我與地壇（節選）課題：我與地壇（節選）課時1授課年級高一教材分析《我與地壇（節選）》出自部編版（2024年）高中語文必修上冊，是史鐵生極具代表性的長篇哲思抒情散文。這部作品是作者十五年來搖著輪椅在地壇思索的結晶，飽含對人生的深刻感悟以及對親情的深情謳歌。從單元主題來看，該課文所在單元圍繞“自然情懷”展開，屬于“文學閱讀與寫作”學習任務群。課文通過對地壇的細膩描寫，展現了人與自然、人與歷史、人與文化的緊密關聯，引導學生體會生命的意義與人生的哲理。地壇作為一個特殊的載體，承載著作者從絕望中尋求希望的心路歷程，以及對母親深深的思念。教學目標語言建構與運用：學生能夠梳理文章的脈絡線索，掌握描寫、抒情與議論相結合的表達方式，體會作者沉靜、綿密、抒情的語言風格，提升語言表達和運用能力。思維發展與提升：通過品味作品語言，深入感受作者豐富的內心世界，理解地壇和母親對作者生命求索的重要啟示，概括“我、地壇、母親”三者之間的關系，培養批判性思維和深度思考能力。審美鑒賞與創造：學會賞析文中的細節描寫和景物描寫語句，掌握借景抒情、融情于景的寫作手法，提升文學鑒賞能力，培養對自然和生活的審美感知。文化傳承與理解：梳理作者遭受重大打擊后的思想變化過程，領悟作者對生死的思考以及對生命苦難的感悟，學習作者面對挫折時的頑強精神；深刻體會母愛的深沉偉大，培養珍愛親情、敬畏生命的意識，傳承和弘揚優秀的人文精神。教學重、難點教學重點：體會作品語言的獨特魅力，感受作者豐富的內心世界，理解地壇和母親在作者生命探索過程中的重要作用，明確“我、地壇、母親”三者的內在聯系。教學難點：領悟作者對生死抉擇的思考，以及對生命及其所受苦難的深刻感悟，學習作者面對充滿挫折人生的頑強精神，將作者的生命感悟與自身生活實際相聯系，形成正確的人生觀和價值觀。教學過程教學環節教學活動新課講解一、導入播放視頻，尼克?胡哲的演講片段，他天生沒有四肢，卻憑借頑強的毅力和對生活的熱愛，成為全球知名的勵志演講家。播放結束后，引導學生思考：當面對巨大的挫折和困境時，是什么支撐著人們勇敢地活下去？生命的意義又究竟是什么？由此引出史鐵生和他的《我與地壇（節選）》，介紹史鐵生在最狂妄的年齡失去雙腿，卻在與地壇的對話中重新領悟生命的故事，激發學生的閱讀興趣。二、初讀感知（10分鐘）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章的情感基調。思考并回答問題：文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么？學生發言，教師總結：文章分為兩個部分，第一部分寫作者與地壇的緣分以及在地壇中的思考，第二部分寫對母親的追思和對母愛的理解。三、文本研讀研讀第一部分提問：“我”是以怎樣的精神狀態進入地壇的？地壇又呈現出怎樣的景象？學生找出相關語句回答：“我”是頹廢、迷惘的，“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。”地壇是廢棄、荒蕪、冷落的，“我……提到過一座廢棄的古園……荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。”引導學生分析“我”與地壇之間同病相憐的情感，體會作者在這樣的環境中尋求心靈慰藉的心境。提問：為什么說園子荒蕪但并不衰敗？這給作者帶來了怎樣的啟示？學生研讀文本，交流討論。教師總結：園中的陽光燦爛，昆蟲活躍，露珠晶瑩，草木叢生，這些都展現了生命力。即使在無情的命運中，生命依然頑強，作者領悟到生命的內涵，看到了生活的希望。研讀第二部分提問：在作者對母親的回憶中，母親為“我”做了哪些事情？學生概括回答：母親到處為“我”找大夫、打聽偏方，給“我”借書，推“我”去看電影等。引導學生體會母親對“我”的愛，思考母親的愛是如何體現的？學生發言，教師總結：母親的愛體現在她默默的付出和對“我”毫不張揚的關心上，她理解“我”的痛苦，卻從不把自己的痛苦和壓力表現出來。提問：作者對母親的情感發生了怎樣的變化？學生思考回答：從最初的不理解，到后來的深深愧疚和懷念。四、深入探究小組討論：“我、地壇、母親”三者之間的關系是怎樣的？各小組展開討論，教師巡視并參與部分小組的討論，給予指導。小組代表發言，其他小組補充。教師總結：地壇是“我”心靈的棲息地，它的荒蕪與不衰敗讓“我”對生命有了新的認識；母親是“我”生命的支撐，她的愛和堅韌影響著“我”；地壇和母親共同給予“我”活下去的勇氣和力量，幫助“我”完成了對生命的思考和感悟。深入理解作者對生命的思考提問：作者在文中對生死問題進行了思考，他的結論是什么？學生找出相關語句，分析回答：作者認為死是一件不必急于求成的事，生是一個必然會降臨的節日，重要的是怎樣活下去。引導學生結合自身生活經歷，談談對生命的理解和感悟。五、語言賞析引導學生賞析文中描寫地壇景物的語句，體會作者借景抒情、融情于景的寫作手法。例如：“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”提問：這段描寫有什么特點？表達了作者怎樣的情感？學生分析回答：運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪出地壇中充滿生機的景象，表達了作者對生命的熱愛和對生活的希望。賞析作者描寫母親的語言，體會其語言的深沉和情感的真摯。例如：“她知道得給我一點獨處的時間，得有這樣一段過程。她只是不知道這過程得要多久，和這過程的盡頭究竟是什么。每次我要動身時，她便無言地幫我準備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院；這以后她會怎樣，當年我不曾想過。”引導學生體會母親的默默付出和作者對母親的愧疚之情。六、課堂練習基礎知識練習給下列加點字注音：坍圮（）亙古（）撅樹枝（）捋觸須（）辨析字形：荒（）蕪、（）廢；（）落、（）守閱讀理解練習閱讀文中一段景物描寫，回答問題：這段描寫運用了哪些修辭手法？有什么作用？閱讀關于母親的一段文字，分析母親的形象特點。語言運用練習仿照文中描寫景物的語句，運用比喻、擬人等修辭手法，描寫一處你熟悉的景物，表達自己的某種情感。以“母愛”為主題，寫一段200字左右的文字，要求運用細節描寫。七、課堂小結請學生回顧本節課所學內容，包括文章的主要內容、作者的思想感情、寫作手法以及語言特色等。教師補充總結：《我與地壇（節選）》通過作者與地壇的對話以及對母親的回憶，展現了作者對生命的深刻思考和對母愛的深情贊頌。我們在學習中，不僅要體會作者的情感，還要學習他面對挫折的頑強精神，珍惜生命，感恩親情。八、布置作業熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。以“生命的啟示”為主題，寫一篇500字左右的心得體會，結合自己的生活經歷，談談從史鐵生的故事中獲得了哪些啟示。推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《合歡樹》《秋天的懷念》等，并寫一篇讀書筆記，下節課進行交流分享。教學反思內容深度與廣度：在文本研讀環節，對作者與地壇、母親的情感剖析較為深入，幫助學生理解了文章的核心內涵。但對于地壇的歷史文化背景挖掘不足，可適當補充地