2024-2025學年七年級地理上冊第一章第三節地球的自轉說課稿（新版）商務星球版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年七年級地理上冊第一章第三節地球的自轉

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對地理現象的觀察力和分析能力，通過地球自轉現象的學習，提高學生理解自然規律、運用地理知識解釋實際問題的能力。同時，引導學生樹立時空觀念，認識到地球自轉對人類生活的影響，增強學生對地球科學知識的興趣和探究欲望，培養他們的科學精神和人文素養。教學難點與重點1.教學重點：

-地球自轉的方向和周期：學生需要準確記住地球自轉的方向是自西向東，周期為一天。

-地球自轉產生的地理現象：重點講解晝夜更替、時間差異和地轉偏向力等地理現象。

-地球自轉對人類活動的影響：強調地球自轉對日出日落、航海、航空等實際應用的重要性。

2.教學難點：

-地轉偏向力的產生和方向：學生難以理解地轉偏向力的成因和在不同緯度上的方向差異。

-地球自轉和公轉的關系：學生容易混淆地球自轉和公轉的概念，難以區分它們產生的不同地理現象。

-地球自轉對地球形狀的影響：學生難以直觀理解地球自轉對地球形狀的微小影響，如赤道膨脹和兩極略微扁平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰講解地球自轉的基本概念和原理，幫助學生建立初步的認知框架。

2.案例分析法：選取與地球自轉相關的實際案例，如航海、航空等，讓學生分析自轉現象的應用。

3.討論法：組織學生就地球自轉產生的地理現象進行小組討論，培養學生的批判性思維和合作能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示地球自轉的動畫，直觀展示自轉的方向、周期和地理現象。

2.實物模型：使用地球儀等模型，讓學生親手操作，加深對地球自轉的理解。

3.互動軟件：運用地理教學軟件，讓學生通過模擬實驗體驗地球自轉的影響。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀察地球儀，了解地球自轉的基本概念。

設計預習問題：圍繞地球自轉，設計問題如“地球自轉產生的地理現象有哪些？”和“地球自轉對日常生活有哪些影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解地球自轉的基本概念和方向。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球自轉的動畫或圖片，引出地球自轉的課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球自轉的方向、周期、速度和產生的地理現象，如晝夜更替。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討地球自轉對不同地區時間差異的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么地球自轉會導致地轉偏向力？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗地球自轉的地理現象。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球自轉的原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解地球自轉的影響。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生繪制地球自轉示意圖，并標注重要地理現象。

提供拓展資源：提供與地球自轉相關的拓展資源，如推薦相關科普書籍或網站。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出錯誤并解釋原因。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課前預習，幫助學生提前了解地球自轉的知識點，為課堂學習做好準備。

通過課堂講解和活動，幫助學生深入理解地球自轉的原理和影響，掌握相關技能。

通過課后作業和拓展學習，鞏固學生的知識，拓寬他們的視野，并促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述地球自轉的基本概念，包括自轉的方向、周期和速度。

-學生能夠解釋地球自轉產生的地理現象，如晝夜更替、時間差異和地轉偏向力。

-學生能夠區分地球自轉和公轉，理解兩者產生的不同地理現象。

2.能力提升

-觀察與分析能力：通過觀察地球儀、地圖和多媒體演示，學生能夠觀察地球自轉的現象，并分析其背后的原因。

-思考與探究能力：學生能夠針對地球自轉提出問題，并通過查閱資料、討論等方式尋找答案。

-解決問題的能力：學生能夠運用所學知識解釋生活中與地球自轉相關的問題，如時差、航海等。

3.思維品質

-科學思維：學生通過學習地球自轉的知識，培養了科學思維，如邏輯推理、實證分析等。

-創新思維：學生在學習過程中，能夠提出新的觀點和想法，如探討地球自轉對氣候變化的影響。

-系統思維：學生能夠從整體上理解地球自轉與地球其他運動的關系，形成系統性的知識體系。

4.情感態度價值觀

-對地球科學知識的興趣：通過學習地球自轉，學生對地球科學產生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關知識。

-嚴謹的科學態度：學生在學習過程中，養成了嚴謹的科學態度，對科學問題進行客觀、理性的分析。

-環保意識：學生認識到地球自轉對人類生活的影響，增強了環保意識，關注地球生態平衡。

5.應用能力

-日常生活應用：學生能夠運用地球自轉的知識解釋日常生活中的現象，如日出日落、時差等。

-職業發展：學生了解地球自轉對航海、航空等領域的影響，為將來從事相關職業奠定了基礎。

-國際交流：學生通過學習地球自轉，了解不同地區的時差，有助于進行國際交流與合作。

6.自主學習能力

-學生能夠自主查找地球自轉的相關資料，如書籍、網絡等，拓展自己的知識面。

-學生能夠根據自身興趣，選擇性地學習地球自轉的某個方面，形成個性化的學習計劃。

-學生能夠對自己的學習過程進行反思和總結，不斷調整學習方法，提高學習效果。板書設計①地球自轉概述

-地球自轉的定義

-地球自轉的方向（自西向東）

-地球自轉的周期（約24小時）

②地球自轉的地理現象

-晝夜更替

-晝夜交替的原因

-晝夜長度差異

-時間差異

-標準時區的概念

-國際日期變更線

-地轉偏向力

-地轉偏向力的產生

-地轉偏向力在不同緯度的方向

③地球自轉對人類活動的影響

-航海

-航行方向的選擇

-航海時的時鐘調整

-航空

-航空飛行路線的規劃

-航班時刻表的制定

-日常生活

-日出日落時間

-時間的計算和記錄反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學，激發學習興趣：在講解地球自轉時，可以通過模擬地球自轉的動畫或游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣。

2.強化實踐操作，提升動手能力：設計一些實踐活動，如使用地球儀模擬地球自轉，讓學生親身體驗地球自轉的地理現象，提升他們的動手能力和實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地球自轉概念理解不夠深入：部分學生在學習地球自轉時，對于概念的理解較為淺顯，缺乏深入思考。

2.教學方式單一，缺乏互動性：在課堂上，教學方式較為單一，缺乏與學生的互動，導致學生參與度不高。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘地球自轉概念，提高學生的理解深度：在教學中，不僅要講解地球自轉的基本概念，還要引導學生思考其背后的原理和意義，通過案例分析、小組討論等方式，提高