2024年九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進賈府》說課稿北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容北師大版九年級語文上冊第五單元第9課《劉姥姥進賈府》，本節課主要圍繞《紅樓夢》中的經典片段展開，引導學生深入理解人物性格和小說主題。通過分析劉姥姥的形象和賈府的描寫，使學生感受古典小說的魅力，提升文學鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生對古典文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力，通過分析《劉姥姥進賈府》這一章節，提升學生的文學素養。

2.引導學生關注人物形象塑造和小說主題表達，培養學生的審美判斷和評價能力。

3.增強學生的文化自信，通過對《紅樓夢》這一傳統文化的學習，加深學生對中華優秀傳統文化的了解和認同。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：劉姥姥的性格特點和她在賈府中的行為表現。

2.小說主題理解：通過對劉姥姥的描寫，理解《紅樓夢》中對社會階層和封建禮教的批判。

難點：

1.人物心理活動的把握：劉姥姥的內心世界較為復雜，需引導學生深入挖掘。

2.文學作品的深層意蘊解讀：如何引導學生理解劉姥姥的行為背后的社會文化背景。

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學生在合作中共同分析劉姥姥的性格特點，通過角色扮演等方式加深對人物心理活動的理解。

2.結合時代背景和作者生平，引導學生逐步理解小說的主題，通過多媒體展示和課外閱讀推薦，拓展學生的文化視野。

3.針對難點，設計層層遞進的提問，引導學生逐步深入文本，通過師生互動和小組探究，幫助學生突破理解障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，引導學生理解劉姥姥的形象及其在小說中的作用。

2.討論法：組織學生圍繞劉姥姥的性格特點、行為動機進行小組討論，培養學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演劉姥姥，通過角色體驗，更深入地理解人物心理和情感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現賈府的場景和人物形象。

2.互動式教學軟件：借助教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課外閱讀推薦：課后布置相關閱讀材料，拓展學生的知識面，加深對作品的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《劉姥姥進賈府》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對《紅樓夢》有什么了解？今天我們要學習的這一章節，你們期待嗎？”

展示一些關于《紅樓夢》的圖片或視頻片段，如賈府的建筑、人物的服飾等，讓學生初步感受古典文學的魅力。

簡短介紹《紅樓夢》的基本情況和《劉姥姥進賈府》這一章節的背景，為接下來的學習打下基礎。

二、XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《劉姥姥進賈府》的基本概念、人物關系和情節發展。

過程：

講解《劉姥姥進賈府》這一章節的主要內容，包括劉姥姥的背景、進賈府的原因和她在賈府中的遭遇。

詳細介紹劉姥姥、賈母、寶玉等主要人物的性格特點和關系，使用人物關系圖幫助學生理解人物之間的關系。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《劉姥姥進賈府》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情節進行分析，如劉姥姥的初次亮相、與王熙鳳的對話、參觀大觀園等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解劉姥姥的性格和她在小說中的象征意義。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過這一章節理解封建社會的矛盾和沖突。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《劉姥姥進賈府》相關的話題進行深入討論，如“劉姥姥的人物形象分析”、“賈府的等級制度探討”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《劉姥姥進賈府》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《劉姥姥進賈府》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括劉姥姥的人物形象、賈府的社會背景、《紅樓夢》的主題思想等。

強調《劉姥姥進賈府》在小說中的地位和作用，以及它對理解封建社會和人物性格的啟示。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《劉姥姥進賈府》的讀書筆記，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在課后進一步閱讀《紅樓夢》相關內容。知識點梳理一、劉姥姥的形象分析

1.貧困農民形象：劉姥姥出身貧寒，生活困苦，體現了封建社會的階級差異。

2.堅強樂觀：盡管生活艱辛，劉姥姥性格堅強，樂觀向上，具有積極的生活態度。

3.真誠樸實：劉姥姥言行舉止真誠樸實，不矯揉造作，展現了純樸的農民本色。

4.智慧機智：劉姥姥在賈府中巧妙應對各種困境，顯示出她的智慧和機智。

二、賈府的社會背景

1.封建社會的等級制度：賈府作為封建社會的縮影，展現了嚴格的等級制度。

2.賈家的家族關系：通過劉姥姥進賈府的經歷，揭示了賈家的家族成員關系和地位差異。

3.社會風氣：劉姥姥進賈府時，展示了當時社會的浮華和腐敗風氣。

三、《紅樓夢》的主題思想

1.反封建：通過對劉姥姥進賈府的描寫，反映了封建社會的黑暗和腐朽。

2.人性的光輝：劉姥姥的形象體現了人性的善良、堅韌和樂觀。

3.生活的苦難：劉姥姥的生活經歷揭示了封建社會底層人民的苦難。

4.人生的無常：劉姥姥在賈府的經歷，反映了人生的無常和變幻莫測。

四、劉姥姥與賈府人物的互動

1.劉姥姥與王熙鳳：展現了兩人性格的鮮明對比，揭示了封建社會的人際關系。

2.劉姥姥與寶玉：體現了寶玉的善良和劉姥姥的真誠，展示了人性的美好。

3.劉姥姥與賈母：展現了賈母對劉姥姥的關愛，反映了封建社會的人情冷暖。

五、賈府的園林建筑

1.大觀園：賈府的園林建筑，展示了當時園林藝術的精湛。

2.賈府的建筑風格：反映了封建社會的建筑特點，具有很高的歷史價值。

六、劉姥姥進賈府的情節意義

1.賈府的衰落：劉姥姥進賈府的經歷，暗示了賈府的衰落和衰敗的命運。

2.社會批判：通過對劉姥姥進賈府的描寫，揭示了封建社會的種種弊端。

3.人物塑造：劉姥姥的形象塑造，豐富了《紅樓夢》的人物畫廊。板書設計①劉姥姥形象分析

-貧困農民形象

-堅強樂觀

-真誠樸實

-智慧機智

②賈府社會背景

-封建社會的等級制度

-賈家的家族關系

-社會風氣

③《紅樓夢》主題思想

-反封建

-人性的光輝

-生活的苦難

-人生的無常

④劉姥姥與賈府人物的互動

-劉姥姥與王熙鳳

-劉姥姥與寶玉

-劉姥姥與賈母

⑤賈府的園林建筑

-大觀園

-賈府的建筑風格

⑥劉姥姥進賈府的情節意義

-賈府的衰落

-社會批判

-人物塑造教學反思與總結今天這節課，我們通過《劉姥姥進賈府》這一章節，對《紅樓夢》有了更深入的了解。在回顧整個教學過程時，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和視頻片段來導入新課，讓學生對《紅樓夢》有一個直觀的認識。在講解人物形象和故事情節時，我鼓勵學生進行角色扮演，這樣不僅讓他們更加投入，還能幫助他們更好地理解人物心理。不過，我也發現，有些學生可能不太適應這種互動式教學，所以在今后的教學中，我會更加注意觀察學生的反應，適時調整教學方法。

在策略方面，我注重了學生的個性化學習。每個學生都有自己的學習節奏和理解能力，所以我盡量給予他們足夠的時間和空間去思考和表達。在小組討論環節，我發現學生們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也注意到有些學生在討論中比較被動，這可能是因為他們缺乏自信或者不太擅長表達。因此，我會在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，鼓勵他們發表意見。

至于教學管理，我覺得課堂紀律保持得還不錯。學生們能夠認真聽講，積極參與課堂活動。但是，在個別學生注意力不集中時，我處理得可能不夠及時，導致課堂效果受到影響。在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能專注于學習。

當然，這節課也存在一些問題和不足。比如，我在講解某些文學概念時，可能沒有解釋得足夠清楚，導致部分學生理解上有困難。此外，課堂時間的分配上也有待優化，有些環節可