Unit6sunshineforallGrammar說課稿-2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit6sunshineforallGrammar

2.教學年級和班級：八年級英語下冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過語法學習，提高學生準確、得體地運用英語表達的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的語言使用習慣，拓展國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析語法結構，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握一般現在時態的構成和用法，能夠正確使用動詞的第三人稱單數形式。

②掌握如何使用一般現在時態描述習慣性動作、經常發生的事情以及客觀事實。

③學會運用一般現在時態進行簡單的日常對話和敘述。

2.教學難點，

①正確區分和運用動詞的第三人稱單數形式，包括規則變化和不規則變化。

②理解并運用一般現在時態的否定句和疑問句結構，以及相應的回答方式。

③在實際語境中靈活運用一般現在時態，尤其是在描述習慣、規則、真理等情境中。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《牛津譯林版八年級英語下冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一般現在時態的圖片、圖表和視頻，以及相關的練習題和例句。

3.教學工具：準備磁帶或音頻設備，用于播放相關聽力材料。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，并準備白板或黑板，以便展示語法規則和進行互動練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習一般現在時態的基本結構和用法。

設計預習問題：圍繞一般現在時態的構成，設計問題如“你能列舉一些一般現在時態的例子嗎？”和“如何區分動詞的第三人稱單數形式？”

監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，確保大部分學生能夠完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解一般現在時態的基本概念和用法。

思考預習問題：學生思考并記錄自己對于一般現在時態構成的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日常生活中的圖片或視頻，引出一般現在時態的用法，如“Lookatthesepeopleplayingfootball.Theyalwaysplayfootballonweekends.”

講解知識點：詳細講解一般現在時態的構成，如“動詞變第三人稱單數通常在詞尾加-s或-es”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組練習構造一般現在時態的句子。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，如“為什么有些動詞變第三人稱單數不加-s？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的語法規則。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，練習構造句子。

提問與討論：學生針對不理解的問題進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解一般現在時態的構成。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置練習題，讓學生鞏固一般現在時態的用法。

提供拓展資源：推薦相關練習網站或書籍，供學生課后練習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行額外練習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握程度

-學生能夠正確識別和運用動詞的第三人稱單數形式，如“heeats,sheeats,theyeat”。

-學生能夠區分一般現在時態的肯定句、否定句和疑問句，并能夠正確構造這些句子。

-學生能夠運用一般現在時態描述習慣性動作、經常發生的事情以及客觀事實，如“Igotoschooleveryday”。

-學生能夠理解并運用一般現在時態的否定句和疑問句結構，以及相應的回答方式。

2.語言運用能力提升

學生在課堂上的互動和練習中，語言運用能力得到了顯著提升，具體體現在：

-學生能夠運用一般現在時態進行簡單的日常對話和敘述，如描述自己的日常生活、談論學校活動等。

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠靈活運用一般現在時態，表達自己的觀點和想法。

-學生在完成課后作業和拓展練習時，能夠獨立運用一般現在時態，提高寫作和口語表達能力。

3.文化意識增強

-學生能夠認識到英語中的一般現在時態與漢語中的一般現在時態在用法上的異同。

-學生能夠理解不同文化背景下，人們在描述習慣性動作、經常發生的事情以及客觀事實時，所使用的時態可能存在差異。

-學生在交流中，能夠尊重和理解不同文化背景下的語言使用習慣，提高跨文化交流能力。

4.思維品質提高

學生在學習一般現在時態的過程中，思維品質得到了鍛煉和提高，具體表現在：

-學生在分析語法結構時，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，靈活運用一般現在時態。

-學生在反思自己的學習過程和成果時，能夠發現自己的不足，并提出改進建議。

5.學習習慣養成

-學生能夠自覺預習和復習，為課堂學習做好準備。

-學生在課堂上認真聽講，積極參與互動，提高學習效果。

-學生能夠獨立完成課后作業和拓展練習，鞏固所學知識。教學反思與總結哎，這節課下來，心里真是五味雜陳。首先得說說教學反思吧。咱們這節課的重點是一般現在時態，這個語法點對學生來說，挺有挑戰性的，因為得掌握動詞的變化規律，還得能夠靈活運用。我覺得在教學方法上，我做得還算不錯，比如我通過圖片和視頻導入新課，激發了學生的興趣。但是，我發現了一些問題。

首先，我在講解動詞變化規律的時候，可能講解得太快了，一些學生可能跟不上。我應該在講解的時候，放慢速度，多給學生一些時間消化。還有，我在設計練習題的時候，可能有些難度太大了，導致一些基礎薄弱的學生感到困惑。我得注意，要設計一些分層練習，讓不同水平的學生都能參與進來。

在教學策略上，我用了小組討論和角色扮演，這挺好的，能讓學生在實踐中學習。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們有點放不開，可能是害羞或者是不太會表達。我應該在課前就給學生一些指導，比如怎么提出問題、怎么表達自己的觀點。另外，我在課堂管理上也有些不足，有時候課堂紀律有點亂，我得想辦法加強課堂紀律，讓學生更專注于學習。

至于教學總結嘛，我覺得學生們在這節課上還是有所收獲的。大部分學生能夠掌握一般現在時態的基本結構，能夠運用它來描述日常生活中的事情。他們的語言表達能力也有所提高，能夠在小