Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c-說課稿2024-2025學年人教版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課為2024-2025學年人教版八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c，主要學習如何描述人物性格特點，包括形容詞比較級的運用及句子結構。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在上一節課的基礎上，引導學生運用形容詞比較級描述人物性格特點，進一步鞏固形容詞及句子結構的知識。同時，通過本節課的學習，幫助學生拓展詞匯量，提高英語表達能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習形容詞比較級，學生能夠運用英語描述人物性格，提高語言表達準確性。同時，通過對比人物性格，培養學生的批判性思維，增強跨文化交際意識，認識到不同文化背景下個性特征的多樣性。此外，通過小組合作學習，促進學生合作能力的發展，培養自主學習能力。重點難點及解決辦法1.重點：形容詞比較級的運用及句子結構

解決方法：通過詞匯卡片、例句分析、角色扮演等方式，幫助學生理解形容詞比較級的構成和用法，并通過實際對話練習，加強運用能力。

2.難點：形容詞比較級在不同語境中的靈活運用

解決方法：設計多樣化的語境練習，如角色扮演、情景對話等，讓學生在實際交流中感受和運用形容詞比較級。同時，通過小組討論，引導學生分析不同情境下的表達方式，提高語言的靈活運用能力。

3.重點：描述人物性格特點的連貫性

解決方法：通過提供完整的情境背景，引導學生運用所學語法知識，描述人物性格特點，并注意句子之間的邏輯關系。教師可適時提供范文，供學生參考。

4.難點：文化差異對性格描述的影響

解決方法：結合課文內容，介紹不同文化背景下性格描述的差異，引導學生認識到文化多樣性。通過小組討論，讓學生分享各自文化中對性格描述的理解，增強文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和掌握形容詞比較級的構成和用法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享不同文化背景下對性格描述的理解，促進思維碰撞。

3.角色扮演：通過模擬對話和角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詞匯卡片、例句和圖片，直觀呈現教學內容，增強學習趣味性。

2.互動式教學軟件：利用教學軟件進行詞匯練習和語法測試，提高學生的參與度和學習效率。

3.網絡資源：引入相關英語網站和視頻資源，拓寬學生的視野，豐富學習內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示兩張圖片，一張展示一個內向的人，另一張展示一個外向的人。

-提問學生：“Canyoutellmethedifferencesbetweenthesetwopeople?”

-引導學生觀察圖片，并簡單描述他們的性格特點。

-引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'spersonalitiesusingadjectivesandtheircomparativeforms.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示形容詞和形容詞比較級的例子，如“tall”和“taller”。

-講解形容詞比較級的構成規則，強調“er”和“est”的用法。

-通過實際例句，展示如何使用形容詞比較級來描述人物性格。

-進行示范句型轉換練習，如將“Sheistall.”轉換為“Ithinksheistallerthanhersister.”

-學生跟隨教師一起練習，通過口頭和書面形式鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，根據教師提供的詞匯和句型，編寫描述人物性格的短文。

-互動問答：教師隨機提問學生，要求他們用形容詞比較級描述同學或老師。

-角色扮演：學生分成角色，進行情景對話，運用所學知識描述人物性格。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調形容詞比較級在描述人物性格中的重要性。

-提問學生：“Whatdidwelearnabouttoday?”

-學生分享他們的學習心得和體會。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：學生回家后，用形容詞比較級寫一篇關于家庭成員或朋友的短文。

-作業要求：至少使用三個形容詞比較級來描述人物性格。

-提醒學生注意書寫規范和語法正確性。

-鼓勵學生在家庭中用英語進行交流，提高語言運用能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyFamily》短文：學生可以閱讀一篇關于家庭成員性格描述的短文，學習如何用英語描述家庭成員的特點。

-《CharacterTraitsAroundtheWorld》文章：這篇文章介紹了不同文化中人們對性格特征的不同看法，學生可以通過閱讀了解不同文化背景下的性格描述差異。

-《TheImportanceofPersonality》文章：這篇文章探討了性格對個人生活的影響，學生可以從中學習到性格描述的重要性以及如何通過描述性格來了解一個人。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集和整理不同文化中描述性格特點的成語或諺語，如“勤能補拙”、“靜以修身”等，并嘗試用英語進行翻譯和解釋。

-鼓勵學生通過觀看英文電影或電視劇，學習如何通過角色的行為和對話來推斷他們的性格特點。

-學生可以參與班級或學校的英語角活動，與其他同學用英語交流，練習描述人物性格，并從他人的描述中學習新的表達方式。

-安排學生進行小組項目，每個小組選擇一個文化背景，研究該文化中如何描述性格特點，并制作成報告或展示，與全班分享。

-布置學生寫一篇關于自己或身邊人的性格描述，要求使用至少三個形容詞比較級，并附上解釋說明，以展示對形容詞比較級用法的理解和應用。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我使用了圖片和角色扮演來幫助學生理解形容詞比較級的用法，這比單純的講解要生動有趣得多。我發現，學生們在參與角色扮演時，不僅能夠更好地掌握語法點，還能提高他們的口語表達能力。不過，我也注意到，有些學生對于形容詞比較級的規則掌握得還不夠牢固，這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間去深入解釋每一個細節。

在策略上，我試圖通過小組討論和合作學習來培養學生的合作能力和批判性思維。我發現，學生們在小組活動中表現得非常積極，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現，部分學生在小組討論中不太愿意發言，這可能是因為他們對英語表達不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，提高他們的參與度。

在管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。我注意到，學生們在課堂上表現得比較活躍，但是也有個別學生在課堂上分心。我通過及時提醒和調整課堂活動，盡量讓所有學生都能集中注意力。

在知識方面，學生們對形容詞比較級的用法有了更深入的理解，他們能夠正確地運用到實際語境中。在技能方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力都有所提高。在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們更加自信地參與到課堂活動中。

當然，這節課也存在一些問題和不足。比如，部分學生對形容詞比較級的掌握還不夠扎實，需要更多的練習和鞏固。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將設計更多樣的練習活動，如游戲、競賽等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.對于掌握不夠牢固的學生，我將提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。

3.在課堂管理方面，我將更加關注每個學生的表現，及時調整教學策略，確保課堂氛圍的活躍性和紀律性。

4.我將鼓勵學生進行課后自主學習和探究，通過閱讀、觀看視頻等方式，拓寬他們的知識面，提高他們的英語水平。板書設計①本文重點知識點：

-形容詞比較級的基本構成

-形容詞比較級的用法

-描述人物性格特點的常用句型

②關鍵詞：

-形容詞：tall,short,heavy,thin,smart,clever,kind,friendly,outgoing,sh