《信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)的研究》開題報告(塘朗小學(xué)江長冰)一、選題背景

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日益廣泛。信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點問題。在這種背景下，我國教育部門提出要加強信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量。快速作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，如何在信息技術(shù)支持下提高教學(xué)效果，成為亟待解決的問題。

二、選題目的

本課題旨在研究信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)的策略、方法和實踐，以期提高學(xué)生的作文水平，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為語文教育改革提供有益借鑒。

三、研究意義

1、理論意義

（1）探討信息技術(shù)與快速作文教學(xué)的結(jié)合，有助于豐富我國語文教育理論體系，為作文教學(xué)提供新的理論支撐。

（2）研究信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)策略和方法，有助于提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（3）通過實證研究，總結(jié)出具有普遍適用性的快速作文教學(xué)模式，為其他學(xué)科教學(xué)提供借鑒。

2、實踐意義

（1）提高學(xué)生的作文水平。通過信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的作文成績。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程。利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，使作文教學(xué)更加生動有趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)支持下的作文教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)會使用各種信息工具，獲取和處理信息，提高信息素養(yǎng)。

（4）促進(jìn)教育教學(xué)改革。以快速作文教學(xué)為突破口，推動語文教育改革，提高整體教育教學(xué)質(zhì)量。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛的研究。特別是在作文教學(xué)領(lǐng)域，國外學(xué)者從多個角度探討了信息技術(shù)的應(yīng)用。

（1）美國：美國在信息技術(shù)與作文教學(xué)結(jié)合方面的研究較早，主要關(guān)注計算機(jī)支持的協(xié)作寫作（CSW）和基于網(wǎng)絡(luò)的寫作教學(xué)。研究者認(rèn)為，這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的寫作動機(jī)、批判性思維和協(xié)作能力。

（2）英國：英國的研究者側(cè)重于利用信息技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。他們通過在線寫作社區(qū)、互動式寫作工具等方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。

（3）澳大利亞：澳大利亞的研究者關(guān)注信息技術(shù)在作文評價中的應(yīng)用。他們開發(fā)了一系列作文評價工具，以自動化的方式為學(xué)生的作文提供反饋，從而減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高評價的準(zhǔn)確性。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國，信息技術(shù)支持下的作文教學(xué)研究也取得了一定的成果，但仍處于探索階段。

（1）理論研究：國內(nèi)研究者對信息技術(shù)與作文教學(xué)的融合進(jìn)行了理論探討，提出了基于信息技術(shù)的作文教學(xué)模式，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組合作寫作、多媒體輔助寫作等。

（2）實踐探索：許多學(xué)校和教師嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于作文教學(xué)，例如使用PPT展示寫作素材、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展寫作活動等。這些實踐在一定程度上提高了作文教學(xué)的效果。

（3）軟件開發(fā)：國內(nèi)一些教育技術(shù)公司研發(fā)了作文教學(xué)軟件，如智能作文批改系統(tǒng)、作文素材庫等，為作文教學(xué)提供了技術(shù)支持。

總體來看，國內(nèi)外在信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)研究取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一定的差距。本課題將在借鑒國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實際，深入研究信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)策略和方法。

五、研究內(nèi)容

本研究將從以下幾個方面對信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)進(jìn)行深入探討：

1.信息技術(shù)環(huán)境下快速作文教學(xué)的理論框架構(gòu)建

-分析現(xiàn)有信息技術(shù)與作文教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)，提煉關(guān)鍵要素。

-構(gòu)建適用于我國小學(xué)階段的快速作文教學(xué)理論框架，明確信息技術(shù)的角色和作用。

2.快速作文教學(xué)策略研究

-探討如何運用信息技術(shù)設(shè)計高效、有趣的作文教學(xué)活動。

-分析不同類型的信息技術(shù)工具在快速作文教學(xué)中的應(yīng)用效果。

3.信息技術(shù)支持下的作文評價方法研究

-研究基于信息技術(shù)的作文評價工具和評價方法，如自動化評價系統(tǒng)、同伴評價等。

-探討這些評價方法對學(xué)生寫作能力提升的影響。

4.教師信息技術(shù)素養(yǎng)與快速作文教學(xué)關(guān)系研究

-分析教師信息技術(shù)素養(yǎng)對快速作文教學(xué)效果的影響。

-探討如何提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，以更好地支持作文教學(xué)。

5.信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)的實證研究

-在塘朗小學(xué)開展實證研究，運用前述理論框架和教學(xué)策略進(jìn)行實際教學(xué)。

-收集數(shù)據(jù)，分析信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)對學(xué)生寫作興趣、寫作能力的影響。

6.快速作文教學(xué)案例庫建設(shè)

-整理實證研究中的優(yōu)秀教學(xué)案例，構(gòu)建案例庫。

-為其他教師提供參考，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的交流和分享。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法：

（1）文獻(xiàn)綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，梳理信息技術(shù)在作文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本研究提供理論支撐。

（2）理論構(gòu)建法：基于文獻(xiàn)綜述和實際教學(xué)需求，構(gòu)建信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)的理論框架。

（3）實證研究法：在塘朗小學(xué)選取研究對象，運用構(gòu)建的理論框架和教學(xué)策略進(jìn)行實際教學(xué)，通過問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生作文作品分析等方法收集數(shù)據(jù)。

（4）案例分析法：對實證研究中的優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，構(gòu)建案例庫。

（5）對比分析法：對比分析使用信息技術(shù)與未使用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的差異，評估教學(xué)效果。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論框架基于國內(nèi)外已有的研究成果，結(jié)合我國小學(xué)作文教學(xué)的實際情況，具有較高的理論可行性。

（2）方法可行性

本研究采用的研究方法均為教育研究領(lǐng)域常用的方法，具有成熟的研究基礎(chǔ)。同時，通過與塘朗小學(xué)的合作，保證了實證研究的可行性。

（3）實踐可行性

①人力資源：本研究得到了塘朗小學(xué)的支持，擁有充足的研究對象和教學(xué)資源。

②物質(zhì)資源：學(xué)校具備必要的信息技術(shù)設(shè)備，如計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等，為研究提供了物質(zhì)保障。

③技術(shù)支持：本研究團(tuán)隊具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能夠有效地運用信息技術(shù)開展教學(xué)和研究。

④政策支持：我國教育部門鼓勵信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，為本研究提供了良好的政策環(huán)境。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論創(chuàng)新：構(gòu)建了適用于我國小學(xué)階段的信息技術(shù)支持下快速作文教學(xué)理論框架，為作文教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo)。

2.方法創(chuàng)新：結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新性地設(shè)計了一套快速作文教學(xué)策略和評價方法，提高了作文教學(xué)的趣味性和實效性。

3.實踐創(chuàng)新：在塘朗小學(xué)開展實證研究，通過實際教學(xué)案例的分析，總結(jié)出具有推廣價值的快速作文教學(xué)模式。

4.資源創(chuàng)新：構(gòu)建了一個包含豐富教學(xué)案例的快速作文教學(xué)案例庫，為教師提供了便捷的教學(xué)資源。

八、研究進(jìn)度安排

本研究計劃分為以下幾個階段進(jìn)行：

1.第一階段（第1-3個月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，構(gòu)建理論框架。

2.第二階段（第4-6個月）：設(shè)計研究工具，如問卷、觀察表等，并與塘朗小學(xué)溝通合作，準(zhǔn)備實證研究。

3.第三階段（第7-9個月）：在塘朗小學(xué)開展實證研究，實施信息技術(shù)支持下的快速作文教學(xué)