7不甘屈辱奮勇抗爭——《圓明園的訴說》（說課稿）統編版道德與法治五年級下冊一、教學內容

《圓明園的訴說》是人教版道德與法治五年級下冊第六單元第三課的內容。本課主要講述了圓明園的歷史背景、遭受的破壞以及中國民眾的不屈抗爭，旨在讓學生了解歷史，認識到愛國的重要性，培養他們的民族自豪感和責任感。通過學習，學生將了解圓明園的輝煌歷史和英法聯軍火燒圓明園的殘酷事實，深刻體會到我國人民的英勇抗爭精神。二、核心素養目標

本課的核心素養目標包括：1）培養學生的人文素養，通過了解圓明園的歷史，增強對中華文化的認同感；2）提升學生的法治意識，引導學生認識到國家主權的重要性，培養維護國家利益的意識；3）增強學生的道德素養，通過學習圓明園遭受破壞的歷史，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。通過本課學習，學生能夠樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.圓明園的歷史背景及其在中國歷史上的地位。

2.圓明園被毀的原因及其對中華民族精神的沖擊。

難點：

1.如何讓學生理解圓明園被毀的歷史事件對現代中國人的影響。

2.如何引導學生在了解歷史的基礎上，培養愛國情感和民族自豪感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的歷史風貌，增強學生的視覺體驗。

2.設計互動環節，讓學生分組討論圓明園被毀的原因和影響，引導學生深入思考。

3.結合歷史事實，通過案例分析和角色扮演，讓學生感受歷史人物的情感，激發愛國情懷。

4.在教學過程中，注重情感教育，引導學生將歷史學習與個人情感體驗相結合，增強學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》五年級下冊，特別是《圓明園的訴說》這一章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圓明園歷史圖片、英法聯軍火燒圓明園的視頻片段以及相關歷史資料。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此無需實驗器材。

4.教室布置：創建一個互動式的學習環境，設置分組討論區，提供足夠的桌面和空間，便于學生分組討論和合作學習。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對圓明園的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過圓明園嗎？知道它有哪些故事？”

展示一些關于圓明園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的歷史魅力。

簡短介紹圓明園的歷史背景，為接下來的學習打下基礎。

二、圓明園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解圓明園的定義，介紹其作為清代皇家園林的歷史地位。

詳細介紹圓明園的組成部分，如萬壽山、大水法、圓明園十二景等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇圓明園的建立、興盛、被毀等關鍵歷史時期進行分析。

詳細介紹每個時期的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的歷史變遷。

引導學生思考圓明園在歷史上的作用，以及它對后世的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關的歷史問題或社會現象進行深入討論。

小組內討論該問題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、討論過程和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圓明園的歷史背景、組成部分、案例分析等。

強調圓明園在歷史和文化上的重要價值，鼓勵學生關注和了解更多的歷史文化遺產。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生的綜合素質，培養他們的歷史意識和責任感。

過程：

組織學生參觀圓明園遺址或相關博物館，實地感受歷史文化的魅力。

開展“我為圓明園代言”的活動，讓學生通過繪畫、寫作、演講等形式表達對圓明園的熱愛和保護意識。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，不斷優化教學策略。

過程：

反思本節課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

分析教學過程中存在的問題，如時間控制、學生互動等，并提出改進措施。

記錄教學過程中的成功經驗，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《圓明園的訴說》后，能夠掌握以下知識點：

-了解圓明園的歷史背景，包括其建立、興盛、被毀等關鍵時期。

-理解圓明園作為清代皇家園林的歷史地位和文化價值。

-認識到圓明園被毀的原因，包括外敵入侵和內部管理不善等因素。

-掌握圓明園的主要組成部分，如萬壽山、大水法、圓明園十二景等。

2.思維能力：

-培養了學生的歷史思維能力，能夠從歷史的角度分析問題。

-增強了學生的批判性思維能力，能夠對歷史事件進行多角度思考。

-提高了學生的邏輯思維能力，能夠通過案例分析和小組討論，形成合理的結論。

3.情感態度：

學生在學習過程中，情感態度得到以下變化：

-增強了學生的民族自豪感和愛國主義情感，認識到保護文化遺產的重要性。

-培養了學生的同情心和責任感，對于歷史事件中的受害者表示同情。

-提高了學生的環保意識，認識到保護自然環境和文化遺產的緊迫性。

4.合作能力：

-學會了與他人合作，共同完成任務。

-培養了溝通和協調能力，能夠在小組內有效表達自己的觀點。

-學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，形成共識。

5.實踐能力：

學生在課后作業中，實踐能力得到以下鍛煉：

-通過撰寫關于圓明園的短文或報告，提高了學生的寫作能力。

-在拓展活動中，通過參觀圓明園遺址或博物館，增強了學生的實踐操作能力。

-在“我為圓明園代言”活動中，提高了學生的創新能力和表達能力。

6.綜合素質：

本節課的學習有助于學生綜合素質的提升：

-培養了學生的歷史意識，使學生更加關注國家歷史和文化。

-提高了學生的文化素養，使學生能夠更好地理解和欣賞中華優秀傳統文化。

-增強了學生的社會責任感，使學生更加關注社會發展和國家命運。七、教學反思與總結

這節課，我們通過《圓明園的訴說》這一主題，帶領學生們走進了一段波瀾壯闊的歷史。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，總結一下我們的收獲和不足。

首先，我覺得在教學過程中，我做得比較好的是，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生們直觀地感受到了圓明園的輝煌和被毀的慘狀。這樣的教學方式，讓孩子們更容易被吸引，也更容易理解歷史事件。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解圓明園的歷史背景時，我發現有些學生對于歷史事件的細節把握不夠，對于圓明園的地理位置和文化內涵理解不夠深入。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重對歷史知識的深入講解，讓學生們能夠更加全面地了解圓明園。

在小組討論環節，我看到了學生們積極參與、熱烈討論的場景，這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學生表現得比較沉默，可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者是不太善于表達自己的觀點。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，尤其是那些不太活躍的學生，要創造更多機會讓他們表達自己。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演和案例分析，讓學生們更加生動地體驗歷史。這種教學方式收到了不錯的效果，學生們在扮演歷史人物的過程中，不僅加深了對歷史事件的理解，還鍛煉了他們的表演能力和團隊協作能力。

情感態度方面，通過這節課的學習，學生們對圓明園的歷史事件有了更深的認識，他們的愛國情感和民族自豪感得到了提升。這讓我感到非常高興，因為這是我們教