主講人：祁道林0-3歲嬰幼兒心理發展PART一第六章0-3歲嬰幼兒情緒情感的發展0-3歲嬰幼兒良好情緒的培養30-3歲嬰幼兒情緒智力的發展2情緒情感概述1【問題導入】

琪琪已經12個月大了，媽媽發現琪琪在做事情之前，總會看一下他在行動，好像在問“我可以這樣做嗎”。比如媽媽把彩球放在離琪琪不遠的地方，并做出害怕的表情時，琪琪馬上變得畏首畏尾，快速的爬向媽媽，渴望獲得擁抱。過了一陣，媽媽重復同樣的動作，但是露出微笑，表現出開心的情緒，琪琪就會變得大膽，似乎受到了鼓勵，激動的朝著彩球的方向爬去。通過多次觀察，媽媽發現琪琪的情緒會受到媽媽的影響，還會根據媽媽的不同表情發生針對性的行為反應。

問題：為何琪琪能夠對媽媽的情緒做出回應？PART一第一節情緒情感概述一、情緒與情感的概念情緒是以個體的愿望和需求為中介的一種心理活動，當客觀事物或者情境滿足了個體的需要或愿望時，就引起正向的情緒，反之，就會產生消極的情緒。情感是情緒的主觀體驗，是具有穩定而深刻的社會含義的感情性反應。情緒與情感的區別與聯系情緒是由生理性需要是否得到滿足而引起的體驗，易變如：睡不夠易暴躁，沒有安全感引起的恐慌等情緒與情感的區別與聯系如：愛國、責任感、友情、愛情情感是由社會性需要是否得到滿足而引起的體驗，穩定從發生的早晚看情緒出現較早情感出現較晚情緒與情感的區別與聯系從發生的對象看情緒為人和動物所共有情感只有人才有總之，情緒和情感既有區別，又密不可分。情緒是情感的外部表現，情感是情緒的深化和本質，兩者互為影響。情緒情感二、情緒的組成情緒由生理喚醒（即刺激）、主觀體驗和外部表現組成。案例：《嬰幼兒心理發展》這門課上，大家都在認真聽著老師講課，突然，老師說要隨機提問，同學們轟的一下全把頭低下了不敢直視老師，心里全在默念“別叫我”，老師叫了于婷婷同學，婷婷突然一愣，茫然且驚恐的抬起頭，緊張的慢慢站起來，其他同學隨即松了一口氣。生理喚醒外部表現外部表現外部表現生理喚醒外部表現外部表現三、情緒對嬰幼兒發展的意義（一）情緒是嬰兒生存的心理工具困了、餓了、不舒服了→

哭

→

引起成人注意

→

給予回應養育者引逗→笑、愉悅→

形成積極強化（二）情緒是嬰幼兒應對社會生活的能力來源嬰幼兒通過表達情緒和理解情緒主動參與到社會生活中，與他人進行社會交往，從而發展社會化。嬰幼兒通過情緒反應向別人表達他們的需要。積極情緒多的、能很好地處理自己情緒體驗以及善于向其他孩子表明自己情緒狀態的兒童更受人歡迎，有良好的同伴關系和社會交往能力。如：小朋友的玩具被搶了，他說：“你不能搶我的東西，我們可以輪流玩。”如：A看到B哭了，會上前擦干B的眼淚并安慰她。（二）情緒是嬰幼兒應對社會生活的能力來源（三）情緒是組織兒童認知活動的心理激發者情緒對幼兒的認知活動起著激發、促進作用，或抑制、延緩的作用如:幼兒喜歡猴子,不喜歡河馬。就會喜歡觀察猴子。PART二第二節0-3歲嬰幼兒情緒智力的發展情緒智力情緒智力是指人們識別情緒含義和情緒之間的關系，并有效運用情緒來進行推理和解決問題的能力。包括：情緒表達能力情緒理解能力情緒調節能力一、嬰幼兒情緒表達能力的發展（一）情緒表達概念個體借助一定的表達方式（言語，或非言語如動作、表情、肢體等）來展示情緒狀態。嬰兒最初的情緒信號

---哭、笑、驚跳反射（二）情緒表達的發展在生命的初始階段，嬰兒的情緒更多的是先天的基本情緒，如最初的哭和無條件反射等。哭是一種不愉快的、消極的情緒反應，是嬰兒最普遍、基本的情緒反應之一。啼哭是新生兒與外界溝通的第一種方式。嬰兒啼哭的模式:饑餓的啼哭發怒的啼哭疼痛性啼哭恐懼和驚嚇的啼哭不稱心的啼哭吸引別人注意的啼哭1.新生兒出生后肺部呼吸開始運作，氣流帶動聲帶發出聲音就是()A.哭B.笑C.喜悅D.恐懼A（二）情緒表達的發展新生兒：表達滿足、興趣和厭惡，是最原始的生理反應；3-4個月：表達憤怒和悲傷；6-8個月：對養育者的依戀、產生分離焦慮和陌生人焦慮。嬰兒在6個月左右的時間里逐漸分化出高興、驚訝、悲傷、厭惡、忍耐、生氣和恐懼等情緒。（二）情緒表達的發展隨著生理的發展和經驗的增加，以及自我意識的發展，幼兒在1歲半到3歲發展出更加復雜的、高級的情緒，如羞愧、自豪、同情、內疚等，獲得自我意識情緒，產生社會性情緒體驗。1.基本情緒------（1）興趣興趣是嬰幼兒一切外在探索行為的內在動機，是好奇心和求知欲的內在來源。對嬰幼兒發展來說，興趣是他們感知覺和注意發展的內在先決條件，可分為三個發展階段。（1）先天反射性反應階段（0-3個月）該階段是嬰兒參與人與環境相互作用的開始。嬰兒不斷被外界的刺激吸引，聽覺、視覺、觸覺等感官持續地對外界做出回應。（2）相似性再認知覺階段（4-9個月）該階段嬰兒對外部刺激的反應開始具有意義，會重復某種行為，以便更有趣的刺激再次出現，體驗由自身活動產生的愉悅感。這種興趣和愉快感又會促進嬰兒的進一步探索和學習。（3）新異性探索階段（9個月以后）該階段嬰兒對新異刺激格外關注。客體永久性的發展使得嬰兒對某些刺激或者行為產生習慣化。當新異刺激出現時，他們的注意力被吸引，不斷地探索和模仿，并在這一過程中體驗積極情緒和自我滿足。1.基本情緒------（2）快樂嬰幼兒快樂的最顯著的外在表現信號是微笑或大笑。嬰幼兒的笑具有三個方面的作用：一是表達生理的滿足和機體的舒適；二是傳遞對活動的反應；三是鼓勵照料者提供更有趣、豐富的刺激，進行情感的傳遞。第一階段：自發的笑（0-5周）嬰兒最初的笑是自發性的，或稱內源性的笑，或早期笑。有研究報告，嬰兒出生2--12小時后,面部即有像微笑的運動。通常發生在嬰兒的睡眠中或困倦時，并且是突然出現，低強度的。2.人的情緒多種多樣，其中最積極情緒的表現是()。A.笑B.哭C.恐懼D.憤怒A第二階段：無選擇的社會性微笑（5周-4個月）也成為誘發性的笑,是由外界刺激引起的,比如溫柔地碰碰幼兒的臉煩,就會出現誘發性的笑,也是反射性的笑。實驗結論:3個月大的嬰兒對人臉和木偶的反應是不同的，嬰兒更喜歡對著人臉笑而很少對著木偶笑。這說明他們已經清楚地知道了人的獨特性和社會性。第三階段：有選擇的社會性微笑（3個月之后）4個月左右,嬰兒出現有差別的微笑在熟悉的人面前無拘無束的笑，特別是母親；對陌生人笑的很少。憤怒是從最初的不愉快情緒分化而來，如果兒童的需求得不得滿足和成人無關注，可能就會通過大哭等表達憤怒。1.基本情緒------（3）憤怒4個月兒童就開始有哀傷的情緒表現，如：很傷心的哭泣。1.基本情緒------（4）悲傷①本能的恐懼（0-4個月）：這類恐懼是本能的、反射性的，由巨大聲響或身體失重引起。1.基本情緒------（5）恐懼②與知覺與經驗相聯系的恐懼（4-6個月）4個月左右的嬰兒會將曾經感知過的恐懼經驗聯系起來，從而引起恐懼的反應。3.嬰兒在4個月左右出現與知覺相聯系的恐懼，其中對恐懼的產生起主導作用的是()。A.視覺B.聽覺C.想象D.膚覺A③陌生人恐懼（6個月到2歲）對扶養人的分離焦慮（依戀）和對陌生人及陌生環境的恐懼。④預測性恐懼（2歲左右）和想象有關，如怕黑、怕壞人、怕動物。4.在游戲中，讓兒童扮演“妖怪’，結果把兒童嚇哭了，這時的恐懼與()相聯系。A.知覺B.感覺C.思維D.想象D2.復合情緒（147）自我意識情緒是嬰幼兒的復合情緒，包含羞怯、窘迫、內疚、嫉妒和自豪等。嬰幼兒只有獲得自我意識才會出現自我意識情緒，自我意識是一種對自己作為可識別的、不同于周圍世界的個體的認知性的理解。自我意識在嬰幼兒15-24個月左右出現，3歲左右完全獲得，嬰幼兒在1歲半到2歲左右逐漸體驗到自我意識情緒，3歲左右嫉妒出現。獲得了自我意識的嬰幼兒掌握了大量關于社會可接受的標準、規則和目標，他們根據社會要求評價自己的思想、行為、愿望，表達出驕傲、內疚、羞愧和窘迫等心情。自我意識情緒的出現反映了嬰幼兒社會化的結果。3.情緒表達的規則情緒表達的規則的發展是幼兒在社會化的過程中逐漸習得的，我們需要運用情緒表達的規則來保護自己或維持人際關系（避免傷害他人）。如：朋友送給你的生日禮物雖然不是特別喜歡，但也會表現出很感謝很喜歡的樣子。小結6周：快樂；4-6個月：憤怒；5-8個月：悲傷；6-12個月：恐懼；1歲末：吃驚、激動、沮喪、分離造成的焦慮、接觸陌生人引起的痛苦；2歲：隨著自我意識的發展，出現尷尬、喜愛、嫉妒、輕蔑等；3歲：出現共情、對同伴和成人有差別的喜愛，還有對自身行為的判斷，如自豪、驕傲、羞愧等情緒的出現。（三）情緒表達發展的基礎1.生理成熟2.認知成熟3.社會文化（三）情緒表達發展的基礎1.生理成熟情緒的表達有賴生理成熟的發展，如大腦情緒功能的發育、神經內分泌以及其他生物過程。如視覺的發展促進嬰幼兒對視覺刺激做出反應；如肌肉力量和生理控制發展到一定程度后，嬰幼兒可以通過握緊拳頭、逃跑、跳動等方式表達情緒。（三）情緒表達發展的基礎2.認知成熟能夠通過語言、聲音、外表和行為識別他人情緒狀態的能力，能夠根據關系解釋情緒傳達的意義的能力，理解復雜情緒的能力，而這些都建立在對事件的認知水平上，沒有足夠的評價，情緒能力的發展是不完整的。研究發現，2歲前的嬰幼兒不會對自己的失敗做出悲傷反應，但隨著年齡的增長，如4歲左右，他們會因失敗產生羞愧或內疚的表現，也即他們既明白自己的想法，也能辨別別人的想法，這種自我覺知和自我識別的發展為自我評價情緒奠定了良好的基礎。（三）情緒表達發展的基礎3.社會文化文化影響情緒的表達方式、發生頻率以及對某種情緒表達方式的認可程度。嬰幼兒通過習得情緒表達規則，塑造著自身的真實-表面情緒區分能力。二、嬰幼兒情緒理解能力的發展（一）情緒理解概念個體理解情緒的原因和結果的能力，以及應用這些信息對自我和他人產生合適的情緒反應能力。

閱讀150頁的案例，并思考問題。（二）情緒理解的發展1.情緒表情通過別人的表情來理解對方的情緒狀態，通常可以通過面部、語音、軀體姿態來理解。0-2個月：無面部知覺新生兒的視覺偏好：喜歡看人臉隨著視覺探索能力的發展，對人臉的視覺探索由外部輪廓向內部特征進行探究，更好識別人臉2-5個月：區分哭和笑，偏愛笑臉；5-7個月：區分“高興、憤怒、悲傷”等表情；7-10個月：能將語音情緒與面部表情結合；1-2歲：能辨別多種面部和聲音的情緒含義；2-3歲：看到同伴哭泣會安慰；3歲左右：能識別照片或現實中情緒面孔的表情，并且能夠正確指認高興、難過、害怕和生氣等表情。比如，看到跟自己一樣大的孩子哭泣時，他們會伸出小手拍拍哭泣的寶寶，或者是將自己的玩具借給哭泣的寶寶玩。又如，當媽媽跟爸爸吵架的時候，委屈掉眼淚時，寶寶這時會用自己小小的手掌給媽媽擦眼淚。2.情緒情景識別在特定的情境中，對主人公的情緒進行識別或推斷。3歲：從積極情緒中識別高興情緒；3-4歲：情緒識別能力快速發展；5歲：對特定情景中主人公的情緒進行識別或推斷。因此，幼兒基于外在情景辨認基本情緒的能力在3-5歲前大致完成。3.以愿望、信念為基礎的理解以愿望為基礎的理解：個體對自己或他人是否實現愿望時產生的情緒理解。比如：我的生日愿望是爸爸媽媽周末帶我去游樂園玩，他們答應周末帶我去，我好開心。以信念為基礎的理解：個體對自己或他人所持的信念是否一致時產生的情緒理解。發展較晚，6歲逐漸萌發。比如：在國外的街道上，看到飄揚的五星紅旗，很激動。（三）情緒理解的基礎1.情緒感染情緒感染是嬰幼兒經過無條件或條件反射對情緒信號產生認識，而發生情緒動作的模仿和反饋。比如，看到父母開心時，他們也開心;看到父母難過時，他們也難過。又如，兩個嬰兒在一起時，一個嬰兒哭，另一個嬰兒看到了也會跟著哭泣。視覺懸崖實驗當兒童爬到“懸崖”邊時，若母親做出高興愉快的表情，兒童更敢爬過“懸崖”；若母親做出害怕的表情，兒童拒絕向前爬。說明兒童可以根據他人表情來處理自己不確定的事。（155頁案例）2.社會參照3.情緒理解交流的主體性嬰幼兒大約在2歲后能夠意識到他人的情緒反應是源自對方內在感受而不是外在因素，產生對情緒反應的主觀性認識。比如它能明白“我哭不是因為玩具壞了，而是因為玩具壞了，我傷心得哭了”。三、0-3歲嬰幼兒情緒調節能力的發展（一）情緒調節概念個體對自我情緒進行調整和控制的過程。（二）情緒調節的發展（157-158）0-1歲：他控為主1-3歲：自控起步3-5歲：習得表達規則5歲以后：內省自控策略PART三第三節

0-3歲嬰幼兒良好情緒的培養

情緒的養成是一個復雜、動態的過程，受到自我發展、父母、家庭、社會等多方面影響。一、與嬰幼兒建立積極的關系（一）坦誠的交流情緒（二）給予積極的情感回應（160）1.說話前仔細觀察嬰幼兒；2.對嬰幼兒表現出的各種情緒敏感給予足夠關注；3.不對嬰幼兒正在經歷的情緒發表判斷性的評價；4.對觀察到的情緒做簡單描述；5.變化使用情緒詞語；6.認可嬰幼兒的情緒；7.修正不恰當的反應。（三）允許嬰幼兒自我平靜二、營造對情緒有利的環境（一）物質環境二、營造對情緒有利的環境（二）精神環境首先，父母要營造寬松的情緒表達環境；其次，父母之間關系融洽，嬰幼兒積累正向的情緒經驗，感受到安全與被關愛。再次，成人看待嬰幼兒的觀念合理：如嬰幼兒的情緒對他們來說講是真實合理的；情緒沒有對錯之分；嬰幼兒不善于控制情緒，成人不能依靠簡單的命令使他們得到改變；所有的情緒在嬰幼兒的生活中都是有意義的。三、采取有益的教育和指導（一）提高情緒的理解和溝通能力1.使用故事、書籍和歌曲引起情緒討論2.榜樣示范3.