15分離鹽和沙說課稿-2024-2025學年三年級上冊科學冀人版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：15分離鹽和沙

2.教學年級和班級：三年級上冊科學

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生觀察、實驗和科學探究的能力，提高學生的動手操作和問題解決能力。通過實踐活動，讓學生體驗物質的性質差異，理解物質的分離方法，培養科學思維和創新意識。同時，強化學生的合作意識和團隊精神，學會與他人共同完成任務。三、學情分析三年級學生對科學實驗充滿好奇，對自然界中的物質變化有著天然的好奇心。在這一年級，學生的認知能力正在快速發展，他們已經具備了一定的觀察能力和初步的動手操作能力。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間相對較短，注意力容易分散，因此在實驗過程中需要教師給予適當的引導和幫助。

在知識層面上，學生對物質的性質和變化有一定的基礎認識，但缺乏系統性的科學知識體系。他們可能對鹽和沙這兩種常見物質的性質有所了解，但對于如何分離它們的具體方法可能缺乏實踐經驗。

在能力方面，學生的動手操作能力正在逐步提高，但操作規范性還有待加強。他們能夠進行簡單的實驗操作，但對于實驗過程中的細節處理和操作順序可能不夠熟練。

在素質方面，學生的合作意識和團隊精神有待培養。在實驗過程中，他們可能需要學會與他人協作，共同完成任務，這有助于提升他們的溝通能力和集體榮譽感。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。良好的學習習慣如認真觀察、細心記錄、遵守實驗規則等，有助于提高實驗效果和學習效率。反之，不良的習慣如粗心大意、操作不規范等，可能導致實驗失敗或安全事故。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學》教材冀人版三年級上冊。

2.輔助材料：準備鹽和沙的圖片、分離物質的視頻，以及相關的圖表和文字說明。

3.實驗器材：準備量筒、漏斗、濾紙、玻璃棒、燒杯等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作臺，安排分組討論區，確保學生能夠有序進行實驗和討論。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要把兩種不同的物質分開的情況？比如，我們家里的鹽不小心和沙子混在一起了，該怎么辦呢？

（學生回答）

2.老師總結：今天我們就來學習一種簡單的方法——分離鹽和沙，看看我們能否將它們分離開來。

二、新課講授

1.鹽和沙的性質

（1）老師展示鹽和沙的樣品，引導學生觀察它們的顏色、形狀、大小等特征。

（2）老師引導學生分析鹽和沙的物理性質，如溶解性、密度等。

2.分離方法

（1）老師介紹一種常用的分離方法——溶解法。

（2）老師演示實驗過程：將混合物放入水中，觀察鹽和沙的溶解情況。

（3）學生跟隨老師一起進行實驗，觀察并記錄實驗現象。

3.實驗步驟

（1）老師講解實驗步驟：將混合物放入燒杯中，加入適量的水，攪拌使其充分溶解。

（2）待鹽溶解后，使用漏斗和濾紙進行過濾。

（3）收集濾液和濾渣，分別放入燒杯中。

4.實驗結果分析

（1）老師引導學生觀察濾液和濾渣的顏色、形狀等特征。

（2）學生分享實驗結果，討論鹽和沙在溶解過程中的變化。

5.實驗總結

（1）老師總結實驗過程，強調溶解法在分離鹽和沙中的應用。

（2）老師引導學生思考：除了溶解法，還有哪些方法可以分離鹽和沙？

三、課堂練習

1.老師出示新的混合物，如糖和沙，引導學生思考如何分離它們。

2.學生分組討論，提出分離方法。

3.老師邀請學生分享自己的分離方法，并進行分析和評價。

四、拓展延伸

1.老師引導學生思考：在日常生活中，還有哪些物質需要分離？我們可以用哪些方法？

2.學生分享生活中的實例，并提出相應的分離方法。

3.老師總結：科學知識來源于生活，服務于生活。我們要學會運用科學知識解決生活中的問題。

五、課堂小結

1.老師回顧本節課所學內容，強調溶解法在分離鹽和沙中的應用。

2.老師引導學生思考：通過本節課的學習，我們學到了哪些科學方法？如何將這些方法應用到實際生活中？

3.學生總結本節課所學內容，分享自己的收獲。

六、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.在生活中尋找需要分離的物質，嘗試運用所學方法進行分離。

3.與家長分享本節課的學習內容，增進親子關系。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的分離與提純：介紹不同物質的分離方法，如過濾、蒸餾、磁選等，以及這些方法在生活中的應用。

-科學實驗視頻：收集與分離鹽和沙相關的科學實驗視頻，讓學生通過觀看視頻學習實驗技巧和實驗原理。

-自然現象中的物質分離：討論自然界中物質分離的現象，如河流中的泥沙分離、海水蒸發后的鹽分結晶等。

2.拓展建議：

-實驗探究：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的物質分離實驗，如分離糖和沙、分離水中的雜質等，加深對實驗原理的理解。

-家庭小實驗：指導學生利用家中常見的材料進行小實驗，如使用食鹽和沙子制作簡易過濾器，體驗物質分離的過程。

-科學閱讀：推薦相關的科普書籍或文章，讓學生了解物質分離在科學研究中的重要性，以及它在不同領域的應用。

-課外實踐：組織學生參觀當地的化工廠或實驗室，了解工業生產中物質分離的實際應用，增強學生的實踐能力。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自對物質分離方法的看法，以及如何將這些方法應用到實際生活中。

-創意設計：引導學生發揮創意，設計一個利用物質分離原理的實用工具或裝置，如自制的簡易過濾器、分離器等。

-科學競賽：參與或組織科學競賽，讓學生在競賽中展示自己的實驗技能和科學知識，激發學習興趣。

-課題研究：鼓勵學生選擇一個與物質分離相關的課題進行深入研究，如研究不同過濾材料的效率，或設計一種新的分離方法。七、教學反思與總結今天這節課，我們學習了如何分離鹽和沙，我覺得整體來說，效果還是不錯的。但是，在回顧整個教學過程的時候，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我做得還可以。通過提問的方式，激發了學生的好奇心，讓他們對這節課產生了興趣。但是，我發現有些學生對于鹽和沙的性質并不是很了解，我在接下來的講解中可能需要更加細致地介紹它們的物理性質，比如溶解性、密度等，這樣可以幫助學生更好地理解分離的原理。

在實驗環節，我看到了學生們積極參與，動手操作，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到一些學生在實驗過程中顯得有些混亂，不知道如何操作。這說明我在實驗指導上還需要加強，比如在實驗前，我應該更詳細地講解每一步的操作步驟，確保每個學生都能清楚明白。

在課堂討論環節，學生們提出了很多不同的分離方法，這讓我很高興，因為這說明他們已經能夠將所學知識應用到實際情境中。但是，我也發現有些學生對于實驗結果的分析不夠深入，對于實驗過程中出現的現象沒有及時提出疑問。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的批判性思維和問題解決能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但還是有少數學生在課堂上分心。我意識到，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習習慣和注意力集中時間，采取不同的教學策略。

教學總結方面，我認為學生們在這節課上收獲了很多。他們不僅學會了如何分離鹽和沙，更重要的是，他們體驗到了科學探究的樂趣，了解了科學方法在生活中的應用。在情感態度方面，學生們對科學實驗表現出了濃厚的興趣，這對我今后的教學是一個很好的鼓勵。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在實驗前，提供更加詳細的實驗指導，確保每個學生都能清楚實驗步驟。

-在課堂上，更加注重培養學生的批判性思維，鼓勵他們提出問題，分析現象。

-通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力，讓他們在互動中學習。

-加強課堂紀律管理，對于分心的學生，及時給予關注和引導。

-課后，通過布置相關作業和實驗報告，鞏固學生的知識，提高他們的動手能力。八、板書設計①鹽和沙的性質

-顏色：鹽（白色），沙（黃色或灰色）

-形狀：鹽（顆粒狀），沙（不規則顆粒狀）

-大小：差異明顯

-溶解性：鹽易溶于水，沙不溶于水

-密度：鹽的密度大于沙

②分離方法

-溶解法：利用鹽的溶解性

-過濾法：利用濾紙分離固體顆粒

-演示步驟：將混合物溶解于水，過濾，收集濾液和濾渣

③實驗操作要點

-攪拌