Unit4MyFamilyLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4MyFamilyLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊教學內容教材章節：人教新起點版英語三年級下冊Unit4MyFamily

教學內容：本單元主要圍繞家庭成員展開，讓學生通過學習新單詞、句型和對話，了解家庭成員的英文名稱，并能用所學語言進行簡單的交流。內容包括家庭成員單詞的學習（如：mom,dad,brother,sister等）以及與之相關的句型和對話練習。核心素養目標分析本單元旨在培養學生的語言實踐能力和文化理解意識。通過學習家庭成員的詞匯和表達，學生能夠提升跨文化交際的意識和能力，增進對家庭文化的尊重和了解。同時，通過角色扮演和對話練習，學生鍛煉聽說技能，增強語言運用能力，培養良好的學習習慣和合作精神。學情分析三年級的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也面臨著一定的挑戰。從知識層面來看，學生對英語字母的認識較為基礎，能夠識別并書寫26個字母，但對單詞的記憶和拼寫能力尚待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，能夠進行簡單的日常對話，但在詞匯運用和語法結構上存在不足。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識有待加強。部分學生在課堂上參與度不高，可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動開口說英語。此外，學生的行為習慣也影響著學習效果，如注意力集中時間有限，容易分心，對課堂紀律的遵守也需要進一步引導。

針對這些學情，本單元的教學設計將注重以下幾點：首先，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。其次，通過反復練習和游戲化的學習方式，幫助學生鞏固詞匯和句型，提升他們的聽說能力。再次，通過小組合作和角色扮演，培養學生的合作意識和團隊精神。最后，通過設置適當的挑戰和反饋，幫助學生建立自信，養成良好的學習習慣，為后續的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教新起點版英語三年級下冊Unit4MyFamily。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭成員圖片、家庭結構圖和家庭成員視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗和興趣。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁帶或播放器，用于單詞拼寫和聽力的練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；同時，準備實驗操作臺，用于實物展示和家庭結構模型的搭建。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，并詢問他們是否有家庭成員的照片或畫片可以分享。

2.學生展示自己的家庭照片或畫片，并用英語簡單介紹自己的家庭成員。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示家庭結構圖，引導學生說出家庭成員的英文名稱，如：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。

2.學生跟讀并模仿發音，老師糾正發音錯誤。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師帶領學生學習家庭成員的詞匯，如：uncle,aunt,cousin,niece,nephew等。

2.學生跟讀并模仿發音，老師糾正發音錯誤。

3.老師用圖片展示每個家庭成員的圖片，讓學生匹配相應的詞匯。

四、句型學習（15分鐘）

1.老師引導學生用所學詞匯進行簡單的對話，如：“Mynameis...”“Myfamilyhas...”等。

2.學生進行角色扮演，模擬與家人交流的場景。

3.老師給予學生適當的提示和糾正，幫助學生提高口語表達能力。

五、對話練習（15分鐘）

1.老師展示一段關于家庭成員的對話，讓學生跟讀并模仿。

2.學生分組進行對話練習，老師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

3.學生展示自己的對話，老師給予評價和鼓勵。

六、游戲環節（10分鐘）

1.老師組織“家庭成員猜猜猜”游戲，學生根據圖片猜測家庭成員的英文名稱。

2.游戲過程中，老師引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調家庭成員的英文名稱和句型。

2.布置作業：讓學生用所學詞匯和句型寫一篇關于自己家庭的短文。

八、教學反思

1.本節課通過圖片、游戲等多種形式，激發學生的學習興趣，提高他們的聽說能力。

2.在教學過程中，注重學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導。

3.通過角色扮演和對話練習，培養學生的口語表達能力，提高他們的跨文化交際能力。

4.在今后的教學中，將繼續關注學生的學情，優化教學策略，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英文表達：除了教材中提到的基本家庭成員詞匯外，還可以拓展學習其他家庭成員的英文表達，如：aunt,uncle,cousin,niece,nephew,grandparent,in-law等。

-家庭關系的描述：學習如何用英語描述家庭關系，如：“Ihaveabrotherandasister.”“Mygrandparentslivewithus.”“Myparentsarebothteachers.”

-家庭活動的英文表達：介紹一些家庭活動的英文詞匯，如：dinner,movienight,gamenight,familytrip等。

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家中或學校組織英語角活動，用英語交流家庭相關的話題，如：“What’syourfavoritefamilyactivity?”“Howdoyouspendyourholidayswithyourfamily?”

-家庭英語日記：讓學生嘗試用英語寫日記，記錄家庭生活中的點滴，如：“Today,Ihelpedmymomcookdinner.”“Wewenttotheparkwithmygrandparentsyesterday.”

-家庭英語故事會：鼓勵學生收集或創作關于家庭的英語故事，并在課堂上分享，如：“TheStoryofLittleRedRidingHood”中的家庭成員角色。

-家庭英語歌曲學習：推薦一些與家庭主題相關的英語歌曲，如：“Family”byMaryJ.Blige，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭相關的英語游戲，如：“FamilyCharades”或“FamilyTrivia”游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固家庭成員的詞匯和句型。

-家庭英語角色扮演：讓學生在家中或學校進行家庭角色扮演，模擬不同的家庭場景，如：“ADayattheBeach”或“CookingDinnerTogether”，以提高他們的實際運用能力。

-家庭英語圖片書：推薦一些以家庭為主題的英語圖畫書，如：“We’reGoingonaBearHunt”或“TheDaytheCrayonsQuit”，讓學生通過閱讀學習新的家庭詞匯和表達。

-家庭英語視頻資源：利用網絡資源，如YouTube上的英語教學頻道，提供一些與家庭相關的英語教學視頻，讓學生在觀看中學習新的家庭相關詞匯和表達。教學反思與總結今天這節課，我帶領同學們學習了Unit4MyFamily，通過一系列的教學活動，我有一些心得體會和反思。

首先，我注意到同學們在家庭成員的詞匯和句型學習上取得了顯著的進步。他們能夠準確地讀出并拼寫家庭成員的英文名稱，如mom,dad,brother,sister等。在對話練習中，學生們也能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的交流。這讓我感到非常欣慰，因為我們的教學目標之一就是讓學生能夠在實際生活中運用所學知識。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如圖片展示、角色扮演和游戲等。這些方法都取得了不錯的效果，學生們在參與活動的過程中學習到了知識，同時也提高了他們的學習興趣。不過，我也發現了一些需要改進的地方。

比如，在詞匯學習環節，我發現有些學生對于一些較為復雜的家庭成員詞匯掌握得不夠扎實。這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機會較少。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些家庭場景的模擬練習，讓學生在實際語境中鞏固和運用這些詞匯。

另外，我在教學管理上也存在一些不足。例如，在小組討論和角色扮演環節，部分學生因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與。針對這個問題，我將在接下來的教學中更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了良好的效果。學生們不僅掌握了家庭成員的詞匯和句型，還學會了如何用英語描述自己的家庭。在情感態度方面，學生們通過學習家庭相關的知識，對家庭有了更深的理解和認識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯學習環節，可以設計更多貼近學生生活的場景，讓學生在實際語境中學習詞匯。

2.加強課堂管理，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

3.設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、游戲等，以激發學生的學習興趣。

4.注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

5.定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷優化教學方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家庭成員的英文名稱和拼寫，如：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma等。

-家庭關系的描述，如：“Myfamily