2024年湖北省武漢市中考語文試卷一、（10分）1．（10分）閱讀下面的實用類文本，完成問題。“信用”的現代意義①誠實守信是中華民族的傳統美德。“人而無信，不知其可也”“自古皆有死，民無信不立”“言必信，行必果”等名句，都強調了“信”的意義與價值，而信用就是從這一傳統美德中發展而來的。②信用是什么？信用是因履行承諾而取得的信任長時間累積的結果，是我們過去履行承諾的正面記錄，還是人人可以嘗試的自我管理的行為模式。信用本質上是社會交往關系的產物，社會個體和群體為了生存和發展必須在社會交往中建立一種信用關系。③信用對社會發展至關重要，直接關乎能否形成良好的社會信任結構，而良好的社會信任結構是一個社會正常運轉的基礎。信任與仁愛、友誼、交流一樣，是把人與人聯系在一起的必不可少的條件，沒有人與人之間的普遍信任，社會極易出現裂痕。只有建立互信，社會方能正常地運行、發展。④現代社會已形成較為完備的信用體系。現代社會的信用體系包含四個基本要素，即受信對象、授信主體、信用中介和信用環境。受信對象通常指的是債務人，即那些接受信用并同意在未來某個時間償還債務的個體或實體。授信主體往往指債權人，即那些提供信用并有權要求償還本金和利息的個體或實體。信用的成敗取決于受信對象能否守諾踐約和授信主體的判斷是否正確，二者的互動是信用關系的基礎，這種互動關系體現了信用雙方在信用活動中的權利與義務。信用中介是聯系受信對象和授信主體的紐帶，如法律規約和信用工具。在信用交易中，信用中介不僅降低了交易成本，還提高了交易效率，增加了信用的安全性和可靠性。例如，信用卡作為一種信用工具，使得消費者可以先消費后還款，同時也讓銀行能夠通過信貸擴大其業務。信用環境包括社會信用意識、信用管理和監督等方面。它對受信對象和授信主體的行為產生外部約束和激勵。良好的信用環境能夠降低信用風險，提高社會信用水平。⑤區別于傳統社會，現代社會的信用打破了以面對面互動為主的地域性關聯，改變了以習俗、道德為主的維系方式，更加強調技術基礎、理性基礎，超越特定行業、領域，涵蓋社會生活方方面面。在傳統社會中，信用往往局限于個人之間的信任關系，而在現代社會，信用不再局限于個體之間面對面的交易，已經擴展到整個經濟體系并推動經濟發展。如今，電子商務平臺依靠對消費者信用的評估，提供分期付款、消費信貸等服務，讓消費者能夠即時享受商品和服務，獲得方便快捷的體驗，同時也促進了市場規模的擴大和經濟的快速增長。對于企業來說，信用體系提供了更為高效的融資渠道，如供應鏈金融，使得資金流轉更加靈活，支持了企業的規模擴張和快速發展。在傳統社會中，信用主要依靠道德和社會規范來維系，而現代社會的信用體系，能為政府和社會提供個人和企業的信用狀況，有助于政府制定更有針對性的政策，從而讓社會治理更為精細、更加精準。如個人信用評分系統，通過分析個人借貸、支付習慣、社會媒體行為等多方面的數據，對個人的信用狀況進行評估。一旦個人失信，比如逾期還款，就可能會在各種生活領域受到限制：不能乘坐飛機、高鐵或進行其他高消費活動等。信用信息的共享和利用，提高了政府監管的效率。（1）下列對“信用”的相關理解，不正確的一項是A.信用要以誠實、信任為前提條件。B.信用的建立需要長期履約的累積。C.信用是對自我行為管理的嘗試。D.信用產生于社會交往關系之中。（2）下列對信用體系中四個要素的理解，不符合文意的一項是A.受信對象作為債務人在信用活動中能否守諾踐約，對信用的成敗影響重大。B.授信主體在信用交易中與受信對象一樣，也要具有自己相應的權利和義務。C.信用中介通過降低交易成本、提高交易效率來保障信用的安全性和可靠性。D.信用環境通過約束、激勵受信對象和授信主體的行為來提高社會信用水平。（3）結合第⑤段內容簡要概括信用在現代社會中的作用。二、（20分）2．（20分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。記住你的名字①剛走進車棚，又聽見高處紙箱里的那只野貓發出一陣低吼，充滿了敵意。它盤踞在此很久了，我很擔心哪天它會突然從高處跳下來抓傷女兒皮皮。②進屋后，我和我媽說到此事，皮皮從書房里探出頭來：“媽，召開家庭會議吧！”③皮皮、我、我媽圍坐攏來，“我先說。很簡單，這事是外婆的囤積癖造成的，紙箱一個又一個，摞得高高的，貓當然會來做窩。想解決的話，扔了箱子就行。”皮皮搶先發言。④我卻有些猶豫：“天冷了，大貓挺可憐，但我又沒法讓它有產權意識，明白這車棚是我們家買的。”⑤皮皮望著我：“要么它流落街頭，要么你承受恐懼，只能二選一”。⑥我媽和皮皮商量：這樣吧，我們把箱子開口換個方向，背面對車棚內部，開口對通風口，上層空間歸它，下方歸我們。你覺得可以嗎？⑦皮皮對外婆豎起大拇指：“圓滿解決，散會。”⑧我們的家庭氛圍一向如此。我媽看著皮皮的背影，眼里滿是欣賞，對我說：“你看這丫頭忙的，啥事都要管一管像極了你。十幾歲的時候，你也很有主見，所以媽媽就事事和你商量。”是的，我媽沒有什么高學歷，但她本能地懂得建立一種平等民主的關系，哪怕是對孩子。⑨對孩子的角色設定，是能起到鼓勵或打擊作用的：你把孩子當大人，在這種角色的積極暗示下，她就會越來越成熟；你把孩子低矮化、幼稚化，總是以經驗墊高的智力優超感去不倦教誨，總是打著“為你好”的旗號去強勢管控，孩子的自我，就會被不斷地侵蝕、瓦解，最后被徹底摧毀。一個失去自我的人，就像死掉根系的樹一樣……這世界上有種怕的隱形傷害，就是“大樹底下不長草”。⑩專為家長所用的“教育”這個詞，實在是有點自恃，多時候大人是比不上孩子的。皮皮小時候去爺爺家玩，大人們放著電視聊著天。過了好久，叔叔才發現電視里播放的是大人們看的新聞節目，于是趕緊讓皮皮調臺看動畫片。拿遙控器，她做的第一件事是降音，怕打擾大人聊天。在她使用平板電腦時，她也是馬上戴耳機，免得噪音擾人……這類事太微末了，也太多了。但細想起來，我總會微微地感動。?有段時間，皮皮和老師、同學的相處陷入了困境，很痛苦。很久以后，她才無意中提起，我心痛不已，問她怎么不早告訴我。她卻說：“我不想你難過。你又能怎么辦？無非多個傷心的人而已，沒必要，我自己能處理……”那么小的孩子，一點點消化掉傷心，控制著情緒不流露，慢慢想出辦法改善處境，單槍匹馬地應對著這個世界給她的“痛”。念及這些，我又心疼，又欽佩。?隨著她的“自我”逐日發育成熟，我可以越來越多地把她還給她自己。我和皮皮是兩個獨立的個體，我們在平等地相愛，而不是一個主人在照顧軟萌的小寵物，也不是一個智者在完成他的教學作品，更不是一個“獄警”在監管“囚犯”，大家開心地做著朋友。?皮皮曾對我描述參加長跑時的感受：“跑得快的人聚在一個方隊，慢的是另外一個方隊，我落在中間。身邊無人，雖然感到有些孤單，但是遠離方隊的裹扶，卻獲得了一份自在，可以盡情地思考。能獨立思考，心里非常快樂。你知道我在說什么嗎？”我懂，我當然懂！我突然為她的成長深深地感動，仿佛大洋深處獨自穿行的鯨魚，突然發現；那冰冷觸膚又無比清曠的成味空氣啊，另外一個生命，也呼吸到了，明白了。?我希望她成為眉目清晰的一個人，而不是個體面目模糊的一類人；從小被外部環境壓制成型，個人思考溶解在群體意識中，流水線批量生產，擠名校、名企，奔向成功人士，最后連找的伴侶都是統一的類型——在差不多的條件范圍內，這個人也可以是別人，只要吻合供求平衡點就行。?人，應該是一個一個的人，一個有自己名字的人。?愛，也是這一個人去愛另外一個人。作為她的朋友，我能夠做的，不過就是反復提醒記住你的名字！（1）根據①～⑧段內容，說說皮皮的哪些特點讓外婆“眼里滿是欣賞”。（2）第⑨段中的“大樹底下不長草”在文中的意思是什么？（3）根據第⑩?段內容，簡要概括“我可以越來越多地把她還給她自己”的原因。（4）全文看，文章標題“記住你的名字”是什么意思？為什么要“記住你的名字”？三、（7分）3．（7分）閱讀《水滸傳》節選部分，完成問題。魯達問道：“你兩個是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來這渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故，子父二人流落在此生受。此間有個財主，叫做鎮關西鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實契。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚。著落店主人家，追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭執不的，他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他。”魯達又道：“老兒，你來。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父子兩個告道：“若是能勾得回鄉去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著落他要錢。”魯提轄道：“這個不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你。”史進道：“直甚么，要哥哥還。”去包裹里取出一錠十兩銀子，放在桌上。……魯達只把這十五兩銀子與了金老，吩咐道：“你父子兩個將去做盤纏，一面收拾行李。俺明日清早來發付你兩個起身，看那個店主人敢留你！”金老并女兒拜謝去了。天色微明，只見魯提轄大踏步走入店里來，高聲叫道：“店小二，那里是金老歇處？”小二哥道：“金公，提轄在此尋你。”金老開了房門，便道：“提轄官人里面請坐。”魯達道：“坐甚么！你去便去，等甚么！”金老引了女兒，挑了擔兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道：“金公，那里去？”魯達問道：“他少你房錢？”小兒道：“小人房錢，昨夜都算還了。須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看管他哩。”魯提轄道：“鄭屠的錢，灑家自還他。你放這老兒還鄉去。”那店小二那里肯放。魯達大怒，叉開五指，去那小二臉上只一掌，打的那店小二口中吐血，再復一拳，打下當門兩個牙齒。小二爬將起來，一道煙走了。店主人那里敢出來攔他。金老父子兩個，忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去的遠了，方才起身，徑投狀元橋來。（1）用簡潔的語言概括以上節選部分的內容。（2）根據以上節選部分的內容概括魯達的性格特點。四、（3分）4．（3分）閱讀下面的古詩，完成問題。從軍【唐】劉庭琦朔風吹寒塞，胡沙千萬里。陣云出岱山，孤月生海水。決勝方求敵，銜恩本輕死。蕭蕭牧馬鳴，中夜拔劍起。下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（）A．首聯通過描繪凜冽的北風和無垠的黃沙來表現邊塞自然環境的惡劣。 B．頷聯中涌動的層云和孤懸的明月烘托出戰斗場面的宏大與戰況的慘烈。 C．頸聯通過邊塞將士的主動求戰和舍身忘死來凸顯他們的勇敢與忠誠。 D．尾聯中將士們保持警覺隨時準備應戰的場景，展現了他們的昂揚斗志。五、（15分）5．（15分）閱讀下面的文言語段，完成問題。蕭會理，字長才。少聰慧，好文史。太清二年，侯景圍京邑。臺城陷，侯景遣前臨江太守董紹先以高祖手敕召會理，其僚佐咸勸距之。會理曰：“諸君心事，與我不同。天于年尊，受制賊虜，今有手敕召我入朝，臣子之心，豈得違背。且遠處江北，功業難成，不若身赴京都，圖之肘腋。吾計決矣。”遂席卷而行，以城輸紹先。至京，景以為侍中、司空，兼中書令。雖在寇手，每思匡復，與西鄉侯等潛布腹心，要結壯士。時范陽祖皓斬紹先，據廣陵城起義，期以會理為內應。皓敗，辭相連及，景矯詔免會理官，猶以白衣領尚書令。是冬，景往晉熙，京師虛弱，會理復與柳敬禮謀之。敬禮曰：“舉大事必有所資，今無寸兵，安可以動？”會理曰：“湖熟有吾舊兵三千余人，昨來相知，克期響集，聽吾日定，便至京師。計賊守兵不過千人耳，若大兵外攻，吾等內應，直取王偉，事必有成。縱景后歸，無能為也。”敬禮曰：“善。”因贊成之。于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京只靡不同之。后事不果，與弟祁陽侯通理開遇害。【注釋】①高祖：與后文的“天子”都指梁武帝蕭衍。②王偉：侯景的謀士。（1）下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A.受制賊虜制：挾持B.以城輸紹先輸：獻給C.期以會理為內應期：等待D.景矯詔免會理官矯：假托（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是于時百姓厭賊咸思用命自丹陽至于京口靡不同之A.于時百姓厭賊/咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之B.于時百姓厭賊/咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之C.于時百姓厭/賊咸思用命/自丹陽至于京口/靡不同之D.于時百姓厭/賊咸思用/命自丹陽至/于京口靡不同之（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是A.蕭會理和他的下屬對候景以天子名義發出的詔令，有著不同的看法。B.蕭會理考慮到天子的處境，同時希望尋找機會成就功業，決定前往京城。C.蕭會理在祖皓起義失敗之后遭受牽連，被侯景懲罰，失去了原有的官職。D.蕭會理趁侯景在外，以自己的三千余舊部為內應攻打京城，結果失敗被殺。（4）將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。雖在寇手，每思匡復，與西鄉侯等潛布腹心，要結壯士。六、（15分）6．（15分）閱讀下面的材料，完成問題。紅色資源呈載著豐厚的歷史記憶。用好紅色資源，把“大思政課”講深講透講活，是弘揚革命文化、在廣大青少年學生心中播撒紅色種子的重要路徑。一件革命文物就是一件紅色文化的活化石。破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農紅軍的頑強意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰士的寶貴精神。一件件革命文物，講述著一個個動人心魂的革命故事，展現著一幅幅波瀾壯闊的歷史畫卷。用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。一座革命場館就是一座紅色文化的基因庫。坐落在漢口鄱陽街的八七會議舊址，就是一段紅色文化的重要記憶。它記錄了中國共產黨歷史上第一次偉大的轉折，展現了中共中央在革命危急關頭力挽狂瀾的智慧和膽魄，對于開展革命傳統教育具有非凡意義。如何充分發揮革命場館在“大思政課”中的獨特作用呢？學校可以組織學生前往革命場館實地參觀，讓他們在觀看展品、聆聽講解、漫步遺址中深入了解革命歷史的細節和意義。①學校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】這些活動，能增強學生的參與感，深化他們對紅色文化的理解。②學校還可以將革命場館的教育資源與學科課程內容有機結合，組織學生圍繞革命場館的歷史、文化及相關人物進行研究性學習。在查閱資料、實地調研、撰寫報告的過程中，學生對紅色文化的情感得到升華。③學校可以提倡家長利用節假日帶領孩子參觀革命場館，鼓勵學生參與革命場館的志愿服務活動，引導游客，協助講解，進一步發揮革命場館的育人作用。④（1）下列詞語中，有錯別字的一項是A.呈載B.弘揚C.播撒D.路徑（2）依次填入文中橫線處的詞語，恰當的一項是破霧劈波而行的“南湖紅船”，見證了中國共產黨的偉大氣魄；踏過雪山草地的“長征草鞋”，彰顯著工農紅軍的頑強意志；英勇就義前寫下的“一封家書”，詮釋著先烈們的堅定信念；大生產運動中的“南泥灣鐵鍛頭”，銘記著三五九旅戰士的寶貴精神。A.百折不撓敢為人先矢志不渝艱苦奮斗B.敢為人先百折不撓矢志不渝艱苦奮斗C.敢為人先百折不撓艱苦奮斗矢志不渝D.百折不撓敢為人先艱苦奮斗矢志不渝（3）依次填入文中方括號處的標點符號，不正確的一項是學校也可以在革命場館開展紅色主題活動【A】如講述英雄故事【B】表演情境劇【C】召開研討會等【D】A.，B.、C.、D.，（4）下列對文中畫線句子的修改，最恰當的一項是用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生淬煉思想、重溫歷史、筑牢信念。A.用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。B.用好革命文物，增強“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、淬煉思想、筑牢信念。C.用好革命文物，增強“大思政課”的感染力，可以幫助學生筑牢信念、淬煉思想、重溫歷史。D.用好革命文物，增進“大思政課”的感染力，可以幫助學生重溫歷史、筑牢信念、淬煉思想。（5）將“通過實踐，學生的文化認同感和社會責任感得以加強”這句話還原到文中，最恰當的一項是A.①B.②C.③D.④七、（50分）7．（50分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環賽中，第6組一直處于落后狀態，小組組員很沮喪，有人甚至產生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發現了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。發現意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。

2024年湖北省武漢市中考語文試卷參考答案與試題解析題號4答案B一、（10分）1．【答案】（1）C（2）C（降低成本、提高效率與增加信用安全性、可靠性同為信用中介的作用，（3）①促進經濟大規模、高效率的發展。②有利于更精細、更高效的社會治理。二、（20分）2．【答案】（1）有主人翁意識；有主見。（2）強勢管控會讓孩子失去自我。（3）大人未必比小孩強；孩子能獨立處理自己的問題。（4）成為一個獨立的個體；不受外界影響，獲得一份自在，可以獨立思考。三、（7分）3．【答案】（1）魯達幫助金氏父女脫困。或：魯達為金氏父女籌集錢財并保護他們離開客店。（2）扶危濟困、嫉惡如仇、心思縝密。四、（3分）4．【答案】