PAGE5-阿房宮賦一、練基礎1．閱讀下面的文字，完成下面小題。鄉土文化既是一方水土獨特的精神創建和審美創建，又是人們鄉土情感、親和力和驕傲感的憑借，更是永不過時的文化資源和文化資本。近年來，我國各地興起了“鄉土文化熱”，鄉土文化成為一種時尚文化，()，在對鄉土文化的追尋中，人的心靈得到放松和凈化，并獲得文化的歸屬感；作為重要的文化資源和文化資本，春節廟會、清明祭祖、端午賽龍舟、重陽登高等傳統民俗活動，呈現了鄉土文化旺盛堅韌的生命力。鄉村旅游大發展，傳統村落成為人們的旅游勝地，民俗體驗、鄉村寫生等成為消費熱點。漂亮鄉村建設蓬勃興起，保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為一樣共識，一批文化底蘊深厚、充溢地域特色的漂亮鄉村在全國各地不斷涌現。景德鎮陶瓷、淄博琉璃、濰坊風箏等鄉土工藝品以及泰山皮影、日照農夫畫等鄉土民間藝術紛紛走出國門，中國鄉村文化正地走向世界，挺立于世界文化之林。實踐證明，中國鄉土文化歷經劫難而不亡，而新生，我們完全有理由樹立對鄉土文化的自信，這是文化自信的核心構成，確定著文化自信的深度和廣度。(1)下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是()A．鄉土文化的情結長期存在于人們心底B．作為一種情結，存在于人們心底C．人們讓鄉土文化成為一種情結D．人們把鄉土文化作為一種情結答案B解析本題考查語言表達簡明、連貫、精確的實力。A項，文中括號前面分句的主語是“鄉土文化”，選項中也出現“鄉土文化”，表達不夠簡潔，解除。C、D兩項，“鄉土文化”成為情結不是人們主動造成的，而是自然而然形成的，解除。故選B項。(2)依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是()A．方興未艾趨之若鶩鎮定自若滄海桑田B．如火如荼蜂擁而至躊躇滿志飽經風雨C．轟轟烈烈接踵而至心中有數飽經風霜D．方興未艾心馳神往信念百倍飽經風霜答案B解析第一處前面說的是傳統民俗活動，后面說這活動呈現了鄉土文化旺盛堅韌的生命力。轟轟烈烈：形容事業興盛。也形容大張旗鼓，氣魄雄偉。不適合語境。方興未艾：是指事物正在發展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發展。不適合語境，因為鄉土文化活動不是新生事物。如火如荼：原比方軍容之盛。現用來形容大規模的行動氣概旺盛，氣氛熱情。適合語境。解除A、D兩項。最終一空前面說“中國鄉土文化歷經劫難而不亡”，飽經風雨指經驗過很多艱難困苦。適合語境。而飽經風霜是形容經驗過很多世事變遷。與語境不合。因此解除C項，選B項。(3)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是()A．保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充溢地域特色的漂亮鄉村在全國各地不斷涌現。B．傳承鄉土文化、保持鄉村特色成為共識，一批文化底蘊深厚、充溢地域特色的漂亮鄉村在全國各地不斷涌現。C．傳承鄉土文化、保持鄉村特色成為一樣共識，一批文化底蘊深厚、充溢地域特色的漂亮鄉村在全國各地不斷涌現。D．保持鄉土文化、傳承鄉村特色成為一樣共識，一批充溢地域特色、文化底蘊深厚的漂亮鄉村在全國各地不斷涌現。答案B解析本題考查辨析并修改病句的實力。該題要留意搭配不當和成分贅余。A、D兩項，“保持……文化”搭配不當；C項，“一樣”和“共識”重復贅余。2．中學生李陽寫了一首詩，想向一位久已慕名的王編輯請教，恰巧王編輯不在家，就給王編輯寫了個便條。便條中有幾處不得體的，請找出來，并加以改正。王編輯：您好！我到寒舍探望您，您不在。我把拙作《詩經情思》放在您家，望拜讀。本人有吟詩雅趣，學習之余，湊成幾句，錯處頗多。但自己不能斧正，您是大手筆，望工作之暇賜予修改，不吝賜教。此致編安！李陽2024．12.9答：答案①“寒舍”改為“貴府”或“您家”；②“拜讀”改為“費心一讀”；③“雅趣”改為“愛好”；④“斧正”改為“修改”。解析①“寒舍”是謙稱自己家，稱別人家應用“貴府”“府上”等；②“拜讀”是敬辭，稱自己讀對方的作品；③“雅趣”指風雅的意趣，用于稱自己的愛好，不夠謙恭，干脆用“愛好”即可；④“斧正”是請別人修改自己文章的敬辭，此處稱自己修改自己文章，不恰當，干脆用“修改”即可。3．依照畫線句，續寫一句話，要求與畫線句的句式一樣，語意連貫。讀杜牧的詩，像觀賞一件古玩，既有爽目清爽的情趣，又有古樸凝重的風貌。我喜愛杜牧，喜愛他詩文中顯現的雋永靈秀的情調。。答案(示例)我喜愛杜牧，喜愛他詩文中流露的憂國憂民的深思解析解答時應當深化了解杜牧及其詩作，寫出喜愛的理由，并且還要對應畫線句前的句子“古樸凝重的風貌”的含意，保持與畫線句的句式一樣。4．波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵模式(如圖)，請你運用簡潔語言概括表述這種激勵模式(不超過70字)。答：答案(示例)這種激勵模式用激勵來激發努力；假如又有正確的方向和必備的技能，勢必產生績效；而公允地評價績效，又能使人感到滿意，進而形成自覺的努力。(意思對即可)解析本題考查圖文轉換和語言表達簡明、連貫、精確的實力。首先，研讀題干，該圖是一種激勵模式，所以文字的主語可以是“這種激勵模式”。其次，厘清各環節之間的層次關系，留意箭頭的方向，從而確定描述的依次。最終，留意語言簡明、連貫、精確，沒有語病。二、練模擬閱讀下面文言文，回答問題。彭時，字純道，安福人。正統十三年進士第一，授修撰。明年，郕王監國，令同商輅入閣預機務。聞繼母憂，力辭，不允，乃拜命。釋褐逾年參大政，前此未有也。天順元年，徐有貞既得罪，岳正、許彬相繼罷。帝坐文華殿召見時，曰：“汝非朕所擢狀元乎？”時頓首。明日仍命入閣，兼翰林院學士。閣臣自三楊后，進退禮甚輕。為帝所親擢者，唯時與正二人。而帝方向用李賢數召賢獨對賢雅重時退必咨之時引義爭可否或至失色賢初小忤久亦服其諒直曰彭公真君子也慈壽皇太后上尊號，詔告天下。時欲推恩，賢謂一年不宜再赦。時曰：“非赦也，宜行優老典。朝臣父母七十與誥敕，百姓八十給冠帶，是‘老吾老以及人之老’也。”賢稱善，即奏行之。門達構賢，帝惑之，曰：“去賢，行專用時矣。”或傳其語，時矍然曰：“李公有經濟才，何可去？”因力直之。且曰：“賢去，時不得獨留。”語聞，帝意乃解。五年得疾在告，逾三月，帝趣赴閣視事，免朝參。疏言：“光祿寺采辦，各城門抽分，掊克不堪。而獻珍寶寶石者，倍估增直，漁竭帑藏。乞革其弊，以惠小民。”帝優詔褒納。畿輔、山東、河南旱，請免夏稅鹽鈔，及太仆寺賠課馬。京師米貴，請發倉儲五十萬石平糶。并從之。時以舊臣見倚重，遇事爭吵無所避。而是時帝怠于政，大臣希得見。萬安同在閣，結中貴戚畹，上下壅隔，時頗懷憂。時立朝三十年，孜孜奉國，持正存大體，公退未嘗以政語子弟。有所論薦，不使其人知。燕居無惰容，服御儉約，無聲樂之奉，非其義不取，有古大臣風。(節選自《明史·彭時傳》)5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．而帝方向用李賢/數召賢獨對/賢雅重時/退必咨之時/引義爭可否/或至失色/賢初小忤/久亦服其諒/直曰/彭公/真君子也/B．而帝方向用李賢/數召賢獨對/賢雅重時/退必咨之/時引義爭可否/或至失色/賢初小忤/久亦服其諒直/曰/彭公/真君子也/C．而帝方向用李賢/數召賢獨對/賢雅重時/退必咨之時/引義爭可否/或至失色/賢初小忤/久亦服其諒直/曰/彭公/真君子也D．而帝方向用李賢/數召賢獨對/賢雅重時/退必咨之/時引義/爭可否或至失色/賢初小忤/久亦服其諒/直曰/彭公/真君子也/答案B解析“退必咨之”中的“之”代彭時，其后的“時”做“引義爭可否”的主語。故“咨之”與“時”中間應當斷開，解除A、C。“諒直”是誠信正直，是對品質的表述，中間不宜斷開，解除D，選B。6．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A．監國是中國古代一種政治制度，多指皇帝外出時，由重要人物留守在宮廷處理國事。B．明清時期作為宰輔的官員，都是以高校士的身份進入內閣參加國家機要事務，稱為入閣。C．釋褐是指脫去喪服，換上官服，即做官的意思，新進士及第授官亦稱為釋褐。D．尊號是指加給皇帝、皇后或太后的稱號，意在樹碑立傳，贊美他們的文治武功、德行等。答案C解析“釋褐”又為“解褐”，意謂脫去粗布衣服換上官服，而非“喪服”，常用來指人擺脫布衣身份起先做官。7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A．彭時富有才華，深受重用。他先是經過殿試考中了狀元，后來他被破例提拔，參加國家機要事務，深受皇帝倚重。B．彭時剛正耿直，力持正理。他時常引據大義，與李賢爭辯是非；當李賢被陷害時，他也能極力維護，打消了皇上罷免李賢的念頭。C．彭時關切百姓，體恤民生。他向皇上建議實行優待老人制度，并提出了減免稅收、革除弊端等一系列施惠百姓的措施。D．彭時心懷國政，奉公持正。他在朝三十年，精誠輔政，堅持原則，不向家人透露朝中政事；選拔舉薦人才，不讓當事人知道。答案C解析“他向皇上建議實行優待老人制度”錯，原文是李賢覺得他的建議好，馬上上奏實行。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)或傳其語，時矍然曰：“李公有經濟才，何可去？”因力直之。譯文：(2)燕居無惰容，服御儉約，無聲樂之奉，非其義不取，有古大臣風。譯文：答案(1)有人傳出皇帝的話，彭時很驚訝地說：“李公有經世濟國之才，怎可被罷免？”于是極力為李賢申辯。(2)退朝閑居沒有懶散的儀容，在服飾車馬用具(日常生活)方面儉省節約，沒有聲伎歌舞的享受，不合大義的東西不取，有古代大臣的風采。解析關鍵詞句：(1)矍然：驚懼貌，驚視貌；經濟：經世濟國；去：罷免；直：伸雪(冤屈)。“何可去”，被動句，“去”表被動，意為被罷免。(2)燕居：退朝而處，閑居；服御：指服飾車馬器用之類；奉：待遇(享有的權力)，此處結合句意可譯為“享受”；風：風采。參考譯文彭時，字純道，是安福人。正統十三年，中進士第一名(狀元)，被授予修撰。其次年，郕王監國，令(彭時)與商輅入閣參預機要事務。過后得知繼母去世，彭時極力推辭，皇上不允，他這才接受任命。當官一年多即參預大政，這還是前所未有的。天順元年，徐有貞已獲罪，岳正、許彬也相繼被罷免。皇上坐在文華殿召見彭時，說：“你不是朕所點的狀元嗎？”彭時叩頭。其次天皇上仍命他入閣，兼任翰林院學士。閣臣自從三楊之后，升降的制度很寬松。為皇上所親自提拔的，只有彭時和岳正二人。而皇上正信任李賢，多次單獨召見李賢談話。李賢很器重彭時，退下后肯定向他詢問。彭時經常引據大義，與他爭辯是否可行，有時甚至動了真氣。李賢剛起先時有點不興奮，時間長了也就佩服他懇切正直，說：“彭公，是真君子啊。”慈壽皇太后上尊號，下詔布告天下。彭時想請皇上推恩，李賢說一年之內不宜兩次大赦。彭時說：“不是要大赦，應當實行優待老人的制度。朝廷大臣的父母，七十歲以上的應給與誥命文書，百姓八十歲以上的賜給官服。這是‘老吾老以及人之老’。”李賢很贊許，馬上上奏實行。門達陷害李賢，皇上受到迷惑，說：“罷免李賢，那將專用彭時了。”有人傳出皇上的話，彭時很驚訝地說：“李公有經世濟國之才，怎可罷免？”于是極力為李賢申辯。并說：“假如李賢被罷去，我不能獨自留下來。”皇上聽到這話，對李賢的怒意才消解。過了五年，他患病請假。過了三個月，皇上催他到內閣辦事，免予朝參。彭時上疏說：“光祿寺采辦，各個城門抽稅，都嚴峻搜刮，百姓苦不堪言。而獻上珍寶寶石的人，又加倍估算它的價值，掠取國庫財物。請革除這些弊端，以施惠小民。”皇上下詔書褒獎了他，并接受了他的建議。國都旁邊地區及山東、河南