2024-2025學年高中語文第四單元第19課蘭亭集序說課稿粵教版必修2主備人備課成員設計意圖本課以《蘭亭集序》為文本，旨在培養學生對古代文學作品的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過學習本課，學生能夠理解并欣賞王羲之的書法藝術，領略其文采風流，同時加深對中國傳統文化和書法藝術的了解。教學過程中，注重引導學生自主學習、合作探究，培養學生的人文素養和審美情趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：1.語言建構與運用，通過閱讀《蘭亭集序》，提升學生對文言文的理解和鑒賞能力；2.思維發展與提升，引導學生通過分析文中的意象和情感，培養邏輯思維和批判性思維；3.文化傳承與理解，使學生了解中國書法藝術的歷史和特點，增強文化自信；4.審美鑒賞與創造，培養學生對古代文學作品的審美情趣，激發藝術創造力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高中階段之前，已經學習了一定的文言文基礎，對古代文學有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，具備基本的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對文學藝術有較高的興趣，尤其對書法藝術和古代文學作品充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識。學習風格上，既有偏好獨立思考的學生，也有喜歡合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于《蘭亭集序》是一篇文言文，學生可能面臨以下困難：一是對文中生僻字詞的理解；二是理解作者的書法情感和藝術表現；三是將文言文與書法藝術相結合進行鑒賞。此外，學生可能對古代書法藝術的歷史背景和文化內涵缺乏深入了解，這也是學習過程中的一個挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先由教師講解《蘭亭集序》的文學背景和書法藝術特點，然后組織學生分組討論，深入探討文中的意境和作者情感。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演王羲之，體驗創作《蘭亭集序》時的情感和心境，增強學生的同理心和理解力。

3.利用多媒體展示王羲之的書法作品，結合圖片和視頻資料，幫助學生直觀感受書法藝術的魅力。

4.通過書法模仿練習，讓學生動手實踐，體驗書法的樂趣，提高對書法藝術的欣賞能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示王羲之書法作品《蘭亭集序》的圖片，引導學生觀察書法特點，引發學生對書法藝術的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這幅作品背后的故事嗎？”

-學生自由發言，教師總結：《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之的作品，被譽為“天下第一行書”。

-導入新課：“今天，我們就來學習這篇千古絕唱——《蘭亭集序》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹《蘭亭集序》的文學背景和作者王羲之的生平。

-指導學生朗讀課文，注意朗讀節奏和停頓，體會文言文的韻味。

-分析課文中的意象和情感，引導學生理解作者對山水之美的贊美、對人生短暫的感慨以及對友情的珍視。

-講解書法藝術的特點，結合圖片展示王羲之書法的筆法和韻味。

-邀請學生分享自己對《蘭亭集序》的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一段課文進行鑒賞，分析其中的意境和情感。

-學生展示討論成果，教師點評并總結。

-書法模仿練習：教師示范書法基本筆畫，學生跟隨練習，體會書法的節奏和美感。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調《蘭亭集序》的文學價值和書法藝術價值。

-鼓勵學生在課后繼續學習，深入體會文言文和書法藝術的魅力。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀《蘭亭集序》全文，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟。

-搜集關于王羲之的資料，了解其書法藝術成就，準備下一節課的分享。

-預習下一課的文言文，為學習新知識做好準備。知識點梳理1.文學背景：《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之的作品，創作于公元353年。這篇序文是在蘭亭宴會上，王羲之為了紀念這次宴會而作。蘭亭宴會是一次文人雅集，參與者眾多，其中包括謝安、王導等名士。

2.書法藝術：《蘭亭集序》被譽為“天下第一行書”，其書法藝術特點鮮明。王羲之的書法以“骨力內含”著稱，行筆流暢，結構嚴謹，富有變化。

3.文章結構：《蘭亭集序》分為三個部分，即序言、正文和結尾。序言部分交代了宴會背景和創作動機；正文部分主要描寫宴會盛況和自然風光，抒發了作者對人生短暫的感慨；結尾部分對宴會進行了總結，表達了對友情的珍視。

4.文章主題：文章主題包括三個方面：一是對山水之美的贊美，二是對人生短暫的感慨，三是對友情的珍視。

5.文章意象：文章中運用了豐富的意象，如蘭亭、曲水、竹林、山川等，通過這些意象描繪出一幅美麗的畫卷。

6.文章情感：作者在文中表達了多種情感，包括喜悅、感慨、哀愁等。其中，對人生短暫的感慨和對友情的珍視是文章的核心情感。

7.文章語言：文章語言典雅，富有詩意。王羲之運用了大量的比喻、排比、對仗等修辭手法，使文章更具藝術感染力。

8.文章文化內涵：文章蘊含了豐富的文化內涵，如儒家思想、道家思想、佛家思想等。通過對山水、人生、友情的描寫，反映了作者對人生價值的思考和對美好生活的向往。

9.文章藝術特色：文章在藝術上具有以下特色：

a.書法藝術：王羲之的書法藝術在《蘭亭集序》中得到了充分的體現，其行書流暢自然，富有節奏感。

b.文學藝術：文章語言典雅，富有詩意，運用了豐富的意象和修辭手法，使文章具有很高的藝術價值。

c.文化內涵：文章蘊含了豐富的文化內涵，反映了作者對人生、自然、友情的獨特見解。

10.文章鑒賞方法：在鑒賞《蘭亭集序》時，可以從以下幾個方面入手：

a.了解文章背景和作者生平；

b.分析文章結構和主題；

c.欣賞文章語言和修辭手法；

d.把握文章的情感和文化內涵；

e.體會書法藝術的美感。板書設計①《蘭亭集序》文學背景

-東晉書法家王羲之

-蘭亭宴會

-文人雅集

②《蘭亭集序》書法藝術特點

-骨力內含

-行筆流暢

-結構嚴謹

-富有變化

③《蘭亭集序》文章結構

-序言：宴會背景，創作動機

-正文：宴會盛況，自然風光，人生感慨

-結尾：宴會總結，友情珍視

④《蘭亭集序》文章主題

-山水之美

-人生短暫

-友情珍視

⑤《蘭亭集序》文章意象

-蘭亭

-曲水

-竹林

-山川

⑥《蘭亭集序》文章情感

-喜悅

-感慨

-哀愁

⑦《蘭亭集序》文章語言

-雅典

-詩意

-比喻

-排比

-對仗

⑧《蘭亭集序》文化內涵

-儒家思想

-道家思想

-佛家思想

-人生價值

-美好生活

⑨《蘭亭集序》鑒賞方法

-了解背景

-分析結構

-欣賞語言

-感受情感

-體會書法反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.書法藝術融入教學：在講解《蘭亭集序》時，我將書法藝術與文學相結合，讓學生通過書法練習來感受王羲之書法的韻味，這種跨學科的融合教學方式激發了學生的學習興趣。

2.互動式教學設計：我嘗試采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.文言文教學深度不足：在講解文言文時，我發現部分學生對文中的字詞理解不夠深入，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的文言文基礎差異，導致教學深度不夠。

2.課堂時間分配不均：在課堂討論環節，由于個別學生表現活躍，導致部分學生參與度不高，課堂時間分配上存在一定的不均衡。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對文言文教學深度不足的問題，我計劃在課前提供一些預習資料，幫助學生更好地理解文中的字詞和句子。同時，我會根據學生的反饋，調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了解決課堂時間分配不均的