12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、課程基本信息

1.課程名稱：《玩偶之家》

2.教學年級和班級：高二年級

3.授課時間：2024年10月第2周星期二第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的高中語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過分析《玩偶之家》中的人物形象和情節(jié)，提升批判性思維能力，增強對文學作品審美價值的感知，同時加深對19世紀挪威社會和家庭關系的理解，從而形成對社會現(xiàn)象的深刻洞察和文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：高二學生已經(jīng)具備一定的文學鑒賞能力和現(xiàn)代文閱讀能力，對戲劇作品有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典戲劇作品，對人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對戲劇作品普遍感興趣，喜歡通過戲劇來了解歷史和社會。他們在閱讀和思考時，能夠結合自己的生活經(jīng)驗進行個性化解讀。學生的學習能力較強，能夠獨立思考和分析問題。學習風格上，部分學生偏好合作學習，通過討論和交流來加深理解；而另一部分學生則更傾向于獨立研究，通過自主探究來提高閱讀深度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《玩偶之家》時，學生可能會對挪威社會背景和19世紀挪威女性地位的理解感到困難。此外，對人物心理活動的把握和戲劇沖突的解讀也可能成為學習難點。學生需要克服對這些復雜問題的理解和分析，以及提高對戲劇主題的深度挖掘能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《玩偶之家》的教材，包括原文、注釋和相關的教學參考。

2.輔助材料：準備與劇情相關的圖片，如劇中人物肖像、場景描繪，以及與19世紀挪威社會背景相關的歷史圖片，以及相關視頻資料，以幫助學生更好地理解作品。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設立分組討論區(qū)，確保學生能夠進行角色扮演和小組討論，同時準備必要的白板或投影設備，以便展示教學內(nèi)容。五、教學過程設計

**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于家庭關系和女性地位的短片，引發(fā)學生對家庭和社會關系的思考。

2.**提出問題**：引導學生思考家庭中的角色定位，特別是女性在家庭和社會中的地位，提出問題：“你認為在家庭和社會中，女性的角色應該如何定位？”

3.**學生討論**：分組討論，每組選擇一個代表發(fā)言，分享觀點和看法。

4.**總結**：教師總結學生的討論，引出《玩偶之家》這部作品。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**背景介紹**：簡要介紹易卜生和《玩偶之家》的背景，強調作品的社會意義。

2.**人物分析**：分析主要人物娜拉、海爾茂、柯洛克斯泰等，探討他們的性格特點和關系。

3.**情節(jié)梳理**：梳理劇情，引導學生理解劇情發(fā)展脈絡。

4.**主題探討**：討論作品的主題，如家庭、婚姻、女性解放等。

5.**重點講解**：針對《玩偶之家》中的經(jīng)典臺詞和情節(jié)進行重點講解，如娜拉的覺醒、海爾茂的虛偽等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：分組進行角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和劇情發(fā)展。

2.**小組討論**：針對作品中的某個問題進行小組討論，如“娜拉的覺醒對當代女性有何啟示？”

3.**課堂展示**：每組選派代表進行展示，分享討論成果。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課程內(nèi)容提出問題，如“你認為娜拉的覺醒是必然的嗎？”

2.**學生回答**：學生回答問題，教師進行點評和總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師提問，學生回答，教師給予反饋。

2.**角色互換**：教師和學生互換角色，學生提問，教師回答。

3.**總結與反思**：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導學生反思學習收獲。

**六、教學評價**

1.**課堂表現(xiàn)**：觀察學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，如發(fā)言、討論等。

2.**作業(yè)完成情況**：檢查學生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、論文等。

3.**考試與測試**：通過考試或測試評估學生對《玩偶之家》的理解和掌握程度。

**七、創(chuàng)新教學**

1.**多媒體教學**：運用多媒體技術，如視頻、圖片等，增強教學效果。

2.**角色扮演**：通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和劇情發(fā)展。

3.**小組合作**：鼓勵學生分組合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

**八、教學反思**

1.**教學效果**：反思教學過程中學生的參與度和學習效果。

2.**教學改進**：針對教學中存在的問題，提出改進措施。

3.**教學拓展**：思考如何將《玩偶之家》與學生的現(xiàn)實生活相結合，拓展學生的知識面。六、教學資源拓展

1.**拓展資源**：

-**易卜生生平與作品研究**：介紹易卜生的生平事跡，包括他的成長背景、創(chuàng)作經(jīng)歷以及對后世的影響。推薦閱讀《易卜生傳》等傳記作品。

-**挪威社會與文化背景**：提供關于19世紀挪威社會結構、家庭關系以及女性地位的資料，如歷史書籍、社會學研究報告等。

-**《玩偶之家》的改編與影響**：探討《玩偶之家》在不同時代和地區(qū)的改編版本，以及它對女性解放運動的影響。

2.**拓展建議**：

-**閱讀延伸**：鼓勵學生閱讀易卜生的其他作品，如《人民公敵》、《社會支柱》等，以更全面地了解易卜生的戲劇創(chuàng)作風格和社會觀點。

-**文化對比**：引導學生將《玩偶之家》中的女性形象與其他文學作品中的女性形象進行對比，如莎士比亞戲劇中的女性角色，探討不同文化背景下女性角色的塑造。

-**現(xiàn)實聯(lián)系**：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解挪威的社會發(fā)展歷程，特別是女性地位的變遷，將作品與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

-**戲劇表演**：鼓勵學生參與戲劇表演，通過角色扮演來深入理解人物性格和劇情發(fā)展，提升學生的表演能力和團隊合作精神。

-**寫作練習**：讓學生以《玩偶之家》為背景，創(chuàng)作短篇小說或劇本，通過寫作來加深對作品的理解和表達能力。

-**學術討論**：組織學生參與學術討論會，就《玩偶之家》的主題、人物、情節(jié)等方面進行深入探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和學術研究能力。

-**網(wǎng)絡資源**：推薦學生訪問圖書館、學術數(shù)據(jù)庫等資源，獲取更多與《玩偶之家》相關的學術資料和研究論文。

-**影視作品**：推薦學生觀看與《玩偶之家》相關的影視改編作品，如電影、電視劇等，通過視覺藝術來體驗作品的不同呈現(xiàn)方式。七、板書設計

①本文重點知識點：

-易卜生簡介

-《玩偶之家》背景

-娜拉、海爾茂、柯洛克斯泰等人物分析

-劇情發(fā)展脈絡

-作品主題探討

②關鍵詞：

-家庭

-婚姻

-女性解放

-角色扮演

-心理描寫

③重點句子：

-“娜拉是一個玩偶，而我是一個人。”

-“我是你丈夫的玩偶，你是我的主人。”

-“我要自由，我要獨立，我要人權！”

-“我是海爾茂的妻子，但我不是你的玩偶。”

-“我不能再繼續(xù)這樣生活下去，我要離開這個家。”八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了《玩偶之家》這部經(jīng)典戲劇。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。這節(jié)課，我嘗試通過播放短片和提問的方式來激發(fā)學生的興趣，他們參與討論的積極性很高，課堂氣氛活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于戲劇中的社會背景和人物心理活動理解起來還是有些吃力。這說明我在導入環(huán)節(jié)可以做得更細致一些，比如提前讓學生預習一些相關背景知識，或者通過更生動的例子來幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個重點，比如娜拉的形象塑造、劇情發(fā)展的高潮部分以及作品的主題思想。我覺得這部分講解得還可以，學生們對這些內(nèi)容也比較感興趣。但是，我也注意到，有些學生對于一些抽象的概念，比如“女性解放”，理解起來還有難度。這讓我意識到，在講解這類概念時，我需要更加具體和形象，可能需要結合一些現(xiàn)實生活中的例子來幫助學生更好地理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行了角色扮演和小組討論，這有助于他們更深入地理解人物和劇情。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時比較被動，可能是因為他們對某些內(nèi)容還不夠熟悉。因此，我應該在課前提供更多的學習資料，讓學生有更多的準備時間。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，試圖引導學生思考。學生的回答也給了我一些啟發(fā)，他們的觀點和見解讓我看到了他們對作品的深入理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對問題的理解不夠深刻或者對課堂表現(xiàn)有所顧慮。在這方面，我需要更加鼓勵學