12古詩三首題臨安邸（說課稿）2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為統編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《題臨安邸》，旨在引導學生體會古詩的意境美，感受詩人情感。設計思路圍繞“讀、品、悟”三個環節展開，通過朗讀感悟詩意，品味詞句表達，引導學生深入理解詩歌內涵，提升審美鑒賞能力。教學過程中注重激發學生興趣，培養學生自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。核心素養目標本課旨在培養學生的文學素養、審美鑒賞能力和文化自信。通過《題臨安邸》的學習，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，感受詩歌的韻律美和意境美，培養良好的語感和審美情趣。同時，引導學生理解詩人情感，增強文化認同，培養獨立思考和表達的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《題臨安邸》這首詩，體會詩句的意境和情感。

②分析詩中的意象，如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，引導學生理解詩人對時局動蕩和個人理想的感慨。

2.教學難點，

①深入理解詩人通過對比手法表達的思想感情，如“西湖歌舞”與“山外青山樓外樓”的對比，探討其背后的社會意義。

②培養學生運用聯想和想象，將古詩中的畫面轉化為具體生動的形象，提升學生的想象力和創造力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：古詩《題臨安邸》的音頻資料、相關歷史背景圖片、詩詞解析視頻

-教學手段：多媒體課件、古詩朗誦音頻、板書設計、學生互動環節設計教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.教師播放《西湖美景圖》的背景音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己置身于西湖美景之中。

2.提問：同學們，你們想象中的西湖是怎樣的？有哪些著名的景點？

3.學生分享自己的想象，教師總結并引出課題《題臨安邸》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.朗讀導入：教師范讀《題臨安邸》，學生跟讀，感受詩歌的韻律美。

2.意象分析：

-教師提問：詩中哪些詞語讓你感受到了西湖的美？

-學生回答，教師引導分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的意象。

-教師講解：詩人通過對比手法，將西湖的自然美景與歌舞升平的社會現象進行對比，表達了對時局動蕩和個人理想的感慨。

3.詩歌賞析：

-教師提問：這首詩給你怎樣的感受？

-學生分享自己的感受，教師總結并深入講解詩人的情感。

-教師引導學生分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.教師提問：如果你是詩人，你會如何表達你對西湖美景和時局的看法？

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結果。

3.教師點評，鼓勵學生發揮想象力，結合自己的生活體驗來理解詩歌。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.詩句接龍：教師說出詩中一句，學生接下一句，直到完成整首詩。

2.詩歌翻譯：教師出示詩中的一句，學生嘗試翻譯成現代漢語。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：這首詩的題目是《題臨安邸》，為什么詩人要寫這首詩？

2.學生回答，教師總結：詩人通過寫這首詩，表達了對當時社會狀況的憂慮和對美好生活的向往。

**總結提升（用時5分鐘）**

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意象和情感。

2.教師提出作業要求：背誦《題臨安邸》，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-《西湖游覽志》：介紹西湖的歷史、文化、景觀等，幫助學生更全面地了解西湖的背景。

-《宋詩選注》：收錄了宋代著名詩人的作品，包括與西湖相關的詩歌，供學生閱讀和比較。

-《臨安夢華錄》：描述了宋代臨安（今杭州）的社會生活，有助于學生了解詩歌所反映的社會背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《西湖游覽志》和《宋詩選注》，選擇其中與《題臨安邸》相關的詩歌進行閱讀和分析，比較不同詩人的視角和情感表達。

-視頻觀看：推薦學生觀看與西湖相關的紀錄片或歷史文化節目，如《西湖印象》、《江南》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對西湖美景和宋代文化的理解。

-詩歌創作：引導學生嘗試創作一首以西湖為題材的詩歌，可以是模仿《題臨安邸》的格式，也可以是自由創作，以培養學生的文學創作能力。

-社會調查：組織學生進行一次關于西湖保護的小型社會調查，了解西湖的現狀和存在的問題，培養學生的社會責任感和實踐能力。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和創作成果，通過小組討論和全班交流，提升學生的表達能力和團隊合作精神。內容邏輯關系①知識點：

①古代詩歌的閱讀理解方法

②古代詩人情感表達的特點

③古代文學作品的背景知識

②詞句：

①“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

②“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

③“世