2024秋九年級化學上冊第七單元燃料及其利用課題1燃燒和滅火第2課時易燃、易爆物的安全知識說課稿3（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：燃燒和滅火

2.教學年級和班級：九年級（具體班級）

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸了化學基礎知識，了解了物質的組成、變化和性質等概念。對于燃燒這一現象，學生可能有一定的直觀認識，但對其背后的化學原理和燃燒的條件、滅火的原理等可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科的興趣普遍較高，他們喜歡通過實驗探究來學習新知識。學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，能夠通過實驗現象分析得出結論。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更喜歡通過理論分析來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解燃燒和滅火的原理時，可能會遇到以下困難：一是對燃燒條件的理解不夠清晰，二是無法將理論知識與實際操作相結合，三是對于易燃、易爆物的安全知識掌握不足。此外，學生在實驗操作中可能存在安全隱患意識不強的問題，需要教師在教學過程中加以引導和強調。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與燃燒和滅火相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、蠟燭、易燃物、滅火器等實驗器材，確保實驗的順利進行和學生的安全。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保實驗操作臺安全、整潔，便于學生分組實驗和討論。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示生活中常見的火災案例視頻，引發學生對火災的關注和思考。

2.提出問題：引導學生思考火災發生的原因和預防措施，激發學生的學習興趣和求知欲。

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧燃燒的基本概念和條件，為新課的講解做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.燃燒的條件（5分鐘）

-講解燃燒的三個條件：可燃物、助燃物、著火源。

-通過圖片和實驗演示，讓學生直觀理解燃燒條件的概念。

-學生討論：舉例說明生活中常見的燃燒現象，分析其燃燒條件。

2.易燃、易爆物的安全知識（10分鐘）

-講解易燃、易爆物的定義和特點。

-通過實驗演示，展示易燃、易爆物的燃燒和爆炸現象。

-引導學生分析易燃、易爆物的安全知識，如儲存、使用、滅火等。

3.滅火原理和方法（5分鐘）

-講解滅火的三大原理：隔離、窒息、冷卻。

-通過實驗演示，展示不同的滅火方法，如使用滅火器、水、沙子等。

-學生分組討論：針對實際案例，分析滅火方法的適用性。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實驗操作（5分鐘）

-學生分組進行實驗操作，驗證滅火原理和方法。

-教師巡視指導，糾正學生操作中的錯誤。

2.課堂練習（10分鐘）

-布置練習題，要求學生在規定時間內完成。

-教師講解練習題的解題思路，幫助學生鞏固知識點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和反饋。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：學生分組討論本節課的重點問題，分享自己的觀點和見解。

2.教師點評：教師針對學生的討論結果進行點評，引導學生深入思考。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的重點知識進行總結，強調安全意識的重要性。

2.學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-燃燒的歷史：介紹燃燒現象的發現、發展及其在人類歷史上的應用，如火的使用對早期人類生活的影響。

-燃料種類：探討不同類型燃料的特性和應用，如化石燃料、可再生能源等。

-滅火技術發展：介紹滅火技術的發展歷程，包括古代的滅火方法到現代的滅火技術。

-環境保護與燃燒：討論燃燒對環境的影響，以及如何通過技術手段減少污染。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或文章，了解燃燒和滅火的歷史與發展。

-觀看紀錄片或教育視頻，如《燃燒的奧秘》、《消防員的故事》等，以增強對燃燒和滅火的認識。

-參與學校或社區組織的消防知識講座和實踐活動，如消防演習、火災逃生演練等。

-利用網絡資源，如在線課程、科學教育網站等，進行自我學習和探究。

-通過實驗項目，如自制滅火器、燃燒實驗等，親身體驗燃燒和滅火的原理。

-鼓勵學生撰寫小論文，探討燃燒和滅火在現代社會中的應用及其對環境的影響。

-組織學生進行小組研究，針對特定類型的火災，研究其成因和有效的預防與滅火措施。

-通過角色扮演或模擬游戲，讓學生在游戲中學習如何正確應對火災緊急情況。

-鼓勵學生參與社區服務，如成為消防知識宣傳志愿者，向公眾普及消防知識。

-探索燃燒在藝術、文學和哲學中的象征意義，如火焰在文化中的象征和隱喻。七、教學反思與改進

親愛的小伙伴們，今天我們上了一堂關于燃燒和滅火的化學課。在回顧這節課的過程中，我想和大家分享一下我的教學反思與改進的想法。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還不錯。通過展示火災案例視頻，學生們對燃燒和滅火有了更直觀的認識，同時也激發了他們的學習興趣。不過，我也發現有些學生在觀看視頻時注意力不夠集中，可能在后續的討論中參與度不高。因此，我打算在未來的教學中，嘗試使用更吸引學生眼球的方式，比如現場模擬或互動游戲，來提高他們的注意力。

接著，在講授新課的過程中，我發現了一些問題。比如，在講解燃燒的條件時，有的學生對于“著火源”這個概念理解得不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，結合實際生活中的例子，讓學生通過觀察和思考來理解這些概念。同時，我也注意到在講解滅火原理和方法時，學生對于不同滅火方法的適用性分析不夠，因此我會在練習環節增加這方面的討論和練習。

在鞏固練習環節，我發現有些學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我們需要更加注重實驗操作的規范性和準確性。我會通過詳細的實驗步驟講解和現場指導，幫助學生掌握實驗技巧。

此外，課堂提問環節也讓我有了新的思考。有些問題學生回答得很好，但也有一些學生回答得不夠準確。這可能是因為他們對知識的掌握不夠扎實。因此，我會在今后的教學中，更加注重學生基礎知識的學習，確保他們能夠牢固掌握所學知識。

在教學反思中，我還發現了一個問題，就是課堂氛圍有時不夠活躍。有些學生比較內向，不太愿意在課堂上發言。為了改善這個問題，我打算在未來的教學中，創造更多學生互動的機會，鼓勵他們積極參與課堂討論。

最后，我想談談核心素養的培養。在這次教學中，我意識到培養學生安全意識和環保意識的重要性。因此，我會在今后的教學中，結合教學內容，更多地引導學生關注這些方面的知識，提