Unit7BeWisewithMoneyPeriod3Grammar說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過語法教學，幫助學生掌握一般現在時態的被動語態，并應用于實際語境中。結合譯林版英語七年級上冊Unit7BeWisewithMoney，通過情境創設和任務驅動，讓學生在真實語境中運用被動語態，提高語言運用能力。核心素養目標本節課培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過語法學習，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化意識，培養邏輯思維能力，并學會在真實語境中靈活運用被動語態，提升自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握一般現在時態的被動語態結構，即“be+過去分詞”。

-具體細節：通過課本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，學生需要識別并理解主語與動詞之間的關系，以及如何將主動語態轉換為被動語態。

-舉例解釋：通過練習句型轉換，如將主動句“TheteacherteachesusEnglish.”轉換為被動句“WearetaughtEnglishbytheteacher.”，強化學生對被動語態結構的掌握。

2.教學難點

-難點內容：正確識別并使用被動語態，特別是在不同語境中的靈活運用。

-具體細節：學生在轉換句子時可能難以判斷何時使用被動語態，尤其是在主動語態中主語不重要的句子。

-舉例解釋：例如，在句子“Thecakeismadebythebaker.”中，學生可能難以判斷是否需要使用被動語態，因為“thecake”作為主語在語境中并不重要。教師需要引導學生注意句子意義和語境，以正確判斷是否使用被動語態。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的譯林版英語七年級上冊教材，包括Unit7BeWisewithMoney的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如貨幣、購物場景等，以及與被動語態相關的圖表，幫助學生視覺理解語法結構。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，便于聽力練習和課堂互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些關于金錢管理和消費的圖片或視頻，引導學生思考金錢的重要性以及如何明智地使用金錢。

-回顧舊知：提問學生關于一般現在時的知識，如主語、謂語動詞的時態等，幫助學生復習相關語法知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現在時態的被動語態結構，包括“be+過去分詞”的構成和用法。

-舉例說明：通過課本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，展示被動語態的實際應用。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據給定的句子，嘗試將其轉換為被動語態。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：提供一系列句子，要求學生將其從主動語態轉換為被動語態，如“Thecatcatchesthemouse.”轉換為“Themouseiscaughtbythecat.”。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時糾正錯誤，并給予必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成小組，每組分配一個角色，如顧客、服務員、經理等。

-情景設置：模擬一個購物場景，要求學生在該場景中使用被動語態進行對話。

-角色扮演：學生根據分配的角色進行角色扮演，教師巡回指導，確保學生正確使用被動語態。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容：回顧一般現在時態的被動語態結構，強調其在實際語境中的應用。

-強調重點：提醒學生注意被動語態的構成和用法，以及在特定語境中的選擇。

6.作業布置（約5分鐘）

-完成課本中的練習題，鞏固被動語態的用法。

-收集并整理課堂中使用的例句，加深對被動語態的理解。

-預習下一節課的內容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果

在完成本節課的教學活動后，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.語法知識掌握

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握一般現在時態的被動語態結構，理解并能夠正確使用“be+過去分詞”的形式來表達被動關系。

2.語境運用能力

學生能夠在具體語境中靈活運用被動語態，如在描述書籍的作者、電影的角色、物品的制造者等情況下，能夠準確使用被動語態來構造句子。

3.交際技能提升

通過角色扮演和情景模擬活動，學生的英語口語交際能力得到了提升。他們在真實的對話中能夠使用被動語態，提高了交流的自然性和準確性。

4.語法意識增強

學生通過本節課的學習，增強了語法意識，能夠更加敏銳地識別句子中的主謂關系，并能夠在不同的語境中選擇合適的語態。

5.解決問題能力

在解決課本練習和課堂活動中的問題時，學生展現了更強的分析能力和解決問題的能力。他們能夠根據語境和句意選擇合適的被動語態結構。

6.學習策略改進

學生在本節課中學習了通過小組討論和合作學習來提高學習效率的方法。他們學會了如何在團隊中分工合作，共同解決問題。

7.自主學習能力

通過本節課的學習，學生學會了如何預習新課內容，整理學習筆記，并在課后自主復習鞏固所學知識。

8.跨文化理解

學生通過學習被動語態，對英語中的被動語態表達方式有了更深的理解，這有助于他們更好地理解和欣賞英語文化中的交際習慣。教學反思七、教學反思

今天上了關于一般現在時態被動語態的語法課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過展示一些與金錢管理相關的圖片和視頻，激發了學生的興趣。他們看到這些內容后，討論得很熱烈，這也讓我覺得他們對這個話題挺感興趣的。

然后，在講解新知的時候，我發現學生們對被動語態的理解有些困難。他們不太能區分主動和被動語態，有時候甚至會把主動語態直接說成被動語態。這讓我意識到，我需要花更多的時間來講解被動語態的構成和用法，以及如何判斷何時使用被動語態。

在舉例說明的時候，我盡量用了一些貼近學生生活的例子，比如“這本書是誰寫的？”這樣的句子。我希望通過這些例子，學生能夠更容易理解被動語態的實際應用。

在課堂總結的時候，我簡要回顧了本節課的重點內容，并強調了被動語態在實際語境中的應用。我希望通過這樣的總結，學生能夠對被動語態有一個更清晰的認識。

最后，在布置作業的時候，我要求學生們完成課本中的練習題，并收集整理課堂中使用的例句。這樣做的目的是希望他們能夠在課后自主復習，鞏固所學知識。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在講解被動語態的時候，我會更加注重對構成和用法的講解，讓學生們能夠更加清晰地理解被動語態。

2.在練習環節，我會設計更多貼近學生生活的場景，讓他們在實際語境中練習被動語態。

3.我會加強對學生的個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行解答。

4.在課后，我會鼓勵學生們多進行自主復習，提高他們的自主學習能力。

我相信，通過這些改進，學生們在被動語態的學習上會有更大的進步。板書設計①

-本文重點知識點：一般現在時態的被動語態結構

-詞匯：be,過去分詞

-句型：Thebookiswrittenbytheteacher.Thecakeismadebythebaker.

②

-本文重點知識點：被動語態的構成規則

-詞匯：am,is,are;been

-句型：Theappleiseatenbythecat.Thewindow