Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版選擇性必修第二冊《Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking》的相關(guān)內(nèi)容。主要包括自然災(zāi)害的種類、應(yīng)對措施、自我保護方法以及災(zāi)難發(fā)生時的緊急情況處理等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習中掌握的關(guān)于自然地理、環(huán)境保護和公共安全等方面的知識密切相關(guān)。通過復習相關(guān)背景知識，幫助學生更好地理解本節(jié)課的教學內(nèi)容。同時，結(jié)合實際情況，提高學生的應(yīng)急處理能力和自我保護意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，使學生能夠在不同文化背景下理解和尊重災(zāi)害生存的相關(guān)知識。

2.提升學生的批判性思維能力，通過分析案例和討論，引導學生對災(zāi)難應(yīng)對策略進行批判性思考。

3.強化學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題和共同決策的能力。

4.增強學生的自我保護意識，使學生掌握基本的自救和互救技能，提高在面對災(zāi)害時的生存能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然災(zāi)害的基礎(chǔ)知識，如地震、洪水、臺風等的基本概念和成因。此外，他們對一些基本的自救和互救技能也有所了解，如撥打緊急電話、進行簡單的傷口處理等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生普遍對現(xiàn)實生活中的安全問題有較高的關(guān)注度，因此對災(zāi)難生存這一主題具有較高的學習興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，能夠通過分析案例來理解復雜問題。學習風格上，學生既有獨立學習的習慣，也樂于參與小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對災(zāi)害事件的真實性和嚴重性認識不足，導致在學習過程中缺乏足夠的重視。此外，學生在面對復雜問題時，可能難以將理論知識與實際操作相結(jié)合，尤其是在緊急情況下，可能會出現(xiàn)恐慌和不知所措的情況。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的應(yīng)急處理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《Unit4DisasterSurvival：CriticalThinking》的相關(guān)課文和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如自然災(zāi)害的圖片集、應(yīng)對災(zāi)害的動畫演示等，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀進行展示，并確保實驗操作臺等設(shè)施的安全性和可用性。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示自然災(zāi)害的新聞圖片或視頻，引發(fā)學生對災(zāi)難生存話題的興趣。

-提問學生：“你們知道哪些自然災(zāi)害？在面對這些災(zāi)害時，我們應(yīng)該怎么做？”

-引導學生思考災(zāi)難生存的重要性，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹不同類型的自然災(zāi)害，如地震、洪水、臺風等，并講解其成因和特點。

-通過案例分析，引導學生了解災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施和自救技能。

-講解如何撥打緊急電話、進行簡單的傷口處理等基本自救知識。

-展示多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，幫助學生直觀理解教學內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：針對特定災(zāi)害情境，討論并制定應(yīng)對策略。

-教師巡視指導，幫助學生完善應(yīng)對方案。

-分組展示討論成果，全班共同評價和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-回顧學生在課堂上的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點，指出不足。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生收集有關(guān)自然災(zāi)害的資料，了解當?shù)貫?zāi)害風險，并撰寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對災(zāi)害的短文。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，要求學生認真完成。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《自然災(zāi)害與人類生活》選段，介紹不同自然災(zāi)害對人類社會的影響。

-《自救與互救手冊》節(jié)選，提供詳細的應(yīng)急處理和自救技能指導。

-《全球氣候變化與自然災(zāi)害》文章，探討氣候變化與自然災(zāi)害之間的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解自然災(zāi)害的成因、影響和應(yīng)對措施。

-鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，收集關(guān)于自然災(zāi)害的最新研究動態(tài)，撰寫研究報告。

-組織學生開展小組討論，分享各自對自然災(zāi)害的認識和應(yīng)對策略。

-建議學生參與社區(qū)志愿者活動，如參加防災(zāi)減災(zāi)演練，提高自身的應(yīng)急處理能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于災(zāi)難生存的短劇或漫畫，通過藝術(shù)形式傳達災(zāi)難應(yīng)對知識。

3.設(shè)計實踐活動：

-學生可以模擬自然災(zāi)害場景，進行自救互救演練，如地震逃生、火災(zāi)逃生等。

-組織學生參觀防災(zāi)減災(zāi)展覽，了解最新的防災(zāi)技術(shù)和設(shè)備。

-學生可以制作災(zāi)害生存手冊，整理自救互救知識和技能，分享給家人和同學。

4.互動交流平臺：

-建立班級災(zāi)害生存知識交流群，學生可以在平臺上分享學習心得和經(jīng)驗。

-邀請專業(yè)人士進行講座，為學生提供更深入的了解和指導。

-組織學生參加校內(nèi)外防災(zāi)減災(zāi)競賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。板書設(shè)計①災(zāi)害類型

-地震

-洪水

-臺風

-火災(zāi)

-海嘯

②應(yīng)對措施

-緊急逃生路線

-應(yīng)急物資準備

-自救互救技巧

-撥打緊急電話

-心理調(diào)適

③關(guān)鍵詞匯

-Disaster(災(zāi)害)

-Survival(生存)

-Emergency(緊急情況)

-Firstaid(急救)

-Evacuation(疏散)

④重點句子

-"Incaseofanearthquake,staylowandcoveryourhead."

-"Remembertokeepcalmandfollowtheinstructionsduringafire."

-"It'simportanttohaveanemergencykitpreparedfordisasters."

-"Practicefirstaidskillstohelpothersinneed."

-"Stayindoorsifthere'safloodwarningoutside."教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生對災(zāi)害生存的話題非常感興趣。他們對于自然災(zāi)害的種類、成因以及應(yīng)對措施都表現(xiàn)出強烈的求知欲。在課堂上，我通過圖片、視頻等多媒體資源，以及實際案例的分析，幫助學生更好地理解了這些知識。我覺得這種方式很有效，因為它不僅提高了學生的參與度，還增強了他們對知識的記憶。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較沉默，這可能是因為他們對于某些內(nèi)容還不夠熟悉，或者是不太敢于在課堂上表達自己的觀點。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，提高他們的自信心。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對復雜問題時，缺乏批判性思維能力。他們在分析案例時，往往只看到問題的表面，而沒有深入挖掘問題的本質(zhì)。為了解決這個問題，我將在接下來的教學中，引導學生進行更深入的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些實用的教學方法。例如，通過小組合作學習，學生不僅能夠互相學習，還能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。在模擬災(zāi)害逃生演練中，學生能夠親身體驗，加深對自救互救技能的理解。這些方法都取得了良好的效果。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解一些專業(yè)術(shù)語時，可能沒有用足夠的時間讓學生消化吸收，導致他們在后續(xù)的練習中遇到了困難。針對這一點，我將在今后的教學中，更加注重術(shù)語的講解和學生的理解。

另外，我也意識