專題18電流和電路

--如何根據電荷的相互作用規律判斷帶電體電荷種類？

【方法技巧】（1）首先應明確相互作用的物體是否都帶電。

（2）若都帶電，則直接根據電荷間的相互作用規律判斷各帶電體的帶電種類。

（3）若兩物體是否都帶電不明確，則相互排斥的兩個物體一定帶電，且帶同種電荷；相互吸引的兩個物

體有可能帶異種電荷，也可能一個帶電，另一個為不帶電的輕小物體。

【典例剖析】如圖，小偉用一段細鐵絲做一個支架，作為轉動軸，把一根中間戳有小孔（沒有戳穿）的飲

料吸管放在轉動軸上，吸管能在水平面內自由轉動，用紙巾摩擦吸管一端使其帶電。用毛皮摩擦過的橡膠

棒放在吸管帶電一端的附近，發現吸管被排斥，下面說法正確的是（）

A.摩擦起電的實質是物質束縛電子能力不同，正電荷發生轉移的現象

B.此現象中最后紙巾得到電子，帶上負電荷

C.說明紙巾和吸管摩擦，電子從吸管轉移到紙巾

D.把某個物體放在吸管另一端的附近，發現吸管向物體靠近，由此能判斷該物體是否帶電

【答案】D

【解析】

A.摩擦起電的實質是物質束縛電子能力不同，電子帶負電，摩擦起電的過程中失去電子的帶正電，得到

電子的帶負電，而不是正電荷發生轉移，故A錯誤；

BC.毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，由于毛皮摩擦過的橡膠棒靠近吸管時，橡膠棒排斥吸管，這說明與紙巾

摩擦過的吸管帶負電，電子從紙巾轉移到吸管，紙巾帶正電，故BC錯誤；

D.用紙巾摩擦過的吸管一端帶負電，另一端不帶電，某物體放在吸管另一端的附近，發現吸管向物體靠

近，根據帶電體能夠吸引勁小物體的性質，說明該物體帶電，故D正確。

故選D。

--如何解釋摩擦起電的原因？

【疑難詮釋】不同物質的原子核束縛電子的本領不同。兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子

的本領弱，它的一些電子就會轉移到另一個物體上；失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物

體因有了多余電子而帶等量的負電?？梢姡Σ疗痣姴⒉皇莿撛炝穗姾?，只是電子從一個物體轉移到另

一個物體。

如絲綢與玻璃棒相互摩擦時，由于絲綢的原子核束縛電子的能力比玻璃棒的原子核束縛電子的能力強，玻

璃棒會失去電子帶正電，絲綢因得到電子而帶等量的負電。

特別提醒：接觸帶電也是電子的轉移，驗電器帶電是一種接觸帶電的現象。

【典例剖析】

1.用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器上端的小球，發現驗電器的兩個金屬箔片張開，如圖所示。以下說

法正確的是（）

A.毛皮的原子核束縛電子的能力比橡膠棒強

B.毛皮和橡膠棒摩擦的過程中毛皮失去電子

C.驗電器的金箔片張開是因為帶了異種電荷

D.驗電器上端的小球是用塑料制成的，目的是使金屬箔片更容易張開

【答案】B

【解析】

AB.毛皮和橡膠棒摩擦的過程中，橡膠棒原子核束縛電子的能力強，得到電子而帶負電，故A錯誤，故B

正確；

C.驗電器的金屬箔片張開是因為帶了同種電荷，同種電荷相互排斥，故C錯誤；

D.用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，橡膠棒有多余電子；橡膠棒接觸驗電器的金屬球時，電子由橡膠棒向

驗電器轉移。若驗電器上端的小球是用塑料制成的，塑料是絕緣體，不會有電電子從金屬箔到橡膠棒，故

D錯誤。

故選Bo

2.物質有多種物理屬性，用金剛石制成劃玻璃的刀，是利用金剛石大的特性。因為鋁具有較好的延

展性，所以鋁可以壓成很薄的"鋁箔條"。如圖所示一根針插在絕緣底座上，把折成V字形的鋁箔條水平架

在針的頂端。將橡膠棒與一塊毛皮摩擦后靠近鋁箔條一端時，原來靜止的鋁箔條繞針向橡膠棒方向旋轉，

對此的解釋是：橡膠棒摩擦時（得到電子/失去電子）而帶上（正/負）電，因此具有

的性質，使鋁箔條跟著轉動。

【答案】硬度得到電子負吸引輕小物體

【解析】

⑴用金剛石制成劃玻璃的刀，是因為硬度大，夠堅硬。

⑵⑶將橡膠棒與一塊毛皮摩擦后，橡膠對電子的束縛能力強，故得到電子。橡膠棒得到電子帶負電。

⑷利用帶電體能夠吸引輕小物體的性質，使鋁箔條跟著轉動。

三.如何根據實物圖畫電路圖？

【方法技巧】（1）先理清電流的路徑，可從電源正極開始，沿著電流的方向逐個尋找，直到電源負極;

（2）利用規定的電路元件符號依次畫出每條電流路徑上的電路原件。所畫出的電路圖中各元件的順序應

與實物圖保持一致。

特別提醒：正確畫電路圖還應注意以下問題：

①必須用規定的電路元件符號；

②元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；

③整個電路圖最好呈長方形，有棱有角，導線橫平豎直；

④在線路的連接交叉點上，用實心點表示交叉連接。

【典例剖析】小紅用ab、cd等若干導線連接了如圖所示的電路（所有元件均完好）:

（1）當電鍵閉合時，燈Li，燈L2.（均選填"發光"或"不發光"）

（2）如何修改可以使其成為正確的電路（要求只改變一根導線的連接）

（a）成為串聯電路.

（b）成為并聯電路.

【答案】不發光不發光去掉be去掉ab,連接ac（或去掉ef,連接df）

【解析】

（1）⑺⑵根據圖示電路圖可知，在閉合電鍵時，兩燈均被短路，因此都不發光；

⑵⑶⑶要使其成為串聯電路，只需去掉be即可；

（b）⑷要成為并聯電路，可以將ab改為連接ac,或者將ef改為連接df

四、如何根據電路圖正確連接實物圖？

【方法技巧】首先要分析各元件之間的關系，若是串聯，電源和元件依次連接；若是并聯，分清干路和支

路上的元件，特別要明確開關的控制對象。

方法一：通常采用“先串后并，由正到負”的順序，逐條導線對照電路圖進行連接?！跋却蟛ⅰ笔侵赶?/p>

連接含電路元件較多的串聯部分，后連接電路的并聯部分；“由正到負”是指連接電路的串聯部分時，從

電源的正極出發，順著電流的方向，對照電路圖將各個元件順次連接起來，直到電源的負極。注意連接順

序要和電路圖保持一致，導線不允許交叉。對于含電表、滑動變阻器的電路，要注意電表、滑動變阻器的

正確連接方法和電表量程的選擇。

方法二：找分流點（電流分支處）和合流點（電流匯合處），依次連接。

【典例剖析】請根據下面兩個實物連接圖畫出相應的電路圖，畫在虛框內。

【解析】

從電源的正極開始，依次畫出燈泡L?、開關、L1,再到電源的負極,如圖:

從電源的正極開始，依次畫出開關、燈泡、電流表，再到電源的負極，電壓表并聯在燈泡兩端，電路圖如圖

五.如何正確讀取電流表的示數？

【方法技巧】讀數時應做到"三看清"：即看清接線柱上標的量程，看清每大格電流值和每小格電流值。

(1)首先根據接線柱上的的接線位置明確所選用的電流表量程；

(2)根據所選用的量程確定電流表分度值;

(3)觀察指針偏轉的大格數和小格數，兩者對應的電流值相加即為電流表的示數。

注意：在指針向右偏轉的角度相同時，大量程對應的值是小量程對應值的5倍。

【典例剖析】如圖甲所示的電路圖，Li和L2是聯的。開關閉合時，兩個電流表的示數分別如圖乙和

圖丙，判斷A2表的讀數是;流過燈L2的電流大小是

乙丙

【答案】并1A0.5A

【解析】

⑴由電路圖可知，兩燈泡并聯，電流表A?測干路電流，電流表Ai測通過L支路的電流。

⑵圖乙是0~0.6A量程，所以分度值是0.02A,則示數是0.5A。圖丙是0~3A量程，所以分度值是0.1A,貝1|

示數是1A。干路電流等于各支路電流之和，所以電流表餐的示數小于電流表A2的示數，則電流表仆的示

數是0.5A,電流表A2的示數1A。

[3]因為并聯電路中干路電流等于各支路電流之和，流過燈1_2的電流大小是

==1A-0.5A=0.5A

六.如何通過試觸法來選擇電流表量程？

【疑難詮釋】如果在無法估計電流大小的情況下，可采用“試觸法”。即閉合開關后，用線頭試觸電流表

的最大量程的接線柱或將電流表先接在大量程上，然后將開關迅速通斷一次，觀察指針偏轉的范圍；若超

過最大量程，應更換一個量程更大的電流表，否則會損壞電流表；如果指針偏轉較小(一般不足滿刻度的

1/5),則可改接較小量程檔，否則雖然電流表不會被燒壞，但測量值的準確程度較低。

七.怎樣進行實際電路的設計？

【方法技巧】電路圖的設計可采用以下步驟：

(1)根據用電器是否相互影響確定局部電路是串聯還是并聯。

(2)根據開關的控制作用確定開關的位置是在干路還是支路。

(3)根據設計要求先畫出部分電路圖然后再進一步完善。

(4)驗證：檢驗畫好后的電路圖是否與設計要求吻合。

注意：①開關和控制的用電器是串聯；②若開關閉合時用電器不工作，而開關斷開時用電器工作，則表明

開關和用電器是并聯。

【典例剖析】

1.去年暑假你同學去旅游時發現兩現象：在公交車上，她發現在后門的兩側扶手上，各裝有一個按鈕

(如圖所示，相當于一個開關)，想要下車的乘客只要按下任何一個按鈕，裝在駕駛臺上的電鈴都會發

聲，提醒司機有乘客需要下車；這里面的電路是怎樣設計的？

II力

S尸中

后n前門

汽車車廂

【答案】汽車車廂

【解析】

由題意可知，兩個開關并聯，然后與電源和電鈴串聯后組成電路，如下圖所示:

2.一個學校兩個教學樓一個電源，每個樓各有一個開關，一個電鈴，要求：閉合任何一個開關兩個鈴都

響。怎樣設計電路（）

【解析】

兩開關互不影響，故兩開關是并聯關系。按實際情況來看，學校的燈應該是并聯，任何一個開關都可以控

制兩燈，說明開關應該在兩燈的干路上，兩開關又互不影響，故開關是并聯的，所以按題中要求，電路的

連接情況應該是兩開關并聯再與并聯的兩燈串聯即可，如圖所示：

---------H----------

八.如何識別串聯電路和并聯電路？

①定義法：用電器逐個順次連接互相影響是串聯；用電器并列連接，且各自獨立工作互不影響是并聯。

②電流分析法：在識別電路時，電流：電源正極T各用電器T電源負極，若途中不分流，用電器串聯；若

電流在某一處分流，每條支路只有一個用電器，這些用電器并聯。

③斷開法：去掉任意一個用電器，若另一個用電器也不工作，則這兩個用電器串聯；若另一個用電器不受

影響仍然工作則這兩個用電器為并聯。

④節點法：在識別電路時，不論導線有多長，只要其間沒有用電器或電源，則導線的兩端點都可看成同一

點，從而找出各用電器的共同點。若用電器連接在同一個點上則為并聯，否則為串聯。

⑤觀察結構法：將用電器接線柱編號，電流流入端為“首”電流流出端為“尾”，觀察各用電器，若“首

T尾T首T尾”連接為串聯；若“首、首”，“尾、尾”相連，為并聯。

⑥經驗法：對實際看不到連接的電路，如路燈、家庭電路、裝飾用小彩燈，可根據某一盞燈損壞后是否影

響其他燈的工作的經驗常識來判斷連接情況。

⑦等效法：若電路中有電流表、電壓表，可把電壓表視為斷路直接去掉；電流表處換導線。然后再判斷電

路連接。

【典例剖析】

1.（1）請在圖中用筆畫線代替導線，按要求連接電路。要求：①開關同時控制兩盞電燈；①電燈Li、

L2并聯；③電流表測通過兩燈的總電流；④所畫導線不能交叉。

（2）根據如圖所示的電路圖，用筆畫線代替導線，連接實物電路（要求導線不能交叉）

（3）根據實物圖畫出相應的電路圖來（畫在虛線框）

【解析】

(1)開關同時控制兩盞電燈，則開關在干路上，電流表測兩燈總電流，電流表應串聯在干路上，如下圖

所示：

（2）由電路圖可知，電流表在干路上，每條支路各有一個燈泡，從電池正極開始連接，電流從電流表的

正接線柱流入，負接線柱流出，導線不可交叉，如下圖所示：

（3）由實物圖可知，從電源正極流出的電流分為兩路，每條支路一個燈泡，干路串聯了一個電流表，如

下圖所示：

2.小紫在做"測電阻"的實驗時，意外發現用電器的電壓之和小于電源電壓，于是小紫便大膽作出猜想：干

電池內部有電阻，分去了部分電壓。如虛線框所示，干電池等同于一個無電阻的理想電源與電阻r串聯。

為了驗證自己的猜想是否正確，小紫利用三節干電池、定值電阻=4Q）、滑動變阻器（4Q1A）、電流

表，開關、導線若干（忽略導線的電阻），測量干電池的內阻。

12

(1)根據小紫設計的電路圖將實物圖連接完整；（

（2）閉合開關后，小紫發現無論怎樣移動滑片，電流表有示數但示數不變，原因是;

（3）解決電路故障后，小紫先