了面部和腹部，其他地方大筆橫掃”形成對照，后句“給我們留下了尤盡的遐想”則與后文“一筆藏萬筆”相關聯。依據鄰近原則，把握語意之間的前后銜接，C項最恰當。19.C原句的錯誤有兩處，錯誤一是“運用墨的變化來顯現藝術形式”搭配不當，可將“顯現”改為“表現”，