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文檔簡介
教材簡介:本單元是在學生已經學習了長度單位米與厘米、質量單位克和千克,并且了解了一些有關測量的知識和方法的基礎上學習的。本單元包括以下內容:認識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率,認識質量單位噸,知道噸與千克的進率。教學要求:1、使學生經歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸,建立1噸的質量概念。單位換算,會恰當地選擇單位。養成認真觀察、仔細測量的好習慣。教學重點:感受1毫米、1分米和1千米的實際長度,1噸的實際重量。會用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學難點:對1千米的長度和1噸的質量形成正確的表象。恰當選擇單位估計物體的長度和質量。教學建議:聯系生活實際,創設生動有趣的教學情境。通過實踐活動,幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。結合教學內容,培養學生的估測能力。課時安排:6課時。2第1課時:認識長度單位毫米教學內容:教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標:1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養學生的估測意識和能力。3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數學。教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。教學難點:培養學生的估測方法。常規(教具學具)教學過程:學前準備:1、復習舊知。(1)師生一起回憶曾經學過哪些長度單位?(2)請同學們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。2、導入新課。請同學們根據掌握的知識,估計一下我們的數書長、寬、厚各是多少?老師板書學生估計的結果。提出問題:究竟數學書的長、寬、厚各是多少呢?誰估計的結果更接近準確數據呢?請同學們分成小組對數學書的長、寬、厚進行實際測量。探究新知:1、認識毫米。(1)分組測量數學書的長、寬、厚。(2)組織全班學生以小組為單位,對測量結果進行交流。長:不到21厘米、差2個小格。寬:不到15厘米、差2個小格。厚:不到1厘米、只有6個小格。提出問題:要想精確地表示出測量結果,而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?引出毫米:當測量結果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間3的一個小格的長度是1毫米。2、學習1厘米=10毫米。請同學們拿出直尺,從直尺上選定1厘米的長度,數數在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點?(長度相等)通過觀察和數格從中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米。(板書)3、深刻感悟1毫米的長度,形成直觀印象。(1)說一說在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米?然后動手量一量,看說的對不對。(硬幣、磁卡、鑰匙等)(2)說說生活中哪些物品通常是以毫米為單位計量的?課堂作業:練習一第1、2題。練習一第3題、7題。作業設計:橡皮長5()教室長10()玻璃厚5()鐵皮厚2()怎樣能較準確地知道多少張紙的厚度是半毫米?板書設計1厘米=10毫米教學反思4教學內容:教材第4第7頁的內容教學目標:2、認識分米,建立1分米的長度概念。教學重點:認識分米,建立1分米的長度概念教學難點:教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:師:昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?3、發現問題,提出問題。(引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數一數幾厘米是1分米。板出:1分米=10厘米3、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。51、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)課堂練習:(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()作業設計:5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米板書設計:1分米=10厘米教學反思:第3課時:千米的認識教學內容:教學目標:1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。教學重點、難點:教學準備:要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。6教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、認識千米2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、線6千米的含義,3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。二、建立1千米的長度概念師:從某路口到南寧外環線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢?生:想師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米5圈就有1千米。1、讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出:1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?課堂練習:(1)練習二第二題(2)補充題(略)板書設計:1千米=1000米教學反思:7第4課時:千米的認識教學內容:教材第8頁例四教學目標:1、進一步認識千米,加深理解1千米的長度概念。教學重點、難點:體驗1千米有多遠常規(教具學具)教學過程:1千米=()米1分米=()毫米二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)1、到操場上量出100米的距離,走一走,數一數你走了幾步,看一看100米有多遠。(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。(2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是1千米。課堂練習:體驗1000米有多遠。作業設計:1000米=()千米北京到上海相距5000()8板書設計:體驗1千米有多遠教學反思:第5課時:米與千米之間的換算教學內容:教學目標:教學方法常規(教具學具)教學過程:一、創設情境,探索新知;師:今天我們一起去數學王國旅游好嗎?(出示小精靈和數學王國,圖,2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會選嗎?你知道為什么嗎?9第三道門:鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、鞏固、運用(出示數學王國里的數學景象)師:嘩!數學王國多美呀!有樹,有花,還有……。1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度)2、同學們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲!課堂練習:3千米=()米8000米=()米5千米=()米5000米=()千米作業設計:好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩,數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發,汽車平均每小時50千米,中午12時能到達嗎?板書設計:教學反思:第6課時:噸的認識教學內容:教材第11頁至第13的內容教學目標:1、讓學生認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學重點:認識重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學難點:常規(教具學具)教學過程:1、猜一猜物體的質量(1)老師手里握著一枚胸花,讓學生猜一猜,老師手里有什么,并估測它的質量。(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重師:這些動物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水3、認識噸,建立1噸的質量概念。(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。(2)各學習小組議一議,這四只動物能一起過橋嗎?為什么(3)匯報;4、小結:(1)噸是比千克大的質量單位。(2)1噸=1000千克5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學生獨立完成教材中的例72、匯報三、全課總結:說說這節課你認為自己表現得如何,你有什么收獲?課堂練習:作業設計:板書設計:1噸=1000千克教學反思:第7課時:生活中的數學教學內容:教學目標:進率。教學重點、難點:能聯系生活,說出生活中的數學。常規(教具學具)教學過程:(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。(一)自學課本第一十四頁的內容2、各學習小組交流,你看到了什么?師:請各小組代表匯報你們組發現了什么?生:我們組發現一輛汽車限載重量8噸,..…。(二)學生匯報社會調查情況生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米,我家到學校的路程大約是2千米。……課堂練習:1千米=()米1米=()厘米1分米=()毫米1000千克=()噸作業設計:1分米=()厘米100米=()分米6000米=()千米8噸=()千克板書設計:1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米1噸=1000千克教學反思:檢測目標:課時安排:1、檢測2課時2、講評2課時萬以內的加法和減法(二)本單元是在學生已經學過了用豎式計算加減法,基本掌握了加減法的計算法則的基礎上學習的。本單元內容包括:三位數加三位數、三位數減三位數、課時安排:共9課時加法…………3課時減法…………3課時加減法的驗算………………2課時整理和復習…………………1課時第1課時:兩位數加兩位數連續進位加法教學內容:課本15至17頁例1,練習四。教學目標:1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則,并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。2.培養學生認真仔細的學習習慣,提高學生的計算水平。重點、難點:哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,要記得加上進上來的1。教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、復習準備,導出新知2、求385與705的和。全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。筆算不進位加法要注意什么呢?相同數位對齊。從個位加起。教師強調:哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,要記得加上進上來的1。導入新課出示課題師:剛才的復習,是前面剛剛學過的進位加法,同學們掌握得很好,今天教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法,引導研究課本中的方法。師:先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)列豎式計算。學生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。)從哪一位加起呢?(從個位加起。)是否漏寫1或忘加1。三、課堂小結:1、直接在書本上計算,指明學生板演,集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。作業設計:地球儀85元,書包48元,買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還板書設計:連續進位加教學反思:第2課時:三位數加三位數進位加教學內容:課本18、19頁例2,練習五第1、2題。教學目標:2、在掌握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習三位數的連續進位加重點、難點:哪一位上的數相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時,要記得加上進上來的1。常規(教具學具)教學過程:問:誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?3、估算問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想二、學習新課估算師:剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算,很快估計出了上面的3道算式的大概得數,這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數。師:你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論,要求每人都要發表自己的意見和方法。師:376最靠近哪個整百的數字?(400)師:284最靠近哪個整百的數字?(300)問:中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問:如果精確計算,你認為會比700多還是比700少呢?為什么?筆算師:請同學們列豎式做精確計算,看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?教師強調:哪一位上的數相加滿十,就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。課堂練習:請同學們打開課本15頁,說一說呢在表中發現了什么數量關系?學生自由找出表中的數量關系,形成問題,并列豎式解決問題。作業設計:課本19頁第1題,學生獨立完成。板書設計:教學反思:第3課時:練習課教學內容:課本19頁至21頁練習五第3至10題。教學目標:則準確地計算。動探究、大膽想象、合作交流。重點難點:常規(教具學具)教學過程:師:海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)師:今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習,請打開課本19頁,在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家?師:請你動手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個加數的和。師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高209米,它比中央電視塔矮196米,你知道中央電視塔有多高嗎?問:在這道題目中哪座建筑高?我們應該怎么考慮問題?鎖頭上有得數,鑰匙上有算式,請將算式和相應的得數連起來。課堂練習:上面哪兩個數加起來得1000?說說你是怎么想的?3、共同分析21頁第9題。板書設計:練習課教學反思:教學內容:課本22至24頁的例1、2,練習六的第1題。教學目標:引導學生從情境圖中的數據,發現數學問題。采用合作學習的方式,掌握三位數減三位數被減數中間有0的連續退位減對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。常規(教具學具)重點、難點:教學過程:口算。(用口算卡片出示)1、教學例題1明,然后從昆明出發。問:我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?問:書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離,應該怎么辦呢?你從書上的距離了。師:請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?中的數量關系更加明了了。師:請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?問:連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是師:現在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?學生自由發言三、課堂小結:用豎式計算三位數減三位數的退位減法,要注意相同數位對齊,從個位算起,哪一位不夠減,要向前一位退1,退位點點清楚,哪一位頭上有一點要減1后再計算。(要注意:認真書寫,仔細計算)課堂練習:判斷對錯: 作業設計:獨立完成25頁第1、4題板書設計:三位數減三位數退位減法教學反思:第5課時:三位數減三位數的退位減教學內容:課本第24、25頁例3,練習六第2--4題。教學目標:1、通過例3的學習,使學生掌握被減數中間和末尾都是0的連續退位的減法的計算方法。2、提倡算法的多樣性,激發學生對數學學習的興趣。3、培養學生養成認真計算、檢查的良好的學習習慣。重點難點:被減數中間和末尾都是0的連續退位減法。教學方法常規(教具學具)教學過程:一、學前準備:2、做一做下面的各題,說說你是怎樣算的。二、探究新知:1、導入:我們學習了三位數減三位數的退位減法,大家學得非常認真,掌2、學習例3,怎樣計算500-185?(1)想想:運用學過的知識,你能用什么方法計算這道題呢?分小組合作學習,把你的想法同小組的同學說說。(2)班內匯報交流。生1:185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315生2:185+15=200,500-200=300,300+15=315生3:500-200=300,300+15=315生4:我們還可以用豎式計算。我們一起來看看這道題怎樣用豎式計算。(4)鞏固練習:400-264=(5)觀察思考:在計算中,被減數中某一位是0退位后,你發現了什么?(0退位后,計算時要用9減)注意:退位減法0上有點(退位)用9減。課堂練習:1、計算下面各題。2、完成練習六第四題。學生獨立解答,填在書上,集體訂正,全對的同學給予獎勵。作業設計:解決問題。(1)練習六第2題。學生獨立解答,班內交流,說說你是用怎樣的方法解答這道題的。(2)練習六第3題。學生分小組合作完成,弄清數量關系。板書設計:-教學反思:第6課時:解決問題教學內容:24頁例題3(教師根據知識點修改教材)教學目標:常規(教具學具)教學過程:提問:78接近哪個整十數?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結果怎樣?為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書:多加1要減1(3)請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60-1=172強調:中間一步思考過程一定要寫出。(4)如果加79應看作多少?加89呢?加99呢?師:下面我們就學習加出示例2:276十98=(2)為什么加上100又減2?(啟發學生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應怎樣計算,讓學生試一試:(4)為什么減去3?板書:多加3要減3。便算法規律:多加幾要減幾(師板書)(二)教學減法的簡算方法出示例3:165-97(1)這個算式中哪個數接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減了應怎樣?(師板書:多減3要加3)(4)如果多減2,應怎樣?多減1呢?師板書:多減2要加2多減1要加1(5)想:165-100+1=165-()(6)小結:減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便?概括出減法簡便計算規律:多減幾要加幾(師板書)課堂練習:第38頁的“做一做”作業設計:板書設計:多減2要加2多減1要加1教學反思:第7課時:加法的驗算教學內容:教科書第27頁例1的內容。教學目標:培養學生探索合作交流的意識和能力。教學重難點:2、培養學生檢驗的意識和習慣。常規(教具學具)教學過程:一、創設情境、導入新課。生:互相說說,再請同學發表意見。師:(掛圖1)我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。師:全班動手計算。板書:135+48=183(元)二、合作學習探究新知①小組合作,探究怎樣檢驗加法計算的結果。生1:我用183-135,看得數是不是48。生2:我用48+135,看得數是不是183。三、全課小結:師:通過今天的學習,你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總結本節課學習的內容。做一做:教科書第27頁。加法的驗算135+48=183(元)教學反思:第8課時:減法的驗算教科書第28頁的內容。過創設具體的情境,使學生初步學會減法的驗算,并通過減法驗算方法的交流,讓學會體會算法的多樣化。培養學生探索,合作交流的意識和能力。通過加減法的逆運算,理解并掌握減法的驗算方法,能正確進行減法驗算。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)師:昨天,老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢,爸爸付200元錢,阿姨找給爸爸35元。生2:......師:同學們,調查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢?板書:200-183=17(元)師:小明說什么?生:小明說找的錢對不對呢?師:小精靈也說:怎樣檢驗減法計算的結果?板書:減法的驗算二、合作學習探究新知①小組合作,探究怎樣檢驗減法計算的結果。(反饋學生驗算的結果)師:哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果,鼓勵學生不同的方法,生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師:你最喜歡哪種方法?②做一做:教科書第28頁。③比一比,看誰聰明。用0,1,2,….…9這十個數字組成一個加法豎式。三、全課小結:通過這節課的學習,你發現了什么?有什么收獲?②做一做:教科書第28頁。③比一比,看誰聰明。用0,1,2,..…9這十個數字組成一個加法豎式。板書設計:教學反思:200-183=17(元)第9課時:練習課教學內容:教科書第29頁到31頁。教學目標:1、結合實際問題加強計算。2、培養合作交流的學習,讓學生運用遷移類推進行計算。教學重點難點:常規(教具學具)教學過程:師:我們已經學過萬以內數的加減法,看看誰能運用知識解決一些實際問1、(出示)比一比,誰最快打開金鎖鏈(小組合作)2、在正確的計算結果下面打√小組討論,每道錯題錯的原因在哪里?應該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。4、教科書第30頁,6小精靈說:再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎?課堂練習:教科書第31頁,8題小精靈說:用500元可以買哪些商品,還剩多少錢?每個小組提出三個問題,并計算。作業設計:①第29頁,3、4第30頁,5、7板書設計:教學反思:第10課時:整理和復習教學內容:教科書第32頁、33頁。教學目標:1、通過三位數加減三位數的計算練習,提高學生計算的正確率和熟練程度,加強估算意識。2、整理和復習中,培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。3、培養學生書寫認真,計算認真,仔細檢查,驗算的良好學習習慣。重點難點:1、正確熟練的計算三位數加減三位數。2、培養學生提出問提,解決問提的能力。常規(教具學具)①讓學生通過整理和復習,弄清本單元都學習了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。②培養學生簡單的整理、歸納的能力,體驗與同伴相互交流學習的樂趣。教具、學具準備。教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。教學設計:小組交流、整理知識。①師:昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習,現在給大家一段時間,把整理的結果在小組內正互相交流一下,小組長作好記錄。(學生互相交流、教師巡視,掌握學生整理的情況)②小組匯報,全班交流小組1:我們小組整理出本單元有這些內容:筆算加法、筆算減法。小組2:還有用數學、加減法的驗算。小組3:我們小組還知道筆算加法又分:兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位,筆算減法又分連續退位減和被減數十位是0的連續退位。小組5:我們知道了加減法的驗算。(教師針對小組的匯報板書各部分內容,同時對學生予以肯定)師:同學們都整理得非常全面,有的小組補充的也非常好,接下來,我們就先針對筆算加減法用數學來進行復習。課堂練習:①嘗試編題,抽象法則。師:誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退位?學生針對每種類型分別編題,教師板書:讓學生把編出的題目進行計算。(訂正時提問)師:筆算加法應注意什么?減法呢?生1:筆算加法要相同數位對齊,從個位加起,哪一位相加滿十向前一位進生2:筆算減法要注意:相同數位對齊,從個位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。師:它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?是不夠減,從前一位退一。生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。不要忘記比原來少一。生3:我覺得計算時關鍵的是要認真,仔細。②反饋測試,靈活掌握。對一道,就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(反饋)師:得到8面小旗的請舉手,真不愧是這節課的計算小冠軍。作業設計:①書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問題嗎?②用900個雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,板書設計: 第二單元檢測檢測目標:加以運用。課時安排:1、檢測2課時2、講評2課時教材簡介:本單元是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的,內容包括:四邊形和平行四邊形的初步認識,周長的含義,長方形和正方形周長計算公式的探索和應用,對實物的估量等。教學目標:1、通過學習使學生認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特點,初步認識平行四邊形,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2、使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法,會計算長方形、正方形等四邊形的周長。3、通過學習,培養學生能估計一些物體的長度,并會進行簡單的測量計算。4、通過多種活動,使學生逐步形成空間概念和估算的意識,感受數學與生活的緊密聯系。教學重點:四邊形、周長的含義。長方形、正方形周長的計算。教學難點:平行四邊形。周長的計算。教學建議:1、關注學生的生活經驗,提供豐富的感性材料。2、重數學實踐活動,突出幾何探索過程。3、理解教材,恰當把握教學要求。課時安排:5課時。第1課時四邊形的認識教學內容:教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。教學目標:四邊形進行分類。教學重點:找出四邊形的特點。教學難點:根據四邊形的特點對四邊形進行分類。常規(教具學具)教學過程:一、主題圖引入。1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組學生匯報、交流。二、探究新知。1、教學例1。(認識四邊形)(1)下面的圖形中,你認為是四邊形的就把它學生剪完后匯報,并說說理由。(2)小組討論。學生匯報,教師根據回答板書:四條直的邊四邊形有四個角(3)聯系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學生匯報,并說理由課堂練習:教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。三、全課小結。1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。作業設計:畫一個大的四邊形與一個小的四邊形板書設計:認識四邊形四條直的邊四邊形有四個角教學反思:第2課時平行四邊形的認識教學內容:教材第37—38頁上的內容,完成第37頁上的“做一做”,練習九。教學目標:1、使學生初步認識平行四邊形,了解平行四邊形的特點。2、通過學生手動、腦想、眼看,使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識,發展空間觀念。教學重點:探究平行四邊形的特點。教學難點:讓學生動手畫、剪平行四邊形。教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:(一)認識平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師:它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后,教師接著問。)師:它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形,然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作:怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?學生匯報時,要說說理由。(二)掌握平行四邊形。1、在釘子板上“鉤”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手操作,然后匯報、展示)2、在方格紙上“畫”。3、折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作,然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動,你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。課堂練習:完成練習九第1—3題。作業設計:完成練習九第5題。板書設計:教學反思:第3課時周長教學內容:教材第41頁上的例1,練習十第3題。教學目標:1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念2、培養學生動手操作及概括能力。3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點:1、使學生理解掌握周長的概念。2、多角度尋求解決問題的策略。常規(教具學具)教學過程:1.活動一(2)誰能說說你的腰的長度?(3)你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。(4)摸一摸你腰的周長在哪。2.活動二(2)你能指出這個鐘面的周長在哪嗎?(3)那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。(4)全班匯報、互相指正。3.活動三(1)出示(3)學生獨立完成4.周長的概念的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎?(2)學生說一說(3)打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎?自己選一個看看你能用幾種方2.學生活動3.匯報:你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?周長在生活中應用和廣泛,你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節課你有什么收獲?還有問題嗎?課堂練習:1.要計算下圖的周長2.思考題:小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?作業設計:回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。板書設計:教學反思:第4課時長方形和正方形的周長教學內容:教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、2、4題。1、使學生進一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法,并獲得學習成功的體驗。2、培養學生動手操作及概括能力。教學重難點:長方形和正方形的周長計算方法。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點1.出示兩張卡片,如圖:2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學生探究(1)學生獨立思考計算:要計算長方形和正方形的周長,首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形的周長?(2)四人小組交流(3)全班匯報:這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考:求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?4.算法概括(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(3)你喜歡哪種算法就用哪種方法計算,只要你算的又快又準。課堂練習:(1)先量一量,再算出下面圖形的周長。(學生在書上量,計算)(2)一塊長方形的臺布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊作業設計:1、一個正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木2、一個長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個花壇的周長是多少米?板書設計:教學反思:第5課時長方形和正方形周長計算的練習課練習內容:教材第44頁練習十練習要求:使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法,并能根據實際情況靈活運用。練習重難點:常規(教具學具)練習過程:1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長2.先量一量,再計算下面圖形的周長。(2)全班匯報,集體訂正。3.課本44頁第二題:出示一幅長方形的地圖,求出它的周長。(2)集體訂正。1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?(1)獨立完成(2)集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?(3)全班匯報3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長,再和同桌交流課堂練習:四人小組合作量一量,填一填。姓名胸圍腰圍厘米厘米厘米作業設計:找一件表面是長方形的物品,想辦法算出它的周長。板書設計:練習課教學反思:第6課時估計教學內容:教材第45頁例4例5,46頁練習教學目標:教學重難點:教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:1.我們學過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子,在本子上是著畫出一條長8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準確。4.說說自己估計得怎么樣,有什么感想?5.今天我們就來估計一樣物體的長度,看看誰估計得最準確。1.教學例5(1)摸一摸數學書的面,是什么形狀的?(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎?學生獨立完成。(3)全班匯報:你是怎么知道它的周長是多少厘米的。要多長?剪一段試一試。并討論:怎樣才能估計得更準確?(5)全班匯報:你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準確嗎?課堂練習:下面哪個圖形的周長最長?先估計,再量一量,算一算。作業設計:46頁做一做第二題板書設計:教學反思:檢測目標:課時安排:1、檢測2課時2、講評2課時有余數的除法教材簡介:本單元內容是表內除法知識的延伸和擴展。這部分內容要有機地體現與表內除法的聯系,同時還是今后學習一位數除多位數除法的重要基礎,這部分知識具有承上啟下的作用。本單元的學習內容包括:有余數的除法的意義和用豎式計算有余數的除法;用有余數的除法解決生活中的簡單問題。教學目標:1、使學生能夠結合具體情境,感知有余數的除法的意義。2、使學生能夠比較熟練地口算和筆算有余數的除法。3、使學生初步學會用有余數的除法解決生活中的簡單問題。教學重點:1、有余數的除法的意義。2、有余數的除法的計算方法。教學難點:理解余數與除數的關系。教學建議:1、重視引導學生在具體情境中理解數學知識。2、加強操作、觀察活動的教學。3、重視培養學生的應用意識和解決問題的能力。課時安排:有余數的除法(一)教學內容:教學目標:教學重點:知道有余數的除法的含義,來自生活中。教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:復習乘法口訣。(1)讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題:[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發現了畫面中有什么活動內容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學生匯報的數據。都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。(5)根據上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學生匯報。(略)(7)師:以上這些活動,你們在那里見過或自己親身參加過呢?生:(略)3、體會生活中的數學問題。師:除了以上這些數學問題,你們誰還能提出其他的數學問題,并且使用除法計算的?課堂練習。大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個,共幾份?2、每份4個,共幾份?還多幾個?3、每根5個,共幾份?4、每份6個,共幾份?還多幾個?作業設計:板書設計:有余數的除法教學反思:有余數的除法(二)教學內容:教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。教學目標:使學生會用口算和筆算計算有余數除法。教學重點:1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數除法的計算方法。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)1、在()里最大能填幾?(1)利用情境引出計算問題。(2)利用學過的表內出發教學豎式,通過在豎式中注明各部各稱,幫助學生理解豎式中各部分的含義。(要對著被除數的個位)除數……5/1-5-....….…被除數………………5和3的乘積(3)自主探索,匯報結果。(結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)2、學P51例2。(有余數的除法)(1)采取例1情境的延續。一共有23盆花,每組擺5盆,最多可以擺幾組,還多幾盆?(2)橫式與豎式對比,了解有余數除法的含義。(3)注意:[1]商和余數的實際含義。商和余數的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。作業設計:師:從這節課中你們又學會了那些本領?你們還有什么問題要問的?板書設計:有余數的除法(二)(要對著被除數的個位)15…5和3的乘積教學反思有余數的除法(三)教學內容:教學目標:通過改變被除數的數量,使學生自行發現余數和除數的關系。使學生初步感受有余數除法之間的關系。教學重點:理解被除數、除數、商、余數之間的關系。教學道具:練習卡片每人一份。常規(教具學具)教學過程:教學P52例3。1、現在有15盆花,每5盆擺一組,可以擺幾組?2、如果一共有16盆花,每組擺5盆,可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?……如果是24盆呢?如果是25盆呢?3、觀察以上的余數和除數,你發現了什么?4、小組討論。1、先觀察被除數和除數再填方格。課堂練習的規律。)1、教本P53第3題。(變式或練習由學生獨立完成后,訂正)2、教本P53第4題,用豎式計算。(注意書寫格式)有余數的除法(三)教學反思:有余數的除法(四)練習內容:教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習目的:數除法的能力。常規(教具學具)練習過程:(1)有8個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放2個。列式:(略)(2)有8個蘋果,平均放在3個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果,平均放在2個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎?6、當師傅。(完成教材P54第6題:有29片扇葉,每臺電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺呢?)一個8邊行,每邊長3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩二、全課總結。(略)課堂練習:(1)把10枝筆平均分給3個同學,每人得幾枝?還剩幾只?作業設計:(1)有羽毛球23個,如果每盒里裝5個,可以裝幾盒,還剩幾盒?(2)有42個蘿卜,每袋裝8個,可以裝幾袋?還剩幾個?有余數的除法(四)有余數的除法(五)教學內容:教材P55(例4)~~P56上的內容。教學目標:法應用題的認識。教學道具:7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。常規(教具學具)教學過程:1、口算。(教師出示卡片,指名學生說出得數)2、先擺小棒,再解答。(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份幾根?(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?1、動手操作,提高能力。7枝鉛筆,平均分給3個同學,每人分幾枝,還剩幾枝?(自己先分分看)2、教學教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題,出現在黑板上:有32人跳繩,每6人一組,可以分成幾組,還多幾人?(3)小組討論,解決這個問題,然后匯報。學生1,口算:32÷6=5(組).....2人答:可以分成5組,還多2人。(4)師:誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?課堂練習(1)先從圖中找信息。(2)根據信息,選擇自己要買的物品,再解決自己的問題。教材P56第2、3題。板書設計:有余數的除法(五)教學反思:有余數的除法(六)——解決生活中的問題教學內容:教本P57~~P58上的內容,第4~8題。教學目標:通過練習,使學生較熟練地掌握用有余數的除法解決生活中的實際問題。常規(教具學具)教學過程:二、用多種方法解決問題。(P57第5題,開放性題目,講出道理既可)(1)P58第6題。(2)P58第7題。(3)P58第8題五、全課總結。(略)課堂練習:作業設計:1、學校組織學生出外游玩,有39人,每車做6人,要幾輛車?如果9人2、一本書有46頁,每天看8頁,還余多少?板書設計:有余數的除法(六)教學反思:檢測目標:課時安排:1、檢測2課時2、講評2課時1、使學生認識時間單位時、分、秒,知道1分=60秒,會進行有關時知道1分=60秒。秒的認識………1課時時間的計算……2課時填一填、說一說………………1課時秒的認識教學內容:課本第59頁至61頁的內容。教學目標:1、認識時間單位秒,知道分與秒的關系,初步建立秒的時間概念。2、通過觀察與操作,體驗時間在生活中的價值。3、借助生活實例和實踐活動,培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。重點難點:建立時、分、秒的時間概念。教具準備:鐘表課件、主題圖、實物鐘表。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、導入新課:引出秒的概念。1、出示第59頁主題圖,請同學們說一說圖中的人們在做什么?(在春節聯歡晚會上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時:十、九、八、七、……二、一)2、老師提問:人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間?(1秒)師小結:計量很短的時間,常用比分更小的單位-—秒,今天就來認識秒。二、學習新知:出示課本60頁的情境圖。老師引導學生觀察并提問:小明和媽媽來到鐘表店,這里都有什么樣的表?(電子表、手表、鐘表和秒表。)2、課件出示一個有秒針的鐘表,請同學們觀察,你能從鐘面上發現什么? (我發現鐘面上有時針和分針,還有秒針;有12個數字,有12個大格,還有一些小格。師說明:同學們說得很正確,鐘表上又細又長的針就是秒針。3、在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走一小格就是1秒)用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。4、請同學談談對1秒鐘有什么感受。了什么?(生:秒針走一圈是60秒,分針也在走,分針走一格是1分,所以1分=60秒。)同學們觀察得很仔細,1分=60秒。6、出示有秒針的實物鐘表,和同學們共同感受1分鐘有多長。請同學們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)7、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。現在給同學們1分鐘的時間,你親自實踐一下,這段時間可以做些什么,課堂練習:大約每天睡9()穿衣服大約需要20()燒一殼開水大約需要25()2、了解一下自己小組同學的50米跑的成績,并記錄下來。作業設計:人1分鐘脈搏跳()下,1分鐘做()道題1分鐘寫()個字。深呼吸1次用()秒,15秒內能深呼吸()次。從1數到30用了()秒。)秒,120秒=()分3、繞操場跑1圈,王剛用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?課堂小結:我們今天學習了秒的認識,知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多板書設計:秒的認識1分=60秒教學反思:時間的計算教學內容:課本第62例1、例2及練習十四。教學目標:1、使學生會根據1時=60分,1分=60秒進行簡單的換算。重點難點:教具準備:鐘表。教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:2、時鐘從一個數走到下一個數是().分針從一個數走到下一個數是().秒針走一圈是()分。二學習新知1、學習例1。出示例1:老師提問;誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。時是120分。)老師板書:2時=120分練習:3分=()秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加點60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)2、學習例2。(1)出示例2:引導學生觀察鐘表上所表示的時間,小明幾點離家,幾點到校?(小明7:30離校,7:45到校。)(2)提問:小明從家到學校用了多少時間?你是怎樣算的?分針從6走到9走了3大格,每大格是5分,所以一共是15分;也可以這樣想:45減30,也就是15分。)課堂練習:2、小紅來到商店門前,商店還沒有開門,她看到營業時間牌上寫著早9:00開門,晚8:00開門,她又看看自己的手表,心想:“現在才8:40,到開門的時間我還要等多久呢?”作業設計:1、練習十四第2題。2、練習十四第4題。3、練習十四第5題。4、練習十四第3題。課堂小結:這節課我們學習了簡單的時間換算和簡單的時間經過的計算方法。希望同板書設計:時間的計算1時=60分教學反思:教學內容:課本64至66頁的內容。教學目標:重點難點:教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、學前準備:2、上午第一節課()時()分開始,一節課是()分。3、張小琴跑60米的成績是9()。4、完成練習十四第6題。5、完成練習十四第7題。二、鞏固提高:1、完成練習十四第8題。(1)上午第一節課用了40分。(2)下午2:10同學們在上第一節課。(3)我最晚7:00起床,學校要求7:40到校,我最晚7:30從家出發,那么7:00起床到7:30這段時間我可以鍛煉一下身體,大約用15分鐘,再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。(4)不能提出許多問題,如:中午11:30同學們正在做什么?三、課堂作業:8分=()秒2、在()里填上“>、<或=”。48秒()1分1秒()60分1時()55分3分()3秒2分()120秒3、吃一頓飯大約要用15()。1、時針與分針重合在一起時是()時整,時針與分針組成一條線時是()時整,時針與分針成直角時是()時整。2、小強開始做作業,從鏡子里看到鐘面(該鐘面只有刻度沒有數字)是6:15,做完作業后,再看桌上的鐘正好也是6:15,這是怎么回事?他做作業花了多少時間?五、課堂小結:要你抓緊每一分每一秒,生活就會有意義。作業設計:360秒=()分180分=()時板書設計:教學反思:檢測目標:聯系生活加以運用。課時安排:1、檢測2課時2、講評2課時本單元是在學生已經熟練地掌握了表內乘法,能夠正確地口算100以內加1、使學生比較熟練地口算整十、整百數乘一位數,兩位數乘一位數(每位4、重視估算的教學,注意各種算法的結合,加強算法選擇的教學,進口算乘法……3課時筆算乘法……9課時整理和復習………………1課時整十、整百數乘一位數的口算教學內容:教科書68、69頁中的主題圖。教學目標:1、使學生加深對乘法含義的理解,讓學生知道生活中處處有乘法。2、使學生掌握整十、整百數乘一位數的口算方法。3、培養學生對知識遷移、類推的能力。教學重難點:1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。2、理解整十、整百、整千數乘一位數的口算算理。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)教學過程:二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。(1)、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考:①、這幅畫面是什么地方?②、你發現了畫面中有什么游戲項目。(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。(3)、各小組代表匯報。(4)、教師板書學生匯報的數據。(5)、師:根據你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?2、感知生活中有乘法。(1)、學生匯報。(略)(2)、師:這些活動,你們在哪親身體驗過呢?3、體會生活中的數學問題。師:除以上這些數學問題,你們誰還能提出其他的數學問題,并使用乘法計算?(學生通過思考,自由回答)。課堂練習:P71練習第1題整十、整百數乘一位數的口算方法:用百位、十位的數與另一個因相乘,然后在結果得數后有幾個0就整百、整千數的口算乘法教科書68——69頁例1,練習十五1、2、3題。1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法,會進行相應的口2、使學生知道一位數乘整十、整百、整千數的簡便算法。理解一位數乘整十數的口算法。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)①6個十是多少?②8個百是多少?②40是幾個十?10個十是多少?10個百十多少?1200是幾個十?12個10是多少?12個百是多少?800是幾個百?二、探究新知。2、出示例1,進行教學。(1)、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人2元,9人要多少錢?10人要多少錢?①、學生獨立思考。②、自由匯報。生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。生2:10個2相加是20。生3:也可以把2×10看成2個10。2×9=18(元)2×10=20(元)答:9人要18元。10人要20元。(2)、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元,20人要多少錢?①師:這個問題,小精靈問同學們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計算。②學生匯報,上臺板演,學生評議。課堂練習:作業設計:練習十五的第2、3題二、課堂小結。板書設計:整百、整千數的口算乘法2×9=18(元)2×10=20(元)教學反思:乘法的估算教學內容:教科書第70頁例2,練習十五第4,5,6題。教學目標:重點難點:教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、提出問題。法計算問題。電影院售票處:日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺,每合圖釘120個,每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖:三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽,門票每張8元。請學生提出問題,老師在學生提出問題的基礎上,補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?二、嘗試解決。1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠?再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。29看成最接近的整十數來估算。4、因為8×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成:再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。課堂練習:2、教科書第4題,讓學生獨立完成。1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的?板書設計:教學反思:練習課教學內容:練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學目標:1、使學生通過訓練,體會到乘法在生活中,能初步解決生活中的實際問2、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。常規(教具學具)教學過程:1、出示教科書p73第8題,先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。2、出示教科書第73頁第9題。②師:這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學生獨立完成。3、教科書p73第11題為開放題,學生能寫多少算多少寫對既可。4、出示教科書p73第7、10題5、出示教科書p73第12題,學生獨立完成,同桌互相檢查并說一說。作業設計:1、一本收書20元,小明要賣8本,需要多少錢?2、一頭豬重65千克,9頭豬約重多少千克?板書設計:練習課教學反思:多位數乘一位數(不進位)乘法教學內容:教科書第74頁例1,練習十六第14題。教學目標:1、使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式法的多樣化。重點難點:教具準備:課件、小棒、口算卡片。教學手段常規(教具學具)教學過程:一、提出問題:出示例1情境圖。師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準備布置“迎接元旦”師:你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢?先請同學們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?師:如果我們要知道準確的枝數,該怎么辦呢?二、探討交流師:1、用什么方法計算?怎么列式?3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?算寫出來。12。。。。因數×3。。。。因數課堂練習:2、把一根長10米的木料鋸成2米一段的短木料。每鋸一段需要3分鐘,全部鋸完需要多少分鐘?作業設計:學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算,然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。這節課我們學習了兩、三位數乘一位數(不進位)的筆算乘法,同學們共同經歷了計算過程,初步學會了乘法豎式的寫法,計算時要注意乘的順序和書寫格式。板書設計:多位數乘一位數(不進位)乘法教學反思:多位數乘一位數(進位)乘法教學內容:教科書76頁例2,練習十七的第1、2、3題。教學目標:1、使學生進一步掌握兩、三位乘一位數(不連續進位)的筆算,能正確地進行計算。2、培養學生抽象概括的能力。3、使學生養成認真計算的好習慣。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)教學過程:一、復習(略)口算卡片等。二、探討交流1、學生觀察情境圖。(1)、這幅圖是在什么地方?(2)、在小組里說說自己觀察到的內容。(1)、將圖中提供的信息用文字表達出來。(3)、學生獨立完成,把自己的算法說給同組的同學聽。(4)、各組代表匯報本組的各種算法,并說說本組的新發現。(5)、教師將小組的匯報板演到黑板上。18×3=54(本)課堂練習:學生在練習上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。作業設計:1、練習十七題第1題2、練習十七題第2題3、練習十七題第3、4題三、全課小結。2、教師小結(這節課我們學習了兩、三位數乘一位數(不連續進位)的筆算乘法,計算時要注意從個位乘起,哪一位的積滿幾十,就向前一位進幾。板書設計:多位數乘一位數(進位)乘法18×3=54(本)兩、三數乘一位數連續進位的筆算乘法課本第78頁例3,練習十八第1--4題。1、使學生掌握兩、三位乘一位數連續進位的方法,并能正確地進行計算。2、培養學生的分析、概括能力。3、培養學生主動獲取知識的良好學習習慣。掌握連續進位的方法。口算卡片、掛圖。教學方法講授法、示例法、講解法、圖例法、歸納法教學手段常規(教具學具)1、口算下面各題。2、說一說計算兩、三位乘一位數時應該怎樣計算?(從個位乘起,用一位數依次去乘多位數的每一位,哪一位的積滿幾十,就向前一位進幾。)3、計算下面各題。請三位同學板演,并說說自己是怎樣計算的。二、學習新知:1、出示例3的情境圖。2、引導學生說出圖意。學校正在召開運動會,老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶,9箱一共有多少瓶?3、怎樣列式,為什么?24×9,也就是求9個24是多少。4、先估算一下,9箱大約是多少瓶?10箱是240瓶,9箱一定比240瓶少。請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里:個位4×9=36,向十位進3后,十位上2×9=18,表示18個十,18個十還要加上剛才進上來的3個十,共21個十,這個2應寫在積的百位上,1應寫在積的個位上。師小結:用一位數乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位,如果有進位,不要忘記加上進位的數,如加上進位的數后又需進位,那么還需向課堂練習:學生獨立完成,算完后組織學生討論,在計算過程中,這幾道題的主要區別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進位數后最高位沒有改變,有兩道題加上進位數后最高位又增加了1。作業設計:練習十八第1題。練習十八第2題。課堂小結:這節課我們學習了兩、三位數乘一位數連續進位的方法,計算時同學們一板書設計:教學反思:教學內容:課本79頁例4。教學目標:1、使學生進一步掌握進位的方法,能正確地進行計算。2、提高學生的計算勇。3、培養學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。重點難點:1、掌握進位的方法。2、提高計算能力。教學方法教學手段常規(教具學具)教學過程:2.計算517×3后訂正,并讓學生說說計算時應注意什么? 二、新課教學。1.P79例4的教學。(1)出示主題圖,讓學生看圖列出乘法式子(2)先由學生試算,通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例4與例3的豎式對照,找出異同點,使學生理解進位的道理。2.小結:“一個因數是一位數的乘法計算時應注意:用一位數乘第一個因數的某一位時,要看看后一位乘得的積有沒有進位,如有進位,不要忘記加上進上來的數。”課堂練習:1.P79“做一做”作業設計:2.練習十八第10題。課堂小結:次數比較多,所以在計算時要注意不要忘記進位,也不要忘記加上進位的數。板書設計:教學反思:教學內容:課本P80第2題—第4題,補充練習。教學目標:1、使學生進一步掌握三位數乘一位數的筆算乘法,提高計算的正確率。2、培養學生判斷、比較和分析的能力。3、培養學生認真計算的良好習慣。重點難點:1、掌握筆算方法。2、提高計算能力。常規(教具學具)教學過程:一、知識鋪墊:一個因數是一位數的乘法法則。二、練習設計:2.找出下面各題的錯誤,并改正(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表6.做好練習的訂正工作。作業設計:2、兒童劇場樓下有335個座位,樓上有9排,每排有34個座位。(1)兒童劇場樓上有多少個座位?(2)兒童劇場樓上比樓下少幾個座位?(3)兒童劇場樓上和樓下一共有多少個座位?3、校組織學生去展覽館參觀,每張門票3元,229名同學買門票,700元板書設計:2.找出下面各題的錯誤,并改正教學反思:一個因數中間有0的乘法教學內容:課本83頁例5,84頁例6。教學目標:1、知道0和任何數相乘得0的結論。重點難點:1、掌握0和任何數相乘得0的結論和一個因數中間有0的計算方法。2、初步理解0和任何數相乘都得0的道理。常規(教具學具)教具準備:口算卡片、課件。教學過程:2.第二個因數是一位數的乘法法則。教師:“0×3”表示什么呢?(3個0相加.)教師:“0×3”表示3個0相加,結果得0.想一想,0×5等于多少呢?為什么?(表示5個0相加,結果得0.教師在黑板上板書下面兩組算式:讓學生說出得數后問:每一組的得數怎么樣?(都相等.)教師:我們剛0X3=0,那么3×0得多少呢?學生回答后,教師在0×3=0下面板書出3×0=0一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少,最后出0×0讓學生填得出0×0=0.教師小結:大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個數和一個數乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數相乘都得0.教師把寫好“0和任何數相4.教學例題6.教師先出示112×4,讓學生用豎式計算.訂正時,讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個因數112改為102.教師:102×4,第一個因數中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數.第一個因數十位上的0也要乘,乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數寫出來.做練習十九中的第1題.讓學生獨立用豎式計算,教師進行個別輔導,然后集體訂正.指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的.讓學生做練習十九中的第2、3題.板書設計:一個因數中間有0的乘法0乘一個數和一個數乘0都得0教學反思:一個因數末尾有0的乘法教學內容:課本86頁例7,練習二十第2--4題。教學目標:1、使學生掌握一個因數末尾有0的筆算乘法。重點難點:常規(教具學具)教學過程:教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上.然后讓學生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數.然后提教師總結學生的回答:第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數,再看第一個因數末尾有幾個0,就在乘得的數的后面添幾個0.1.教學例7,出示主題圖,引導學生理解題意。2、怎樣列式?為什么這樣列式?280×3,也就是求3個280是多少。3、先估算一下,大約得多少。(280×3≈900,大約得900。)4、讓學生在練習本上試著做。老師巡視時找出兩位算法不同的同學進行生1:先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由于第一個因數個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位也是0,這個0起點位的作用。生2:把280乘3看成28個十乘3,所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十,這時再把第一個因數末尾的0落下來,這個0起點位的作用。6、概括出一個因數末尾有0的簡便算法。再看因數末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。作業設計:1、課本練習二十第2題。2、課本練習二十第3題。3、課本練習二十第4題。課堂小結:計算時應注意一位數應該與多位數0前面的數字對齊,多位數末尾有幾個0,就板書設計:一個因數末尾有0的乘法教學反思:教學內容:課本90頁練習二十一第1--4題。教學目標:1、通過整理和回顧本單元的知識,使學生在頭腦中形成較為系統的認知結構,提高學生對本單元知識的掌握水平。2、鞏固多位數乘一位的計算方法,進一步培養學生的計算能力。3、增強學生應用數學的意識。重點難點:1、提高計算能力。2、增強應用數學的意識。教學手段常規(教具學具)教學過程:口算乘法筆算乘法整十、整百數乘一位。估算不進位不連續進位連續進位一個因數的中間或末尾有0二、總結算法。下面各題你會選擇合適的算法嗎?(出示89頁整理和復習1、2、3題。)方法,并說明理由。三、練一練。1、口算下面各題。
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