2024-2025學年高中化學第二章第三節分子的性質第1課時鍵的極性和分子的極性、范德華力說課稿新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在幫助學生理解和掌握鍵的極性和分子的極性、范德華力的基本概念，建立分子結構與性質之間的聯系。通過實例分析和實驗演示，使學生能夠運用所學知識解釋和預測物質的性質，提高學生的化學素養和實驗操作能力。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗和數據分析，引導學生主動探索分子的性質與結構之間的關系。

2.增強學生的化學思維能力，通過邏輯推理和模型構建，使學生能夠理解和運用鍵的極性和分子的極性等概念。

3.提升學生的科學實踐能力，通過實驗操作，使學生掌握范德華力等分子間作用力的實驗驗證方法。學情分析高中學生在進入選修3《化學反應原理》模塊學習之前，已經具備了一定的化學基礎，對物質的組成、結構、性質和變化有一定了解。在知識層面上，他們對元素周期表、原子結構、化學鍵等概念有所接觸，但對鍵的極性和分子的極性等較為抽象的概念理解尚淺。能力方面，學生具備一定的觀察、實驗操作和數據處理能力，但在運用理論知識解釋化學現象和預測物質性質方面還有待提高。

學生的素質方面，部分學生可能對化學學習興趣濃厚，愿意積極參與課堂討論和實踐活動，但部分學生可能對化學學習感到枯燥，缺乏主動學習的動力。行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能在實驗操作時不夠細心，容易忽略細節。

這些學情對課程學習產生以下影響：首先，教師在教學過程中需注重基礎知識的鞏固，同時引導學生逐步深入理解抽象概念。其次，通過設計具有啟發性的問題，激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動探究。再次，通過實驗操作和案例分析，提高學生的實踐能力和科學思維能力。最后，針對不同學生的學習習慣，教師應采取差異化的教學方法，關注每個學生的學習需求，確保教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《化學反應原理》選修3。

2.輔助材料：準備與鍵的極性和分子的極性相關的圖片、圖表、分子模型等，以及范德華力實驗的視頻資料。

3.實驗器材：準備電子顯微鏡、分子間力測定儀等實驗設備，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動式學習環境。教學過程（一）導入新課

師：同學們，我們之前學習了原子結構，了解了原子是如何通過化學鍵形成分子的。今天，我們將進一步探討分子的性質，特別是鍵的極性和分子的極性，以及它們與范德華力的關系。

（二）新課講授

1.鍵的極性

師：我們先來討論鍵的極性。請同學們回顧一下，我們之前學過的共價鍵和離子鍵的特點。

生：共價鍵是由兩個原子共享電子對形成的，而離子鍵是由正負離子之間的靜電引力形成的。

師：很好，那么當兩個原子通過共價鍵結合時，如果它們的電負性不同，會發生什么？

生：電子會偏向電負性較大的原子。

師：正是這樣，導致共價鍵具有極性。接下來，我們通過一些實例來具體分析。

師：請看大屏幕上的這張圖，這是一張水分子的結構圖。水分子中的氧原子和氫原子通過共價鍵結合，但氧原子的電負性大于氫原子，因此氧原子會吸引更多的電子，使得氧原子帶部分負電荷，氫原子帶部分正電荷。

（三）小組討論

師：同學們，現在請你們分成小組，討論一下共價鍵的極性如何影響分子的性質。

生：（小組討論）

師：哪個小組愿意分享一下你們的討論結果？

小組代表：我們小組認為，共價鍵的極性會導致分子產生偶極矩，從而影響分子的物理性質，如熔點、沸點等。

師：非常好，你們的分析很到位。現在，我們來進一步探討分子的極性。

2.分子的極性

師：分子是由原子通過化學鍵結合而成的，那么，一個分子的極性是由什么決定的呢？

生：一個分子的極性是由分子中所有鍵的極性以及它們在空間中的排列方式共同決定的。

師：非常正確。請看大屏幕上的這張圖，這是一張二氧化碳分子的結構圖。盡管二氧化碳分子中存在極性共價鍵，但由于分子的線性結構，使得整個分子表現為非極性。

（四）實驗演示

師：接下來，我們將通過一個簡單的實驗來驗證分子的極性。

師：請同學們觀察實驗桌上的兩個玻璃棒，一個帶有正電荷，一個帶有負電荷。我們將用它們來演示分子的極性。

師：請一名同學將二氧化碳氣體通入一個裝有水的燒杯中，觀察現象。

生：我觀察到，正負電荷的玻璃棒在靠近二氧化碳氣體時，會相互吸引。

師：這說明二氧化碳分子具有極性，因為它能產生偶極矩。

（五）范德華力

師：除了共價鍵和離子鍵，還有一種分子間作用力叫做范德華力。請同學們思考，范德華力是如何產生的？

生：范德華力是由分子間的瞬時偶極和誘導偶極相互作用產生的。

師：很好，范德華力是一種相對較弱的分子間作用力，但它對物質的物理性質有著重要的影響。

（六）總結與作業

師：今天我們學習了鍵的極性、分子的極性和范德華力的概念，以及它們對物質性質的影響。請同學們課后完成以下作業：

1.列舉三種具有極性的分子，并說明它們在生活中的應用。

2.解釋范德華力對物質熔點、沸點等物理性質的影響。

3.設計一個實驗，驗證不同極性分子在水中溶解度的差異。

師：今天的課程就到這里，希望大家能夠通過課后作業鞏固所學知識。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-**分子間作用力與物質性質的關系**：介紹不同分子間作用力（如氫鍵、范德華力）對物質熔點、沸點、溶解度等性質的影響，以及這些性質在實際應用中的重要性。

-**同分異構體與分子極性**：探討同分異構體對分子極性的影響，通過實例分析，讓學生理解即使分子式相同，分子結構不同，其極性也可能不同。

-**極性分子與非極性分子的識別**：提供一些識別極性分子和非極性分子的方法，如通過實驗觀察分子在電場中的行為，或者通過分子模型來直觀展示分子極性。

2.拓展建議：

-**學生實驗**：建議學生在課外進行一些簡單的實驗，如使用不同極性的溶劑溶解不同溶質，觀察溶解度的差異，以此來加深對分子極性的理解。

-**案例研究**：鼓勵學生研究特定化合物的分子結構，分析其極性以及這種極性如何影響其在環境中的行為，如污染物的遷移和降解。

-**文獻閱讀**：推薦學生閱讀關于分子間作用力和分子極性在材料科學、藥物設計等領域應用的文獻，了解這些概念在實際科學研究中的應用。

-**在線資源**：引導學生利用在線化學數據庫和虛擬實驗室資源，進行分子建模和模擬實驗，以直觀地學習分子極性和范德華力的作用。

-**討論小組**：組織學生參與討論小組，探討分子極性在化學反應中的角色，以及如何通過調整分子結構來設計具有特定性質的新材料。

-**項目式學習**：設計一個項目，讓學生選擇一個與分子極性相關的實際問題，如設計一種新型的表面活性劑，通過研究不同的分子結構來優化其性能。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論教學相結合：在講解鍵的極性和分子的極性時，通過實驗演示，讓學生直觀感受到分子極性的存在，增強了學生的感性認識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示分子結構圖、實驗現象等，使抽象的概念具體化，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念理解困難：部分學生對鍵的極性和分子的極性等抽象概念理解困難，需要教師進一步引導學生深入思考。

2.實驗操作不夠規范：在實驗過程中，部分學生操作不夠規范，導致實驗結果不準確，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要采用課堂提問和課后作業評價學生的學習情況，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深入講解抽象概念：針對學生對抽象概念理解困難的問題，教師在講解過程中要注重引導學生深入思考，通過實例分析、問題引導等方式，幫助學生理解并掌握相關概念。

2.規范實驗操作：在實驗教學中，教師要加強實驗操作的規范指導，確保每位學生都能掌握正確的實驗方法，提高實驗效果。

3.豐富評價方式：為了全面反映學生的學習成果，可以嘗試采用多種評價方式，如實驗報告、小組討論、課堂表現等，以更全面地評估學生的學習情況。

4.加強校企合作：與相關企業合作，為學生提供實踐機會，讓學生在真實的生產環境中運用所學知識，提高學生的實踐能力和綜合素質。

5.定期進行教學反思：教師應定期對教學過程進行反思，發現問題并及時調整教學方法，以提高教學效果。板書設計①鍵的極性

-定義：不同原子之間通過共價鍵結合時，由于電負性差異，電子云分布不均勻，形成的電荷分布。

-影響因素：原子的電負性差異。

-表現：形成偶極矩，表現為正負電荷中