2024年山西省初中學業水平考試適應性測試（三）

語文

注意事項：

1.本試卷全卷共8頁，滿分120分，考試時間150分鐘。

2.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷相應的位置。

3.答案全部在答題卡上完成，答在本試卷上無效。

4.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、古典之美（27分）

1.經典詩文具有跨越時空的永恒魅力。下面是以“詩意人生”為主題的古詩文名句積累卡,

請你把其中空缺處的古詩文原句補寫在橫線上。

詩文名句

（1）春水溶溶，白居易勾勒“孤山寺北賈亭西，______的湖光天色。（《錢塘湖

春行》）

（2）山峰巍巍，酈道元描繪“_____,不見曦月”的雄奇景象。（《三峽》）

山水有

（3）佳木蔥蔥，歐陽修沉浸“醉翁之意不在酒，_______”的山水意趣。（《醉翁亭

詩意

記》）

（4）冬雪飄飄，岑參想象"____,_______”的壯美景致。（《白雪歌送武判官歸

京》）

（5）陶淵明駐足庭院，侍弄花草，樂享"______，悠然見南山”的愜意生活。（《飲

酒》）

（6）李商隱久別親人，期待相見，暢想“______,卻話巴山夜雨時”的歡快生活。

生活有（《夜雨寄北》）

詩情（7）酒味雖薄，真誠待客，陸游向往“_____,_____”的農家生活。（《游山西

村》）

（8）襟懷蒼生，關注寒士，杜甫期盼“_____,大庇天下寒士俱歡顏”的理想生活。

（《茅屋為秋風所破歌》）

試卷第1頁，共10頁

2.請結合詩歌內容，將《十五從軍征》板書設計空缺部分補充完整。

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉里人：“家中有阿誰？”

“遙看是君家，松柏冢累累。”

兔從狗竇入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知飴阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

十五從軍征

背景:十五從軍(1)▲

：松柏冢累累

所見

C:野兔野雞，旅谷旅葵

所做:舂谷作飯，采葵作羹

心情：⑵▲

班級舉辦了古代文體——“說”的探究活動，請你參與并完成下面小題。

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨

常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之

于奴隸人之手，駢死于槽才歷之間，不以千出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不

里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可

食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之

有千里之能，食不飽，力不足，才美不外富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，

見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，

也？宜乎眾矣。

策之不以其道，食之不能盡其材，(周敦頤《愛蓮說》)

試卷第2頁，共10頁

鳴之而不能通其意，執策而臨之，目：“天

下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知

馬也！

（韓愈《馬說》）

【活動一品“說”之韻】

3.請解釋下列加點字詞的意思。

（1）食馬者不知其能千里而食也：

（2）可遠觀而不可褻玩焉：

4.請你用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）其真不知馬也：

（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：

5.“說”這種文體，常借物說理。請結合選文內容，說說韓愈與周敦頤分別借“千里馬”和“蓮”

表達了怎樣的心聲。

【活動二析“說”之理】

6.請根據文意，把下面兩句話填入選文中相應空缺處。（只填序號）

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不

從師，其為惑也，終不解矣。（1）_,吾從而師之；（2）吾從而師之。吾師道也，夫庸知

其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

（選自韓愈《師說》）

A.生乎吾前，其聞道也固先乎吾B.生乎吾后，其聞道也亦先乎吾

7.韓愈面對當時“恥于從師”的社會風氣痛心疾首，寫下此文，至今仍發人深省。作為當代

青少年，請結合選文內容談談文章帶給你的啟示。

二、文學之約（27分）

“五一”期間，學校組織“走進科技館?致敬大國工匠”的活動，請你參加并完成下面小題。

【活動一新聞閱讀】

“五一”國際勞動節，山西省科技館推出了“工匠情懷開啟科技

之光”主題科普活動，精彩紛（1）。

“神舟”飛天、“北斗”組網、“嫦娥”探月、“蛟龍”入海……這些大國重器的接

試卷第3頁，共10頁

連涌現，濃縮著中國科技創新的不凡之路，展現了中國人向星（2）大海進

發的不屈志氣，彰顯了中華兒女奮進路上鍥而不舍的工匠精神。此次活動還為觀眾帶來一系

列的科學制作和比賽項目，有揭開毛細現象神秘面紗的毛細魔法；有揭開洗手液奧秘的科學

制作；有親手DIY吸（3）器的科技探秘；有釘子平衡挑戰賽等。館內還有

伸縮夾子和陀螺發射器的科學課（4）,使廣大青少年和小朋友在這里能夠

度過一個具有科技氛圍的歡樂節日。

8.選文中空缺的字讀音相同或相近。請將下列選項填在文中相應的橫線處。（只填序號）

A.塵B.呈C.程D.辰

9.請為上面這則新聞擬寫一個合適的標題。（20字以內）

【活動二實地采訪】

10.校報記者采訪了省科技館本次活動的策劃者，請根據選文內容，完善下面的采訪稿。

采訪問題：________________

受訪者回答：________________

11.學校春蕾文學社舉辦“名著閱讀沙龍”，請你參加以下活動。

【活動一名著推薦】

（1）下面是同學們撰寫的名著推薦語，請選出對作品理解無誤的一項（）

A.《朝花夕拾》一魯迅先生回憶兒時在紹興老家生活的散文集。

B.《海底兩萬里》——浪漫神秘、沖動魯莽的尼摩船長在大海上航行的神奇故事。

C.《紅星照耀中國》——斯諾用冷靜客觀又帶著幽默的筆觸，讓世界第一次看到了中國共

產黨、中國紅軍和革命根據地的真實面貌。

【活動二專題探究】

（2）專題探究是名著閱讀的有效途徑。請參照下面的示例，從備選名著中任選一部，完成所

選名著的專題探究卡。

備選名著：《西游記》《昆蟲記》《水滸傳》

名著專題探究卡名著專題探究

示例：《簡?愛》的探究專題：思考愛的真諦卡

探究說明：小說以大量篇幅描寫了簡?愛與羅切斯特曲折的愛情故事。對這《—》的探究

兩個人物的愛情選擇，你怎么看？什么才是真正的愛情？圍繞這一專題展專題：_______

試卷第4頁，共10頁

開討論。探究說明：—

12.小說閱讀課上，老師帶領同學們一起賞讀《寒水刀》。

寒水刀

張港

①滕老漢六十了，他坐河堤，跟玩水的人講：“寒水刀，那是九十九鍛...”

②滕老漢七十了，他蹲場院，對干活兒的人開口：“寒水刀”村人接茬：“刀上波

紋一閃一閃，像將凍沒凍的秋寒水。''眾人哈哈大笑。滕老漢收話，悶頭抽開煙。

③不言不語的滕老漢八十歲了，他說話了：“胸悶，好像有石頭塊子在里邊長著。'‘赤

腳醫生把了脈，說這是壅癥，凝血吐出來就沒事了。可是，烈藥、猛藥也下了，病不見輕。

④兒子滕鋼請來西醫。西醫聽了撼了，微微搖頭，拉滕鋼外屋說話。

⑤這天，滕老漢走上院子，摩攣那頭奶牛，說：“鋼子呀，把它賣了。”

⑥“對對對，賣了錢，上省城，找名醫。”

⑦鋼子拿回錢，給爹看。滕老漢說：“鋼子呀，你進城，城東頭有個田鐵匠，你請他

來我這兒。我不方便走動。”

⑧“爹，咱們上省城找名醫，叫鐵匠干什么！”

⑨“叫你去你就去。這就去。”

⑩田鐵匠來了。看臉，這人也得六十來歲。滕老漢讓座倒水，說：“田師傅，打過刀

嗎？“

?“這話問的，跑調了。你得問打過什么刀才是。”

?“好，要的就你這句。瞅瞅這個。”滕老漢打褥底下摸出張紙。

?田師傅一看：“呀！啊----這刀，這刀！這刀？”

?“這活兒，干過嗎？“

?田師傅搖頭又搖頭。

?滕老漢說：“馬將軍，打鬼子那馬將軍，手中一把寒水刀，刀上波紋一閃一閃，像

將凍沒凍的寒水...”

?田師傅正正眼鏡，顛來倒去細看，點點頭：“難也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十

個紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干。”

?“好！要的就你這句！‘‘藤老漢打枕下摸出一沓錢，“這你先拿著。刀成了，咱再

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算。”眼看天冷，江水將凍未凍，薄冰方查子撞薄冰硅子，藍藍的江水一天一天變得陰沉，風

一過，黑水白浪，看著比冬天還涼。這天，藤鋼從城里回來，拿破棉襖包著一把刀。

?滕老漢洗了手，刀背一彈，錚錚鏗鏗，如臘月之夜的過門風；刃上一觸，如嚴冬之

冰、早春之雪，寒氣由指到腋；對窗再看，寒青逼人，冷森森的。

?滕老漢拉兒子上河堤，村里人跟著看稀奇。

滕老漢撇了棉襖，歇步伏虎，一個起勢，一記纏頭裹腦大劈柒，將棵柳樹砍下偏枝。

膝老漢又使出一招懷中抱月，撫刀大笑：“好刀好刀！好刀哇！”

村人問：“這就是那寒水刀？”

滕老漢搖搖頭：“馬將軍那刀哇，其實只不過是比普通刀強一些的騎兵刀。名為‘寒

水刀'，是取'風蕭蕭兮易水寒’之意。出征誓師時，馬將軍以刀誓言，表示一去不復還

也！”

眾人啼噓。

滕老漢捧刀長嘆：“心病，壓我幾十年，不敢說出口呀！今兒，跟老少鄉親說了。

說了，我就痛快。”

啊？啥事？

“羅家店一仗，打得慘呀！死人多啊！馬將軍雙手打槍，刀遞給了我。可我……可

我……保命時，丟了刀。”

啊？

“這回呀，清明給馬將軍上香，我能說話了。我能說：‘將軍呀，刀回來了！'”

滕老漢回家，吐出一口黑血，登時臉上紅潤了。他指著青瓦房，對兒子說：“房子,

你留一間，我這間賣了。”

“爹——你又要干啥？”

“本來呀，只是想打出個刀樣子，哪承想，人家打出了這等的好刀！這可不是一頭

牛兩頭牛了。房子賣了，補人家錢。”

滕鋼帶錢去依安城，卻哭唧唧地回來了。

，，咋樣？”

“田師傅淬火使了藥，傷了眼睛，再也不能打鐵了。錢他不要。”

“他有話說嗎？”

“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思。”

（有刪改）

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⑴田師傅看到寒水刀的圖紙時說：“呀！啊——這刀，這刀！這刀？”，請你結合上下文，揣

摩田師傅當時復雜的心理。

（2）理解“寒水刀”的意蘊，可以幫助我們更好地讀懂這篇小說。請你以“這是一把的刀”

為開頭，寫一段賞析性文字。

寫作提示：①把開頭句補充完整；②結合文章內容；③不少于150字。

三、現實之思（26分）

下面是91歲高齡的游本昌爺爺的一篇演講稿，請閱讀文章，完成下面小題。

向前親愛的娃娃們：

①大家好哇！我現在也是“90”后一員啦！一元復始，萬象更斷。龍年，你們準備好

龍騰虎躍一番了嗎？

②有娃娃說啦，時間那么長，夢想離我們那么遠，怎么做才能抵達終點呢？其實，人

生最有意思的不是抵達終點的那一刻，而是你向前的每一步。

③我18歲進入文工團，開始演話劇，演了大大小小七十多個角色，有很多還是無名

無姓無臺詞的所謂“小角色但是我知道，每一個角色對我來說都是我向前的一步臺階。

一直到了52歲，我才終于碰上人生一個很重要的角色，也就是大家都知道的濟公。

④有人說，你大器晚成，可以盡情享受一下成功的喜悅啦。不，我知道，照著月亮瞄

準總比照著樹梢瞄準打得高。所以我又繼續向前，一直到88歲，我遇上了“爺叔”這個角

色。這可是個難得的機會呀，我當然還得再拼搏一把，繼續向前。

⑤人生就是這樣，如登山。但是人生的目的，可不是到達山頂。上一山過一山，山山

相連。濟公是一個山頭，“爺叔”又是一個山頭。當你到達山頂的時候，你就會發現前面還

有一座山，在等著你向前呢！

⑥人生的樂趣，就在這一山又一山之間，是你努力攀登的過程，是你一路上遇到了各

種不同的風景，這也就是你越來越好的自己。如果你累了，迷茫了，厭倦了，疲乏了，你就

來看看我這個“90后”吧。你看，我還在這兒等著跟你們一起努力向前跑呢！別著急，沉

住氣，告訴你吧，只要咱們勇敢向前，前面的路，一定是繁花盛開！

（注：游本昌，中國表演藝術家。1985年飾演濟公，被譽為“活濟公”；2023年飾演電視劇

《繁花》中的“爺叔”而再次一夜走紅。他的座右銘是“以文藝化導人心”。）

13.“好的開頭是成功的一半”，寫好演講稿的開頭，能吸引聽眾的關注。說一說游本昌爺爺

這篇演講稿開頭的妙處。

14.游本昌爺爺的演講說理生動形象、感染力強，他是如何達成這樣的效果的呢？請結合具

試卷第7頁，共10頁

體內容分析。

演講稿小貼士

1.要有針對性，做到“心中有聽

眾”。

2.明確表達觀點，把思路展現出

來。

3.著力錘煉語言，增強演講的感

染力。

15.九年級（1）班開展“給古籍新生?為文明留存”主題研學活動，請你參與并完成小題。

材料一：

五千年中華文明源遠流長，留存了浩如煙海的古籍。據不完全統計，中國現存古籍總

量達5000多萬冊，共計20多萬種，囊括了從先秦到清代中華民族所創造的輝煌文明，是重

要的文化遺產。

山西目前珍藏著各類古籍6萬多部70多萬冊。其中，280部古籍入選《國家珍貴古籍

名錄》。6家全國古籍重點保護單位為這些價值連城的古籍善本提供了庇護之所，它們是山

西省圖書館、山西博物院等。經年累月，很多古籍已然褪去當初的光鮮，搶救、保護、修復

已迫在眉睫。然而，對于社會公眾而言，□

材料二：

走進古籍世界，古圣先賢的思想和智慧就會撲面而來，文化的力量、精神的力量就隱

試卷第8頁，共10頁

藏在那字里行間。山西省圖書館副館長王開學說：“古籍是文字的載體、知識的載體，中華

五千年文明得以鹿續不斷，古籍發揮了重要的作用，是我們從事研究、獲取知識的重要憑

借。”

《佛說北斗七星經》是山西省圖書館的鎮館之寶之一，屬海內孤本，也是目前我省發

現最早的宋代雕版印刷品，距今有1000多年的歷史。另一個是《契丹藏》，也就是《遼藏》,

我國古代歷朝所代都有編修《大藏經》的傳統。元、明、清都有《大藏經》發現，唯有遼代

沒有出現。1974年，12件《契丹藏》的發現，就把這個歷史長鏈接續起來了。

材料三：

雖然我省古籍修復工作成績斐然，但要想把全部的館藏古籍修復完，還有很長的路要

走。

材料四：

古籍修復工作講究“靜下心、沉住氣”，需要經過拍照、配紙、修復、噴水壓平、齊

欄、裝訂等多道工序，因此愿意從事這個行業的人寥寥可數。“90后”小伙程文濤是山西

省圖書館的一名古籍修復師。自2017年工作以來，他一頭扎進“書海”，讓一本本破損的古

籍重煥新生。“修復一本古籍，堪比做一臺微創手術。修復過程中，常常感覺自己是在與歷

史對話。通過自己的雙手，讓一段段封存已久的歷史變得鮮活起來，是最有成就感的事。

程文濤說。

今天，在傳承發展中華優秀傳統文化的熱湖中，一批又一批青年投身于古籍保護工作，

從古籍普查到古籍修復再到古籍數字化，青春的身影在泛黃的書頁中閃耀，青春的力量在古

老的書籍中迸發。

(1)研學活動開始前，九年級(1)班同學在網絡上發起了“不同年齡段對古籍修復的了解程

試卷第9頁，共10頁

度”調查，請你根據圖一的調查結果，結合語境，補全文中空缺處的內容。

(2)研學活動中，同學們走進了山西省圖書館古籍修復中心，下面的宣傳海報吸引了同學們

的關注，請你為該海報寫一段解說詞。

寫作提示：①說明構圖要素及寓意；②表達有條理；③不少于80字。

拼接撕裂的文明

(3)研學活動結束后，學校宣傳中心邀請你作為學生代表進行交流和分享，請你寫一份發言

稿，分享本次研學活動的收獲與思考，展現新時代青少年的責任與擔當。

寫作提示：①結合四則材料，符合活動主題；②不少于100字。

四、心靈之旅(40分，含書寫3分)

16.作文

人生最有意思的不是抵達終點的那一刻，而是你向前的每一步。----游本昌

往哪兒走，都是往前走。——米蘭?昆德拉

讀了上面兩句話，你有怎樣的感觸和思考呢？請結合自己的經歷和體驗，從以下題目中任選

一個，寫一篇不少于600字的作文。

題目一：一路向前

題目二：請以“往前走”為話題，自擬題目寫作。

寫作提示：①文體不限，詩歌除外；②避開真實的人名、地名、校名；③書寫規范，卷面

整潔。

試卷第10頁，共10頁

1.水面初平云腳低自非亭午夜分在乎山水之間也忽如一夜春風來

千樹萬樹梨花開采菊東籬下何當共剪西窗燭莫笑農家臘酒渾豐年留

客足雞豚安得廣廈千萬間

【詳解】本題考查古詩文背誦默寫能力。注意“籬”“剪”“臘”“渾”“豚”“廈”字形正確書寫。

2.(1)八十得歸(2)淚落沾衣(或“悲痛傷心”)

【詳解】本題考查詩歌內容理解和鑒賞。

第一空：詩歌首句“十五從軍征，八十始得歸”直接揭示了寫作背景。詩人從十五歲起就離開

家鄉去從軍，直到八十歲才得以歸來。這里的“八十得歸”不僅表達了詩人漫長的軍旅生涯,

也體現了戰爭對人們生活的深遠影響，為全詩奠定了沉重的基調。因此，這一空可填“八十

得歸”。

第二空：全詩《十五從軍征》通過描述一位老兵從十五歲離家從軍，直到八十歲才返回家鄉

的經歷，展現了戰爭的殘酷與無情。老兵歸家后，發現家中已是“松柏冢累累”，院子荒蕪,

家中無人，只有野兔從狗洞中進出，野雞在梁上亂飛，庭院中長出了野生的谷子和井邊生長

著野葵。這些景象都深刻地反映了戰爭給人民帶來的深重災難和痛苦。老兵孤苦伶仃，只能

自己動手做飯羹，但當飯菜做好后，卻無人共享，這種孤獨和凄涼讓人深感心痛。尤其是最

后一句“出門東向看，淚落沾我衣”，直接表達了老兵內心的絕望和悲痛。他望向東方，那里

可能是他年輕時離開的方向，也是他心中家鄉的象征，但如今卻只能獨自面對凄涼和孤獨,

這種情感上的巨大落差和心靈的巨大痛苦，讓人深感同情。因此，全詩的情感主旨是通過對

老兵歸家后的所見所感進行描寫，深刻地反映了戰爭給人民帶來的深重災難和痛苦，同時也

表達了對戰爭的控訴和對和平的渴望。所以，第二空應填“悲痛傷心”或“淚落沾衣”。

3.同“飼”，喂靠近玩弄4.(1)其實是他們真的不認識千里馬啊！

(2)我唯獨喜歡蓮花——蓮花從污泥中生長出來卻不沾染(污穢)，經過清水洗滌但不顯得

妖艷。5.韓愈借“千里馬”表達了懷才不遇的憤懣不平以及對統治者埋沒、摧殘人

才的嘲諷和控訴。周敦頤借“蓮”表達自己不與世俗同流合污，高潔傲岸，剛正不阿，

潔身自好的美好追求。6.(1)A；(2)B7.示例：求學必有疑，有疑要善于求師。

“善”不僅體現在有疑必問老師，更強調所問的對象應“無貴無賤”“無長無少”，凡能給予正“道”

者，皆可成為老師。唯有尊師重道，才能博采眾長，精進學業。

【解析】3.本題考查文言詞語在句中含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境

中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。

答案第1頁，共11頁

(1)句意為：飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養它。食：同

“飼”，喂。

(2)句意為：人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。褻玩：靠近玩弄。

4.本題考查文言句子翻譯。翻譯時，要做到字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主,

注意重點字詞的翻譯。

(1)句重點詞：其：大概，表推測語氣；知：懂得，了解。

(2)句重點詞：予：我；獨：只；之：用在主謂之間；染：沾染(污穢)；濯：洗滌；妖:

過分艷麗。

5.本題考查文言文意象的對比分析。

甲文：本文運用象征手法，以千里馬象征人才，以食馬者象征統治者。以千里馬的遭遇象征

人才的遭遇。千里馬雖有千里之能，食馬者卻看不出來，最后只能和普通的馬一樣死在馬廄

里。人才得不到統治者的賞識與提拔，最終一事無成。委婉地表達了作者懷才不遇的感慨和

抑郁不平之氣。

乙文：本文運用象征與襯托的手法。以蓮花象征君子，以菊花象征隱士，以牡丹象征富貴者。

描寫蓮花的風姿隱喻君子的風度，贊美了君子志潔行廉、通達方正。表達了作者潔身自好,

不求名利的生活態度。“牡丹之愛，宜乎眾矣！”表達了作者對社會上那些時趨炎附勢、追求

富貴之人的鄙視與批判之意。據此總結作答即可。

6.本題考查句子的理解與補充。

閱讀文段可知，材料主要講的是教師的職能作用、從師的重要性和擇師的標準。生活中，我

們很容易向比我們年長的人學習，因為他們會比我們更早地進行學習，也就懂得更多的道理，

這就是選項A中所講的“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”。而那些比我們年幼的人，在某些

領域也是有可能要比我們懂得的更多的，我們也應當向他們學習，這就是B項所講的“生乎

吾后，其聞道也亦先乎吾”。同時，B項是對A項的更進一步，應在其后。聯系后文“吾師道

也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”可知，作者認為，向老師學習，不用去考慮老師的年齡

比自己大還是小，擇師的標準是“道之所存，師之所存也”。綜上，第一空選擇A項，第二

空選擇B項也照應了后文的“其年之先后”。據此作答即可。

7.本題考查啟示。開放性試題，結合材料中“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所

存也”一句，圍繞學問面前人人平等，達者為師的主題，根據個人理解談啟示即可。

示例：尊師重道是我們應有的學習態度，不論地位高低，都應虛心向他人學習。同時，我們

應具備“不恥下問”的勇氣，勇于向比自己更年輕或地位更低的人請教，因為知識面前人人平

答案第2頁，共11頁

等。再者，我們要始終保持對學習的持久熱情，不斷進取，不畏艱難，通過培養自己的批判

性思維和獨立思考的能力，真正將所學知識轉化為自己的智慧，為未來的發展打下堅實的基

礎。

【點睛】參考譯文：

甲：

世上先有伯樂，然后才有千里馬。千里馬常有，但是伯樂不常有。因此即使有名貴的

馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱。

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養馬的人不懂得它有能日行千里的能

力而像普通的馬來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才能

和品德就顯現不出來。想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅使千里馬不能按照正確的方法；喂養它，不能夠充分發揮它的才能；聽千里馬嘶鳴,

卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道(這

世上)是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！

乙：

水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明只喜愛菊花。從

李氏唐朝以來，世上的人十分喜愛牡丹。而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染，經過

清水的洗滌卻不顯得妖艷。它的莖內空外直，不生蔓不長枝，香氣遠播更加清香，筆直潔凈

地立在水中。人們只能遠遠地觀賞而不能靠近賞玩它啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。

唉！對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人

呢？對于牡丹的喜愛，當然就很多人了！

8.(1)B(2)D(3)A(4)C9.示例：山西省科技館“五一”推出精彩主題科普活

動10.示例：采訪問題：請問你們“五一”為什么舉辦主題科普活動呢？受訪

者：主要是想通過多樣化的“科普大餐”，為孩子們播下科學的種子，厚植工匠精神，同時讓

觀眾度過一個具有科技氛圍的歡樂節日。

【解析】8.本題考查字音辨析。

(1)精彩紛呈：jingc擊圮nch6ng,意思是美好的場面和事物紛紛在眼前呈現出來。故選B。

(2)星辰大海：xmgchendahai,天上的星辰組成的廣袤的海。比喻遠大的目標。故選D。

(3)吸塵器：XTchenqi,清除灰塵和其他細碎臟物用的機器，一般是用電動抽氣機把灰塵

答案第3頁，共11頁

和其他細碎臟物吸進去。故選A。

(4)課程：kecheng,學校教學的科目和進程。故選C。

9.本題考查擬寫新聞標題。注意不要超過20字。擬寫新聞標題，要題文一致；一語破的;

簡潔明快；旗幟鮮明；生動活潑。一般的格式為：“誰干了什么事”或“哪發生的什么事”。擬

寫標題時，有導語的新聞語段，就在導語中篩選相關的信息，因為導語是對新聞主體事件的

高度概括；沒有導語的新聞語段，應在主體部分篩選相關的信息。根據本文的第一段“‘五一’

國際勞動節，山西省科技館推出了‘工匠情懷，開啟科技之光'主題科普活動，精彩紛呈“可

擬寫為：陜西省科技館推出主題科普活動，精彩紛呈。

10.本題考查設計采訪稿的能力。采訪問題的設計，要注意采訪用語，首先要注意彼此的身

份地位，用語要恰當，其次要圍繞采訪目的提出中心話題。本次采訪稿要采訪的事“省科技

館本次活動的策劃者”，采訪的問題要圍繞策劃的目的、策劃設計的初衷等提出。

采訪問題示例：請問此次活動設計一系列的科學制作和比賽項目的初衷是什么呢？

受訪者回答示例：采用科技制作和比賽項目，目的是想讓活動更豐富多彩，具有趣味性，吸

引學生的參與興趣，讓他們熱愛科學。同時讓廣大青少年和小朋友，在這里能夠度過一個具

有科技氛圍的歡樂節日。

11.(1)C

(2)示例：《昆蟲記》的探究專題：跟著法布爾學觀察探究說明：精讀書中

描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結合實例總結法布爾觀察的經驗。借鑒法布爾的經驗，設

計一個觀察實驗，并進行實踐，做好觀察筆記。

【詳解】(1)本題考查理解名著內容。

A.《朝花夕拾》這本散文集記錄了魯迅童年、少年和青年時期的生活經歷。文中有講到17

歲，魯迅離開家鄉，離開家鄉，先進了南京水師學堂，后轉入路礦學堂。1902年，以優異

成績畢業，東渡日本深造。兩年后，進了仙臺醫學專門學校學習醫學，幻燈片事件使他深刻

地認識到改變中國人麻木的精神比醫治肉體更為重要，于是棄醫從文。1909年回國，回國

以后，魯迅先后在杭州、紹興等地教過書，后又去北京的教育部做事，因此選項“回憶兒時

在紹興老家生活”表述不正確；

B.《海底兩萬里》中的尼莫船長帶有浪漫、神秘色彩，遇事頭腦冷靜，沉著而機智。沖動魯

莽的是尼德?蘭；

故選C。

答案第4頁，共11頁

(2)本題考查名著專題探究。作答時從備選名著中任選一部，結合名著內容可以從人物關

系、情節發展、宗教文化、象征意義等角度來。然后提煉出一個值得思考探究的專題，并說

明如何探究這個專題即可。

例如：《西游記》的探究專題：唐僧的領導藝術。探究說明：唐僧的本領不及徒弟們，但他

卻能作為取經團隊的領導者，最終取得真經。你認為唐僧的領導藝術體現在哪里？成功的領

導者都具有什么樣的特點？圍繞這一專題展開討論。

又如：《水滸傳》的探究專題：英雄人物的共性和個性。探究說明：《水滸傳》中的英雄人物

眾多，性格上既有共性又有個性，如魯智深與李逵、林沖與武松等，閱讀魯智深與李逵、林

沖與武松等人物涉及的典型情節，總結分析他們的共性和個性。

12.(1)示例：從“呀”“啊”兩個感嘆詞以及“這刀！”，可以讀出田師傅認出這居然是他爹提到

過的寒水刀的圖紙時內心驚異；同時從“這刀？”可以看出他心存疑惑，即滕老漢為什么想打

這把刀；文中反復提到“這刀”，可見田師傅內心復雜，對于能否打成這把刀充滿擔憂。

(2)示例：這是一把展現人性光輝的刀。馬將軍以刀為誓，一去不返，為抗日壯烈犧牲，愛

國情深令人震撼；滕老漢重病在身，堅持買刀，為彌補對英雄的愧意，信義滿懷感天動地;

田師傅精心打刀，拒絕收錢，只為完成父親未了心愿，濃濃孝心動人心弦。馬將軍、滕老漢

和田師傅三人因“刀”結緣，為“刀”堅守，甘于奉獻，令人心生崇敬之情。

【詳解】(1)本題考查分析人物心理的能力。

依據?段“'好，要的就你這句。瞅瞅這個'”滕老漢打褥底下摸出張紙”，?段“田師傅一看:

，呀！啊—這刀，這刀！這刀？，”，?段，“這活兒，干過嗎？，”，?段“田師傅搖頭又搖

頭”，段“他說，他爹是馬將軍五團的，他爹說過寒水刀，他爹有過打寒水刀的心思”可知,

當滕老漢遞給田鐵打造寒水刀匠圖紙的時候，田師傅發出“呀”的驚訝聲音，是田師傅認出這

居然是他爹提到過的寒水刀的圖紙，因而感到很吃驚；

依據“'啊——這刀，這刀！這刀？'”，?段“田師傅正正眼鏡，顛來倒去細看，點點頭：‘難

也不難。折了鍛，鍛了折，燒幾十個紅，五斤鐵打剩一斤，也許能成。這活兒能干'”可知,

當見到圖紙之后，田師傅對能否打成這把刀心中充滿了擔憂。同時，他以前沒有見過打造寒

水刀的圖紙，很想知道圖紙的來歷。

據此，概括做答即可。

(2)本題考查賞析小說意蘊的能力。可結合小說內容、情節和主題，把文中馬將軍、滕老

漢和田師傅兩個人物的行為表現和體現出來的性格同時作為賞析角度，進行賞析。

答案第5頁，共11頁

示例：這是一把展現英雄精神的刀。抗日將軍馬將軍使用過“寒水刀”，殺敵報國，誓死保衛

民族。他是一個具有愛國情懷，勇于犧牲的人；文中的滕老漢在跟隨馬將軍作戰過程中不小

心將刀弄丟了，在病入膏肓之際，堅持讓兒子賣牛買刀，是因為他為彌補對英雄的愧疚。他

是一個懷有大義之人；田師傅精心打刀，且拒絕收錢，只為完成父親未了心愿。他是一個甘

于奉獻，崇敬英雄的人。

13.游本昌爺爺先問候觀眾，并幽默地說自己是“90”后，拉近了與聽眾的距離；后送上祝福，

為接下來的演講營造了輕松和諧的氛圍。14.示例：游本昌爺爺的演講觀點鮮明，思路

清晰：他先表明觀點，指出“向前的每一步”的重要性，緊接著講述了自己的故事，富有說服

力，最后運用比喻說理的方式，將人生比作登山，生動形象。同時該演講具有針對性，語言

風趣幽默，“娃娃們”等詞語口語化，極富親和力。

【解析】13.本題考查開頭的作用。

根據第④段“所以我又繼續向前，一直到88歲，我遇上了，爺叔，這個角色”可知，游本昌已

經接近90歲；根據第①段“大家好哇！我現在也是，90,后一員啦”可知，此處游本昌先向娃

娃們問號，再稱自己為“90”后，拉近了自己與聽眾的距離，為接下來的演講營造了輕松和諧

的氣氛；

根據“一元復始，萬象更斷。龍年，你們準備好龍騰虎躍一番了嗎”可知，“龍騰虎躍”意為:

像龍那樣飛騰，像虎那樣跳躍。形容姿態威武雄壯，動作矯健。比喻奮起行動，有所作為。

這個詞語濃縮了游本昌對大家的殷殷祝福。結尾以問句的形式呈現，更凸顯了和諧溫馨的氛

圍。

14.本題考查文章思路分析。根據演講小貼士的提示內容，可從演講有針對性、明確表達觀

點以及語言特點等方面進行分析。

根據第②段“有娃娃說啦，時間那么長，夢想離我們那么遠，怎么做才能抵達終點呢？”可

知，游本昌爺爺的此次演講主要針對如何實現夢想展開，針對性強，可以切實解決娃娃們的

問題，給他們更清晰的方向；

根據第②段“其實，人生最有意思的不是抵達終點的那一刻，而是你向前的每一步”可知，

游本昌爺爺首先表明自己的觀點：人生最有意思的是你向前的每一步，觀點鮮明；

根據第③段“演了大大小小七十多個角色，有很多還是無名無姓無臺詞的所謂‘小角色但

是我知道，每一個角色對我來說都是我向前的一步臺階”，第④段“一直到88歲，我遇上了

‘爺叔’這個角色。這可是個難得的機會呀，我當然還得再拼搏一把，繼續向前”，第⑤段“人

答案第6頁，共11頁

生就是這樣，如登山。但是人生的目的，可不是到達山頂。上一山過一山，山山相連“可知，

游本昌爺爺首先舉出自己演戲的事例，從無名的小角色到大家熟知的“爺叔”，每一次都在全

力向前；其次再運用比喻論證，把人生比作登山，走過一個山頭還有另一個山頭在等著我們,

每一個階段都需努力向前，論述通俗易懂，思路清晰；

根據文段中“親愛的娃娃們”“我現在也是’90,后一員啦”等詞語的運用可知，本文語言幽默風

趣，口語化特點鮮明，親和力強。

據此分析作答即可。

15.(1)示例：古籍修復事業不為人所知，大部分受訪者表示對古籍修復的了解程度較低。

(2)示例：該海報主體部分為一張殘破的古籍，古籍被撕裂被損毀。一只蜘蛛(或針、筆尖)

懸垂在古籍下方，用蛛絲(或線)將古籍撕裂之處細致縫合，下方的文字為“拼接撕裂的文

明”。其寓意為：用耐心與細心修復古籍，助力文化傳承。

(3)示例：同學們，我們應為麋續文脈傾注青春之力。古籍是我們從事研究、獲取知識的重

要憑借，也是中華優秀傳統文化的重要載體。山西省古籍珍藏眾多，古籍修復迫在眉睫，我

們還需要加強古籍保護專業人才培育，完善古籍保護數字化建設，給大眾提供更多接觸古籍

的機會等。作為青少年，我們要以妙手匠心修復古籍的90后們為榜樣，“靜下心，沉住氣”，

為傳承中華文脈盡綿薄之力！

【詳解】(1)本題考查圖文轉換和補寫句子。

結合圖一可知，10-19歲的人群中對古籍修復不了解達到800人，200了解；20-29歲的人群

中對古籍修復不了解達到約750人，300了解；30-39歲的人群中對古籍修復不了解達到600

人，400人了解；40-49歲的人群中對古籍修復不了解達到600人，500人了解；從中可看

出不了解古籍修復的人數占多數，遠遠超過了了解的人數，由此可知，古籍修復事業不為人

所知，大部分受訪者表示對古籍修復的了解程度較低。因此這里可補寫內容如：古籍修復事

業不為人所知，大部分受訪者表示對古籍修復的了解程度較低。

(2)本題考查圖文轉換。作答時按一定的順序介紹海報上的構圖要素及分析其寓意，然后

有條理解說即可。

示例：海報整體來看是一張殘破的古籍，古籍撕裂的中間被一條條絲縫著，縫古籍的這條絲

的末端懸掛著一只蜘蛛，在蜘蛛的下面還有一行字“拼接撕裂的文明”，言下之意是這張殘破

的古籍正在被蜘蛛吐出的絲縫合，蜘蛛雖小，但只要用心，并有耐心，就有希望。古籍代表

的是文化，修復古籍也是傳承文化的體現，因而這里的寓意是：用耐心與細心修復古籍，助

答案第7頁，共11頁

力文化傳承。

（3）本題考查語言表達能力。題目要求分享本次研學活動的收獲與思考，展現新時代青少

年的責任與擔當，作答時可表明自己的觀點，對于傳承文化的肯定與支持，然后可分析現狀，

如材料一中體現了很多人不了解古籍修復；接著可闡述古籍的作用，如材料二“走進古籍世

界，古圣先賢的思想和智慧就會撲面而來，文化的力量、精神的力量就隱藏在那字里行間”“中

華五千年文明得以麋續不斷，古籍發揮了重要的作用，是我們從事研究、獲取知識的重要憑

借”；接著明確該怎么做，例如材料三“加強人才培養”“完善數字化建設”“擴大受眾群體”；

最后可提出呼吁，如材料四“一批又一批青年投身于古籍保護工作，從古籍普查到古籍修

復再到古籍數字化，青春的身影在泛黃的書頁中閃耀，青春的力量在古老的書籍中迸發”，

向這些榜樣人物學習，傳承中華文脈。

例如：同學們，古籍是中華文明的重要載體，凝聚著中華民族的深邃智慧，我們應當保護好

古籍，為展續文脈獻出自己的一份力。古籍，承載著中華兒女豐富寶貴的歷史記憶、思想智

慧和知識養分，是國家和民族生存發展的精神基石和心靈寄托。古籍從歷史深處走來，包含

著豐富的治國理政智慧、為人處世之道。推動古籍保護傳承，不僅可以保存歷史記憶、麋續

中華文脈，更能讓古之精華為今所用，為新時代文化建設注入新元素、開拓新境界。但是目

前很多人還不了解古籍修復，古籍修復雖然取得了一定的成績，但還有很長的路要走。作為

青少年，把古籍保護好、傳承好、利用好，定能為實現中華民族偉大復興提供精神力量，讓

我們向修復古籍的90后學習，一起行動起來吧！

16.例文一：

一路向前

陽光明媚的周末，我和班上的幾個好友決定進行一次徒步旅行。我們的目的地是郊外

的一座小山，雖然路程不算遠，但對于我們這些平時很少有機會走出城市的孩子來說，卻是

一次難得的冒險。

那天清晨，我們早早地在學校門口集合，每個人都背著裝滿零食和水的小背包，臉上

洋溢著興奮和期待。隨著領隊老師的一聲令下，我們踏上了通往小山的道路。

起初，我們興奮地聊著天，欣賞著沿途的風景。但隨著時間的推移，我們的步伐逐漸

變得沉重。山路崎嶇不平，腳下的泥土和石頭讓我們走得異常艱難。再加上陽光越來越烈,

我們的汗水浸濕了衣服，每個人都顯得有些疲憊。

這時，我想起了游本昌的那句話：“人生最有意思的不是抵達終點的那一刻，而是你

向前的每一步。"我深吸一口氣，提醒自己不要放棄。我轉過頭去，看到身邊的朋友們也都

答案第8頁，共11頁

咬著牙堅持著。那一刻，我深深地感受到了團結的力量。

我們繼續前行，雖然每一步都異常艱難，但我們都沒有停下腳步。我們互相鼓勵、互

相幫助，共同面對前方的挑戰。當我們終于登上山頂的那一刻，所有的疲憊都煙消云散了。

我們歡呼著、擁抱著，享受著成功的喜悅。

站在山頂上，我們俯瞰著整個城市，心中充滿了自豪和成就感。我們明白，這一路走

來的艱辛和付出都是值得的。因為正是這些困難和挑戰讓我們更加堅強、更加成熟。

下山時，我們的心情格外輕松。我們聊著天、唱著歌，享受著這難得的放松時光。當

我們回到學校門口時，天色已經暗了下來。我們互相道別，約定下次再一起出去冒險。

這次徒步旅行讓我深刻地體會到了人生的真諦：不在于目的地，而在于過程。只有經

歷過困難和挑戰，我們才能真正地成長和進步。而在這個過程中，友情和團結的力量更是不

可或缺的。我相信在未來的日子里，我會一直記得這次難忘的徒步經歷并且繼續一路向前。

例文二：

步履不