2023三年級數學下冊一采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數（二）第4課時商是兩位數的三位數除以一位數計算練習說課稿青島版六三制主備人備課成員教學內容教材：青島版三年級數學下冊“一采訪果蔬會——兩、三位數除以一位數（二）第4課時商是兩位數的三位數除以一位數計算練習”。

內容：本節課主要學習商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法，通過練習鞏固除法運算的技巧，提高學生的計算能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括以下幾個方面：1）發展學生的數感，通過實際問題情境，讓學生理解除法運算的實際意義；2）提升學生的運算能力，通過練習商是兩位數的除法，提高學生計算的速度和準確性；3）培養學生的邏輯思維能力，通過分析除法算式的特點，引導學生思考解決問題的策略；4）增強學生的應用意識，讓學生學會將數學知識應用于解決實際問題。學情分析三年級學生在數學學習上正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。對于本節課所涉及的兩、三位數除以一位數的計算，學生已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的除法運算。然而，在以下方面仍需關注：

1.學生層次：班級中學生的數學基礎存在差異，部分學生可能對除法運算的理解不夠深入，計算過程中容易出錯；而部分學生則能夠熟練掌握除法運算，但缺乏對運算規律的深入理解和靈活運用。

2.知識方面：學生對兩位數除以一位數的計算方法有一定的了解，但對于商是兩位數的情況，部分學生可能存在困惑，難以把握計算規律。

3.能力方面：學生在運算能力上存在差異，部分學生計算速度較快，但準確率有待提高；而部分學生計算速度較慢，需要更多的時間來完成計算。

4.素質方面：學生在解決問題的過程中，部分學生具備較強的邏輯思維能力，能夠靈活運用所學知識解決實際問題；而部分學生則缺乏獨立思考的能力，容易依賴他人。

5.行為習慣：部分學生在課堂上容易分心，注意力不集中，影響學習效果；部分學生缺乏良好的學習習慣，如書寫不規范、審題不仔細等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：白板或黑板、粉筆或白板筆、計算器

-課程平臺：班級教學平臺，用于布置作業和分享學習資源

-信息化資源：電子教材、教學課件、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（如水果或蔬菜模型，用于演示除法概念）、多媒體教學設備（如投影儀或電腦，用于展示教學課件和動畫）教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：利用多媒體展示果蔬園的圖片，引出“采訪果蔬會”的情境，提出問題：“同學們，你們知道怎樣了解不同果蔬的特點嗎？”

2.引入主題：通過采訪的形式，引入今天學習的數學知識——“兩、三位數除以一位數（二）”。

3.目標展示：展示本節課的學習目標，讓學生對學習內容有所期待。

二、講授新課（20分鐘）

1.新課導入：結合“采訪果蔬會”情境，講解商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法。

2.教學內容講解：

-介紹計算法則，讓學生明白被除數百位上的數除以一位數時，如果商滿十，則需要從十位上進位；

-展示幾個示例，引導學生理解并掌握計算步驟；

-引導學生總結規律，強調注意點。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習題展示：出示幾道商是兩位數的三位數除以一位數的練習題，讓學生獨立完成；

2.互動交流：學生互相討論、交流解題思路，教師巡視指導；

3.解題展示：邀請幾名學生上臺展示解題過程，其他學生補充和完善。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：針對練習題中的問題，提出幾個關鍵性問題，引導學生思考；

2.回答與評價：學生回答問題后，教師給予評價和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每個小組解決一個與商是兩位數的三位數除以一位數相關的實際問題；

2.小組匯報：每組選派一名代表上臺展示解題過程，其他組補充和完善；

3.教師點評：教師對每組的表現進行點評，強調解題思路和技巧。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.創設實際問題：利用生活中常見的情景，設置一些商是兩位數的三位數除以一位數的相關實際問題；

2.解決問題：學生運用所學知識解決問題，培養學生的實際應用能力；

3.教師總結：總結本節課的核心知識，強調數學知識在實際生活中的重要性。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，回顧商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法；

2.布置作業：讓學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

教學雙邊互動：

-在整個教學過程中，教師應密切關注學生的反應，及時調整教學進度和難度；

-鼓勵學生積極參與課堂活動，培養合作意識和創新精神；

-適時運用多媒體、實物教具等教學手段，增強教學效果。

注意：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據實際情況進行調整。知識點梳理1.商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法：

-被除數百位上的數除以一位數，如果商滿十，則需要從十位上進位；

-計算過程中，注意保持計算的準確性，避免出現錯誤。

2.計算步驟：

-確定被除數百位上的數，判斷是否能被除數整除；

-如果能整除，直接計算商；

-如果不能整除，從十位上進位，再進行計算；

-計算過程中，注意保留余數。

3.注意事項：

-在計算過程中，注意保持計算的順序，先計算百位，再計算十位；

-在進位時，注意十位上的數是否滿十，滿十則進位；

-在計算過程中，保持計算的準確性，避免出現錯誤。

4.實際應用：

-在生活中，學會運用商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法解決實際問題；

-例如，計算購物時的找零、分配物品等。

5.練習與鞏固：

-通過練習題，鞏固商是兩位數的三位數除以一位數的計算方法；

-練習題包括選擇題、填空題、計算題等，旨在提高學生的計算能力和解決問題的能力。

6.課堂提問：

-教師在課堂上提出與商是兩位數的三位數除以一位數相關的問題，引導學生思考；

-問題包括計算方法、注意事項、實際應用等，旨在提高學生的思維能力和應用能力。

7.課后作業：

-布置與商是兩位數的三位數除以一位數相關的課后作業，鞏固學生對知識的掌握；

-作業包括計算題、應用題等，旨在提高學生的計算能力和解決問題的能力。

8.評價與反思：

-教師對學生的學習情況進行評價，包括計算速度、準確性、解決問題的能力等；

-學生對自己的學習情況進行反思，總結經驗教訓，不斷提高。

9.拓展與應用：

-引導學生將所學知識應用于實際生活中，解決實際問題；

-例如，通過設計數學游戲、制作數學小報等形式，提高學生的興趣和參與度。

10.教學資源：

-利用教材、教學課件、多媒體設備等教學資源，豐富教學內容，提高教學效果；

-教學資源包括示例題、練習題、拓展題等，旨在提高學生的計算能力和解決問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設“采訪果蔬會”的情境，讓學生在真實的場景中學習數學知識，這樣可以提高學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新技能。

2.多元化教學：我嘗試結合實物教具和多媒體教學，讓學生通過多種感官來學習，這樣可以增強他們的直觀感受，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂上，我發現學生的數學基礎和接受能力存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。這導致課堂上的教學進度難以統一，部分學生可能會感到吃力。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過提問和小組討論來增強課堂互動，但實際效果并不理想。有些學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能會影響學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂練習和作業，缺乏對學生實際應用能力的評估。這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供不同的學習資源和指導，確保每個學生都能在適合自