3《天窗》第一課時說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《天窗》為載體，旨在引導學生感受課文所描繪的童年生活，培養學生的審美情趣和文學素養。通過分析課文，讓學生體會作者對童年生活的懷念之情，激發學生對美好生活的向往。同時，通過朗讀、討論等形式，提高學生的語言表達能力和思維能力。二、核心素養目標1.培養學生對自然景物的觀察力和想象力。

2.提升學生運用語言描繪畫面、表達情感的能力。

3.增強學生理解作者情感、體驗童年生活的共鳴能力。

4.培養學生欣賞文學作品的審美情趣和鑒賞能力。三、學情分析四年級學生正處于童年時期，對周圍的世界充滿好奇，對文學作品中的情感體驗和想象空間有著較強的感知力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解課文內容、把握作者情感方面還存在一定的困難。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：本班學生整體學習態度積極，課堂參與度高，但個體差異較大。部分學生在閱讀理解、語言表達方面較為突出，而部分學生則相對較弱。

2.知識方面：學生對自然景物有一定的觀察經驗，但對課文中的抽象描述和情感表達理解有限。

3.能力方面：學生的閱讀能力和語言表達能力有待提高，尤其在理解課文、運用語言描繪畫面等方面。

4.素質方面：學生在審美情趣和鑒賞能力方面有待加強，對文學作品中的情感體驗和共鳴能力需要培養。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，但部分學生存在注意力不集中、課堂紀律意識不強的問題。

這些學情特點對本節課的學習產生以下影響：

-教師需要根據學生的知識水平，適當調整教學內容和方法，確保全體學生都能跟上教學進度。

-在教學過程中，教師應注重培養學生的閱讀興趣和審美情趣，提高他們的語言表達能力。

-針對學生注意力不集中的問題，教師應加強課堂紀律管理，引導學生養成良好的學習習慣。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解課文內容，把握作者情感。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生思維，培養合作學習意識。

3.情景教學法：創設情境，讓學生身臨其境，體驗童年生活的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現課文內容，增強教學趣味性。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效果。

3.實物教具：結合課文內容，使用實物教具，幫助學生直觀理解課文中的自然景物。五、教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于童年回憶的短片，引導學生回憶自己的童年趣事。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們覺得童年的生活是怎樣的？你們有沒有過類似的經歷？”

3.引入新課：結合學生的回答，引入《天窗》這篇課文，激發學生的學習興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.教學目標：理解課文內容，感受作者對童年生活的懷念之情。

2.教學重點：分析課文中的自然景物描寫，體會作者的情感。

3.教學過程：

-閱讀課文：學生自讀課文，初步了解課文內容。

-分析景物：教師引導學生分析課文中的自然景物描寫，如“藍天、白云、綠樹、小河”等。

-體會情感：教師引導學生體會作者通過景物描寫所表達的情感，如對童年的懷念、對自由的向往等。

-比較討論：組織學生分組討論，比較不同景物描寫所傳達的情感差異。

-總結歸納：教師總結課文內容，強調作者對童年生活的懷念之情。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.練習閱讀：學生朗讀課文，加深對課文內容的理解。

2.練習描寫：學生嘗試用文字描繪自己心中的自然景物，表達自己的情感。

3.練習討論：學生分組討論，分享自己的描寫作品，互相評價。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：課文中的自然景物有哪些？它們分別代表了什么？

2.提問：作者通過景物描寫表達了怎樣的情感？

3.提問：你們認為童年的生活是怎樣的？你們有沒有過類似的經歷？

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：“你們覺得這篇課文中最讓你感動的地方是什么？”

2.學生回答：教師根據學生的回答，引導學生深入理解課文內容。

3.教師總結：強調課文中的自然景物描寫和作者情感表達的重要性。

**創新教學環節（5分鐘）**

1.角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，模擬課文場景，加深對課文內容的理解。

2.創意繪畫：讓學生根據課文內容，創作一幅描繪自然景物的畫作，表達自己的情感。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調作者對童年生活的懷念之情。

2.拓展：布置課后作業，讓學生寫一篇關于自己童年生活的作文，進一步培養學生的寫作能力。

**教學時間分配：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-創新教學環節：5分鐘

-總結與拓展：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、知識點梳理1.課文內容理解：

-認識課文中的主要人物和事件。

-理解課文所描繪的童年生活場景。

-把握作者對童年生活的懷念之情。

2.自然景物描寫：

-分析課文中的自然景物描寫，如藍天、白云、綠樹、小河等。

-理解自然景物在課文中的作用，如襯托人物情感、營造氛圍等。

-學習作者運用語言描繪自然景物的技巧。

3.情感體驗與共鳴：

-體會作者通過景物描寫所表達的情感，如對童年的懷念、對自由的向往等。

-引導學生結合自身經歷，體會作者的情感，培養同理心。

-培養學生對美好生活的向往和追求。

4.語言表達與修辭手法：

-學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-分析修辭手法在課文中的作用，如增強表達效果、豐富語言形象等。

-練習運用修辭手法進行語言表達。

5.朗讀與背誦：

-學習課文中的朗讀技巧，如語氣、節奏、停頓等。

-練習背誦課文，加深對課文內容的理解。

-培養學生的朗讀興趣和背誦能力。

6.課后拓展：

-鼓勵學生寫一篇關于自己童年生活的作文，鍛煉寫作能力。

-組織學生開展與課文內容相關的活動，如繪畫、角色扮演等，提高學生的綜合素質。

7.評價與反思：

-學生自評：評價自己在課文學習中的收獲和不足。

-教師評價：關注學生在課堂上的表現，給予針對性的指導。

-反思總結：引導學生反思學習過程，提高學習效果。七、教學反思與總結今天上了《天窗》這節課，感覺整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放短片和提問，學生們很快就進入了學習狀態，對課文產生了興趣。不過，我也注意到有些學生對于回憶童年生活的話題比較陌生，所以在討論環節，他們的參與度不是特別高。這可能是因為我們學校的學生來自不同的家庭背景，他們的生活經歷各異。所以，我應該在今后的教學中，更加注重引導學生分享自己的生活故事，讓他們在課堂上找到共鳴。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀和描寫的練習，讓學生們通過實踐來加深對課文的理解。我發現，這部分練習對于提高學生的語言表達能力很有幫助。但是，也有個別學生在描寫時，詞匯量不足，表達不夠生動。這說明我在詞匯教學和寫作技巧的指導上還有待加強。

在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生思考。大部分學生都能積極參與，但也有一些學生比較內向，不太愿意發言。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵發言的課堂氛圍。

在師生互動環節，我嘗試了一些創新的教學方法，比如角色扮演和創意繪畫。這些活動激發了學生的興趣，他們的參與度很高。但是，由于時間有限，有些活動沒有完全展開，我需要在今后的教學中，合理安排時間，讓每個活動都能得到充分展示。

1.在今后的教學中，增加對作者背景的介紹，幫助學生更好地理解課文