⑤難忘小時候，全家一起去海邊玩，我們在沙灘上堆沙堡，就撿貝殼，歡聲笑語不斷。夕陽西下，我們手拉手走在海邊，那幅畫面至今仍然清晰，是我最珍貴的家庭記憶。小組討論切合主題☆☆☆☆☆題材新穎☆☆☆☆☆真實感人☆☆☆☆☆事件()更適合作為本次“親情尋蹤”家庭故事分享會的稿件素材新知研學讓敘述有起伏3.[故事的思路]復雜的情感故事可以寫得有條理。先梳理《散步》的寫作思路、再用思維導圖整理你的寫作思路起因:一家人在田野上散步→出現(xiàn)矛盾：我“的母親要走大路、大路平順:“我“的兒子要走小路,小路有意思。解決矛盾:→“我“決定委屆兒子,走大路,但母親為孫子改了主意,最終決定走小路。→結局:走不過去的時候,“我"背起母親,妻子背起兒子。4.[故事的轉(zhuǎn)折】恰當?shù)霓D(zhuǎn)折能讓故事變得曲折有致、妙趣橫生,更能表達作者的情思。請仿照示例,選擇本單元中的一篇課文,分析故事的轉(zhuǎn)折之處。【示例】在《散步》中,故事因“我”的兒子和母親選擇走哪一條路而發(fā)生分歧,使故事產(chǎn)生起伏,也讓“我”意識到作為一家之主的責任和擔當。在《荷葉·母親》中、因（我”觀察到大雨中荷葉遮護紅蓮使故事產(chǎn)生起伏,也讓“我”意識到母親正如荷葉對紅蓮一般始終庇護著“我”，“我”深受感動你的故事中是否也有這樣的轉(zhuǎn)折?任務二、讓描寫有細節(jié)5.[故事的細節(jié)」回顧課文,小組討論,作家如何通過細節(jié)描寫使故事更生動感人?(1)[人物描寫]在《秋天的懷念》中,作者運用的人物描寫方法有哪些?動作描寫,如“母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說”中,作者聚焦“撲”“抓”“忍”等動詞,寫出母親當時痛心但克制的心理狀態(tài),塑造了一個深愛兒子但堅忍的母親形象。神態(tài)描寫,如“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”,“憔悴”“央求般”等詞描繪出患病的母親擔憂兒子,憔悴不堪,寫出她對兒子的深切的愛和心疼。(2)[環(huán)境描寫]在《散步》中,作者描寫了充滿生命力的春景,有何作用?文章中描繪了在踏上小路后盡頭一片波光粼粼的美好景象,描寫了一派生機勃勃的初春景象,渲染了美好而溫暖的氛圍,表現(xiàn)了一家人其樂融融、相互愛護的親情。(3)[其他方法]本單元的課文還用了哪些方法來充實事件的細節(jié)?在《金色花》中,作者還運用想象的手法,想象孩子變化成一朵金色花與母親互動,營造了溫馨的氛圍;在《荷葉·母親》中,作者插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關的往事,補充了細節(jié),也為下文荷葉遮護紅蓮作鋪墊。任務三讓情感有變化6.至此,你的故事已具錐形,但要打動人心還要有豐富的情感,如《荷葉·每親》中作者的情感隨著紅蓮的遭遇發(fā)生了變化。參照示例,畫出故事中你的情感變化。《荷葉·母親》中作者的情感變化情深受感動感回憶歡喜起不寧散盡伏心中煩悶仍是不適應故事中你的情感變化三、遷移拓學佳作欣賞那一次，我真慚愧每當想起那件事，我的臉馬上就紅了。那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下課后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運動員進行曲》，同學們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭。“要不要到學校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，我不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學們正迎著大風，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結束后，同學們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因為擔心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當場對我大加表揚：“趙志達同學今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學習！”同學們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海里，每當我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學，欺騙自己。而老師的關懷和表揚，同學的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。【名師點評】這篇文章的小作者側(cè)重敘寫了自己逃避課間操的一次經(jīng)歷。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細膩，且與所寫的中心事件緊密相關，層層推進，有力地表達了本文的中心思想。四、反思結學看來只做到講親身經(jīng)歷的、感受最深的事，并把它說清楚，還不足以打動別人。在這個前提下，我們還要問問自己：這件事中，最觸動我們內(nèi)心的是哪個部分？還要回憶當時自己和別人是怎么做的，自己看到的、聽到的、想到的，這些都