人教版八年級歷史與社會上冊1.2.2諸侯爭霸與社會變革說課稿一、設計意圖

本節(jié)課以“諸侯爭霸與社會變革”為主題，旨在引導學生了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景，認識諸侯爭霸對當時社會的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學習，使學生認識到社會變革的必然性，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，通過分析諸侯爭霸的背景、過程和影響，提高學生對歷史事件因果關系的認識。

2.增強學生的文化自覺和自信，引導學生認識到春秋戰(zhàn)國時期社會變革對中國歷史發(fā)展的深遠意義。

3.提升學生的合作學習能力和批判性思維能力，通過小組討論和課堂互動，激發(fā)學生對歷史事件的探究興趣。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史背景和原因，包括地理環(huán)境、社會矛盾和政治變革等因素。

②掌握春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰歷程，以及他們爭霸過程中對當時社會結構、經濟制度和思想文化的影響。

③分析社會變革對春秋戰(zhàn)國時期社會經濟發(fā)展、階級關系和文化思想等方面的具體表現。

2.教學難點

①將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結合，幫助學生理解諸侯爭霸這一復雜歷史現象。

②在分析諸侯爭霸過程中，引導學生把握不同諸侯國之間關系的變化，以及這些變化對整個社會格局的影響。

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力，理解社會變革的歷史必然性。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、觸控一體機、電子白板等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會課程資源網站、在線教育平臺。

3.信息化資源：春秋戰(zhàn)國時期的歷史地圖、相關歷史人物和事件的圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、課堂辯論等互動式教學方法。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“諸侯爭霸與社會變革”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸有哪些特點？”、“社會變革對當時的社會產生了哪些影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和社會變革的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“諸侯爭霸與社會變革”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“三家分晉”或“合縱連橫”等歷史故事，引出“諸侯爭霸與社會變革”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史背景、過程和影響，結合歷史地圖展示諸侯國的地理位置和勢力范圍。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析諸侯爭霸對社會經濟、政治制度和思想文化的影響，并舉例說明。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么會出現諸侯爭霸？”、“社會變革對人民生活有何影響？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和諸侯爭霸的過程。

活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中學習歷史分析的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史現象，掌握相關知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“諸侯爭霸與社會變革”相關的課后作業(yè)，如撰寫歷史小論文、繪制歷史事件時間軸等。

提供拓展資源：提供與春秋戰(zhàn)國時期相關的歷史書籍、網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“諸侯爭霸與社會變革”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上一個重要的轉折點，這一時期的社會變革對后世產生了深遠的影響。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-《左傳》：記錄了春秋時期的歷史事件，是研究春秋歷史的重要文獻。

-《戰(zhàn)國策》：記載了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、外交和思想文化等方面的內容。

-《史記》中的《春秋本紀》、《楚世家》、《齊世家》等篇章，對春秋戰(zhàn)國時期的歷史有詳細的記載。

-《戰(zhàn)國策》中的《齊策》、《趙策》、《魏策》等，反映了戰(zhàn)國時期各國的政治斗爭和外交策略。

-《呂氏春秋》：呂不韋編纂的一部綜合性著作，包含了豐富的哲學、政治、經濟和軍事思想。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地了解春秋戰(zhàn)國時期的歷史，以下是一些建議的拓展學習內容：

-**春秋五霸與戰(zhàn)國七雄**：研究春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰歷程，分析其政治、軍事和經濟特點。

-**諸侯爭霸的背景**：探討春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史背景，包括地理環(huán)境、社會矛盾和政治變革等因素。

-**社會變革的影響**：分析春秋戰(zhàn)國時期社會變革對當時社會結構、經濟制度和思想文化等方面的具體表現。

-**春秋戰(zhàn)國時期的哲學思想**：研究儒家、道家、法家等主要哲學流派的思想，以及它們對后世的影響。

-**春秋戰(zhàn)國時期的文學藝術**：了解這一時期詩歌、散文、書法、繪畫等藝術形式的特點和發(fā)展。

具體拓展學習建議如下：

-**閱讀《左傳》和《戰(zhàn)國策》**：選擇與春秋戰(zhàn)國時期相關的篇章進行閱讀，了解歷史事件和人物。

-**觀看歷史紀錄片**：如《百家講壇》中的《春秋五霸》、《戰(zhàn)國風云》等，通過影像資料感受歷史。

-**參與歷史角色扮演**：分組扮演春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物，模擬歷史事件，加深對歷史人物和事件的了解。

-**制作歷史時間軸**：將春秋戰(zhàn)國時期的重要歷史事件按時間順序排列，形成時間軸，便于學生梳理歷史脈絡。

-**開展小組討論**：圍繞春秋戰(zhàn)國時期的社會變革、哲學思想、文學藝術等主題，進行小組討論，分享各自的觀點和見解。

-**撰寫歷史小論文**：選擇一個感興趣的歷史主題，進行深入研究，撰寫小論文，鍛煉學生的寫作能力和研究能力。

-**參觀歷史遺址**：如有條件，組織學生參觀春秋戰(zhàn)國時期的歷史遺址，如古城墻、古墓等，直觀感受歷史。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體技術，將抽象的歷史事件通過動畫、圖片等形式呈現，增強學生的直觀感受，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.設計互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對歷史事件的背景和過程理解不夠深入，對歷史知識的掌握較為表面。

2.課堂討論中，學生的參與度不夠高，有的學生表達自己的觀點時不夠自信。

3.作業(yè)布置過于單一，缺乏多樣性，不能充分調動學生的學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生對歷史事件理解不夠深入的問題，我將增加課堂講解的深度和廣度，通過詳細的歷史背景介紹和案例分析，幫助學生建立完整的歷史知識體系。

2.為了提高學生的參與度和自信，我將鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們更多的表達機會，同時，我會適時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

3.在作業(yè)布置方面，我將設計多樣化的作業(yè)形式，如歷史知識競賽、歷史劇創(chuàng)作、歷史人物評述等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4.為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，我將引入更多與課本內容相關的歷史資料，如歷史故事、歷史圖片、歷史視頻等，讓學生在多元化的學習資源中，感受到歷