2024年九年級語文上冊第三單元詩詞朗讀《雁門太守行》說課稿1鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第三單元詩詞朗讀《雁門太守行》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生朗讀和表達的能力，提高文學素養。

3.通過對《雁門太守行》的學習，引導學生體會古代邊塞詩的豪放風格，激發愛國情懷。

4.培養學生獨立思考和合作探究的能力，提高文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《雁門太守行》這首詩的意境和情感。

-掌握詩歌中描繪的戰爭場景和人物形象。

-熟練朗讀并背誦詩歌，體會詩歌的韻律美。

2.教學難點：

-理解詩歌中蘊含的象征意義和深層情感。

-分析詩人如何運用對比、夸張等修辭手法來增強詩歌的表現力。

-探討詩歌中的歷史背景和文化內涵，以及這些因素如何影響詩歌的理解。

-學生在朗讀時如何把握詩歌的節奏和情感，以準確傳達詩歌的意境。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊教材，包括《雁門太守行》原文和注釋。

2.輔助材料：準備與《雁門太守行》相關的歷史背景資料、戰爭場景圖片以及古代邊塞風光視頻。

3.教學設備：使用多媒體教學設備展示圖片和視頻，增強課堂直觀性。

4.教室布置：設置分組討論區域，方便學生合作學習，并準備足夠的朗讀練習時間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過班級微信群發布《雁門太守行》的朗讀音頻和詩歌背景資料，要求學生提前閱讀詩歌，并準備分享自己對詩歌的理解和感受。

-設計預習問題：提出如“詩歌中‘黑云壓城城欲摧’的意象如何表現邊塞戍衛的緊張氣氛？”等問題，引導學生思考詩歌的藝術手法和情感表達。

-監控預習進度：通過班級微信群和作業提交情況，了解學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀詩歌和相關資料，初步理解詩歌內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和初步理解提交至微信群，以便課堂上進行分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與邊塞戰爭相關的歷史短片，引出《雁門太守行》的背景，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解詩歌的寫作背景、藝術特色以及詩人的情感表達。

-組織課堂活動：分組進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律和情感。

-解答疑問：針對學生在朗讀和討論中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極參與討論，思考詩歌的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與朗誦比賽，體驗詩歌的朗讀技巧。

-提問與討論：學生提出自己的見解，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生深入理解詩歌的內涵。

-實踐活動法：通過朗誦比賽讓學生在實踐中感受詩歌的魅力。

-合作學習法：通過小組討論培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后撰寫一篇關于《雁門太守行》的讀后感，分享自己的理解和感受。

-提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步閱讀。

-反饋作業情況：批改學生的讀后感，給予積極的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成讀后感作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦資源進行拓展閱讀，加深對詩歌的理解。

-反思總結：學生對自己的讀后感進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業和拓展閱讀，提升學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我評價和自我提升的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-邊塞詩的歷史背景：介紹邊塞詩的產生背景，包括魏晉南北朝時期的社會動蕩和邊疆防御的需要，以及唐代邊塞詩人的生平和創作特點。

-邊塞詩的藝術特色：分析邊塞詩在題材、風格、意象等方面的特點，如壯闊的意境、豪放的情懷、雄渾的氣勢等。

-《雁門太守行》的相關資料：搜集關于李賀的生平事跡、創作風格以及《雁門太守行》的寫作背景和影響。

-邊塞戰爭的歷史故事：挑選與《雁門太守行》相關的歷史事件，如雁門關戰役等，介紹其歷史背景和影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《唐詩三百首》：選取其中邊塞詩篇，如王昌齡的《從軍行七首》、高適的《塞下曲》等，讓學生進一步了解邊塞詩的風格。

-《李賀詩選》：收集李賀的邊塞詩作品，如《雁門太守行》、《塞下曲》等，讓學生深入感受李賀的詩歌魅力。

-《中國古代邊塞詩選》：選編歷代邊塞詩作品，讓學生全面了解邊塞詩的發展歷程。

-視頻推薦：

-《中國詩詞大會》：觀看節目中關于邊塞詩的講解和賞析，感受邊塞詩的魅力。

-《國家寶藏》：了解雁門關的歷史背景和文化價值，以及與之相關的邊塞詩作品。

-實踐活動：

-組織學生參觀歷史博物館或邊塞遺址，如雁門關、嘉峪關等，讓學生親身體驗邊塞文化。

-舉辦邊塞詩朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受邊塞詩的韻律和情感。

-開展邊塞詩創作活動，鼓勵學生嘗試創作自己的邊塞詩作品，展現自己的想象力和創造力。

-網絡資源：

-在線課程：推薦與邊塞詩相關的在線課程，如《中國邊塞詩研究》等，讓學生在網絡上進行深入學習。

-論壇交流：鼓勵學生在學術論壇上討論邊塞詩的相關問題，拓寬知識視野。

-作業建議：

-學生可以撰寫一篇關于《雁門太守行》的讀后感，分享自己的理解和感受。

-針對邊塞詩的歷史背景和藝術特色，進行專題研究，撰寫研究報告。

-以小組為單位，制作關于邊塞詩的PPT或短視頻，展示學習成果。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《雁門太守行》

-詩人：李賀

-詩歌背景：唐代邊塞戰爭

-詩歌主題：戰爭與邊塞生活

②詞：

-黑云壓城城欲摧

-甲光向日金鱗開

-角聲滿天秋色里

-塞上燕脂凝夜紫

③句：

-半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

-報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在課堂上，我嘗試將多媒體技術與詩歌教學相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受邊塞風光和戰爭場景，提高了學生的學習興趣。

2.強化朗讀實踐：我注重讓學生進行詩歌朗讀練習，通過分組朗讀比賽，讓學生在朗讀中體會詩歌的韻律和情感，增強了學生的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.預習效果不理想：雖然提前發布了預習任務，但部分學生的預習效果并不理想，對詩歌的理解不夠深入。

2.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，缺乏主動思考和表達的能力。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的作業和課堂表現進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.優化預習任務：針對預習效果不理想的問題，我會設計更具針對性的預習任務，如提供更詳細的預習指南，包括詩歌背景、藝術手法等，幫助學生更好地理解詩歌。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生主動思考和表達。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學生的學習成果，我會