（最新）教科版五年級下冊小學(xué)科學(xué)

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第一單元生物與環(huán)境第二單元船的研究第三單元環(huán)境與我們第四單元熱1.種子發(fā)芽實驗1.船的歷史1.地球——宇宙的奇跡1.溫度與水的變化2.比較種子發(fā)芽實驗2.用浮的材料造船2.我們面臨的環(huán)境問題2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)3.綠豆苗的生長3.用沉的材料造船3.珍惜水資源3.溫度不同的物體相互接觸4.蚯蚓的選擇4.增加船的載重量4.解決垃圾問題4.熱的金屬中的傳遞5.當(dāng)環(huán)境改變了5.給船裝上動力5.合理利用能源5.熱在水中的傳遞6.食物鏈和食物網(wǎng)6.設(shè)計我們的小船6.讓資源再生6.哪個傳熱快7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶7.制作與測試我們的小船7.分析一個實際的環(huán)境問題7.做個保溫杯

目錄（每一課都提供精美可編輯的課件?。┍締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容1、種子發(fā)芽實驗2、比較種子發(fā)芽實驗3、綠豆苗的生長4、蚯蚓的選擇5、當(dāng)環(huán)境改變了6、食物鏈和食物網(wǎng)7、設(shè)計和制作生態(tài)瓶生物與環(huán)境11.種子發(fā)芽實驗教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元一、聚焦綠豆一、聚焦植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。一、聚焦種子發(fā)芽需要哪些條件？如何驗證？二、探索1.設(shè)計種子發(fā)芽實驗（以土壤為例）

我們提出的問題我們的推測相同的條件改變的條件土壤提示：除土壤以外其他條件能改變嗎？提示：猜測種子發(fā)芽需不需要土壤？綠豆種子發(fā)芽必須要有土壤嗎？對比實驗——在實驗的過程中，只改變一個（研究）的條件，其他條件不改變。二、探索1.設(shè)計種子發(fā)芽實驗（以土壤為例）

實驗怎么做？二、探索2.設(shè)計你的種子發(fā)芽實驗抽簽選擇一個研究的條件畫一畫實驗方法的簡圖展示你們的想法，聽一聽大家的意見展示你們的想法，聽一聽大家的意見二、探索3.實施你們的實驗計劃提示:要按照自己實驗的方案準(zhǔn)確操作！三、研討在你的實驗中，觀察到什么現(xiàn)象能驗證你的預(yù)測？四、拓展堅持每日觀察和記錄！五下一1知識點在對比實驗中，只改變一個（研究）的條件，其他條件不改變。種子發(fā)芽需要一定的條件。END2.比較種子發(fā)芽實驗教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元一、聚焦同學(xué)們的觀察和記錄學(xué)生觀察照片（課前收集）一、聚焦觀察自己小組的發(fā)芽情況，有什么發(fā)現(xiàn)？對比各組的實驗結(jié)果，又有什么發(fā)現(xiàn)？二、探索1.觀察與收集取回種植杯，清點、記錄種子發(fā)芽數(shù)量。注意：勿動種子，保護(hù)種子！二、探索2.分析與交流匯報本小組的實驗情況，說一說：哪些小組的實驗結(jié)果能佐證你們的觀點？我們的種子發(fā)芽數(shù)量能充分支持我們的觀點嗎？你們小組是怎樣用實驗現(xiàn)象解釋結(jié)果的？二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要光照？各放100粒綠豆種子二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度？各放100粒綠豆種子二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要光照？二、探索2.分析與交流綠豆種子發(fā)芽是否需要適宜的溫度？三、研討實驗結(jié)果和我們實驗前的預(yù)測一致嗎？我們怎樣用實驗中的數(shù)據(jù)解釋實驗結(jié)果？三、研討閱讀資料，思考：我們可以總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要哪些條件？三、研討綠豆種子發(fā)芽需要水分、空氣和適宜的溫度。土壤和光照不是必須條件。四、拓展將發(fā)芽的綠豆移栽到花盆中。思考：移栽的綠豆芽要放在什么環(huán)境？適宜綠豆芽生長嗎？五下一2知識點綠豆種子發(fā)芽需要水分、空氣和適宜的溫度。土壤和光照不是綠豆種子發(fā)芽必須條件。END教科五年級下冊1.3綠豆苗的生長綠豆種子發(fā)芽需要怎樣的條件？一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度聚焦綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？

如何用實驗來驗證自己的想法？綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？探索思考討論1綠豆苗生長是否需要陽光的實驗計劃研究的問題預(yù)測我們要改變的條件我們不改變的條件實驗的方法綠豆苗的生長是否需要陽光綠豆苗的生長需要陽光一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射光照水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量探索記錄并觀察2高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗綠豆苗生長是否需要陽光的實驗記錄記錄者：日期：月日4cm莖有點紅，葉是綠色的較粗8cm莖白色，葉是黃色的較細(xì)綠豆苗的生長離不開陽光探索閱讀資料3空氣是一種混合物，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣?？茖W(xué)詞匯研討綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？通過觀察綠豆苗莖的顏色、粗細(xì)，葉子的顏色，植物的葉子還會利用陽光進(jìn)行光合作用，我們認(rèn)為綠豆苗的生長需要陽光。研討為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要什么？我們可以怎樣制定計劃并通過實驗來驗證？為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要水分、適宜的溫度。研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

葉子特點葉子寬大

針形

更細(xì)的刺研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

生存環(huán)境熱帶雨林

高山

沙漠研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

環(huán)境特點天氣熱，需要

葉子降溫水分少，需減少水分蒸發(fā)炎熱干旱，需保存水分研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？不同環(huán)境下的植物葉子不同，是由于他們對環(huán)境的需求不同。結(jié)論：植物能適應(yīng)環(huán)境。拓展準(zhǔn)備兩盆生長情況相似的綠豆苗，用兩個紙盒罩住。一個紙盒在左壁挖個圓孔，一個紙盒在右壁挖個圓孔，使光能從圓孔中射入。一周后

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。我們意識到植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。課堂小結(jié)知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。教科五年級下冊

1.4蚯蚓的選擇蚯蚓長什么樣子？

我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？花壇的土壤里，花盆里，田地里。聚焦我們在植物園里觀察綠豆苗時發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的？探索思推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境1我推測它喜歡黑暗的環(huán)境我推測它不喜歡干燥的環(huán)境探索觀察實驗中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對光照的選擇實驗次數(shù)呆在明亮一端的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123蚯蚓對光照選擇實驗記錄表姓名：日期：月日118037019蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境探索觀察實驗中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇實驗次數(shù)呆在干燥土壤的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)我們的解釋123蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境選擇實驗記錄表姓名：日期：月日109211178蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境探索整理信息3我們小組的蚯蚓全待在黑暗的一端蚯蚓的選擇說明什么呢？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境研討適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點？潮濕陰暗青蛙喜歡生活在潮濕的水洼中，因為蛙類的皮膚沒有保護(hù)體內(nèi)水不散失的組織結(jié)構(gòu)；晝伏夜出，害怕陽光直射，喜歡在陰涼的草叢中棲息。研討你知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？

天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。頸修長，嘴基部高而前端緩平，尾短而圓，蹼寬大。企鵝生活在寒冷的南極。身體呈流線型，趾間有蹼，以便在水里游泳。身體覆有短小的絨毛，腹部脂肪很厚，能抵御南極的寒風(fēng)。蜥蜴喜熱怕冷，適當(dāng)?shù)母邷乜梢源碳に南蛯I養(yǎng)的吸收，體表覆蓋鱗片，視力發(fā)達(dá)，身體細(xì)長，后肢粗壯發(fā)達(dá)。1.善快速及長距離奔跑，多喜群居，常追逐獵食。夜間活動，嗅覺敏銳，聽覺很好。2.棲息范圍廣，棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，運用對照實驗，我們知道動物生活向蚯蚓一樣需要一定的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境不適合它們生存時，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。同時，動物在形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性上都有它們各自適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，體會自然事物是相互聯(lián)系的。課堂小結(jié)知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。5.當(dāng)環(huán)境改變了教科版五年級下冊《生物與環(huán)境》單元春天到了，在田野里我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天又到哪里去了？

在不同的季節(jié)，青蛙的行為是否一樣？其他動物在四季變化環(huán)境改變時又會有哪些行為？

探索：1.將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應(yīng)①挖洞②冬眠③蝌蚪④捕食昆蟲

青蛙的行為變化與什么什么因素有關(guān)？

探索：2.將信息整理成表格

想一想，你的發(fā)現(xiàn)是什么？四季的田野記錄表季節(jié)氣溫草木蝴蝶青蛙春

升高，溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪夏秋冬炎熱轉(zhuǎn)涼很低茂盛枯萎凋零探索：3閱讀資料卡，想一想為了適應(yīng)環(huán)境的變化動物有哪些特殊行為？④北極狐③丹頂鶴②章魚①青蛙任務(wù)1：填寫記錄表（個人）任務(wù)2：完成介紹卡（小組）

環(huán)境因素行為行為目的動物①青蛙②章魚③丹頂鶴④北極狐氣溫降低冬眠保持體溫......

匯總分析：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生存繁衍

氣溫降低冬眠保持體溫......1、當(dāng)環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境，為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為2、動物為了生存，均會結(jié)合自身特點，尋找創(chuàng)設(shè)生存所需的條件，從而實現(xiàn)自身的生存與物種得以延續(xù)

發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惖囊恍┬袨閷游飼杏绊憜幔?/p>

研討：

下列人類的行為合理嗎？說出理由A幫助蠶蛾快速飛出來，用剪刀剪開蠶繭B用面包投喂野生鳥類C叫醒正在冬眠的小松鼠D參觀紅樹林生態(tài)公園科普展覽館，了解更多保護(hù)環(huán)境的知識研討：我們能做的......設(shè)立自然保護(hù)區(qū)繪制“保護(hù)野生動物”海報你最想向你的小伙伴分享今天課上的什么內(nèi)容？如果在野外遇到遷徙途中“掉隊”的鳥，我們該如何幫助它們？拓展：我們能做的送救助站、養(yǎng)好傷送回大自然.......END教科五年級下冊1.6食物鏈和食物網(wǎng)我們可以根據(jù)動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營養(yǎng)。食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲又會被誰吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了。探索尋找并記錄綠豆苗周圍的生物1探索推測吃綠豆苗的動物2蚜蟲探索閱讀資料3綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛

生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。一般用箭頭表示食物鏈中“誰吃誰”的關(guān)系綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥落葉蚯蚓小鳥食物鏈與套筒游戲4套筒游戲游戲材料：四個大小不同的套筒，從小到大依

次貼上綠豆苗、蚜蟲、瓢蟲、蜘蛛游戲過程①把印有不同生物的紙卷成桶狀，做成套筒。②綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒，蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒，瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。這樣，一條食物鏈的套筒就做好了。匯報交流

綠豆苗被蚜蟲吃，我們就把綠豆苗套筒套入到蚜蟲套筒中。這樣，既能表示綠豆苗被蚜蟲吃了，又能表示綠豆苗被蚜蟲吃了之后，能量流向蚜蟲。蚜蟲又被瓢蟲吃了，所以蚜蟲的套筒套入瓢蟲套筒中。蚜蟲被瓢蟲吃掉后，能量又流向瓢蟲。瓢蟲又被蜘蛛吃，我們繼續(xù)把瓢蟲套筒套入蜘蛛套筒中。瓢蟲被蜘蛛吃掉后能量又流向蜘蛛套筒中。

如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接，畫第二條食物鏈時就不再用箭頭。食物網(wǎng)5

生物之間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的食物關(guān)系，叫食物網(wǎng)。在“食物網(wǎng)”中，如果一種生物數(shù)量減少了或者消失了，會發(fā)生什么情況？如果瓢蟲數(shù)量減少，蚜蟲因減少天敵會大量繁殖，綠豆苗會大量減少。以瓢蟲為食的動物在短時間內(nèi)不會減少，畢竟它們的食物來源比較多。研討綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關(guān)系？吃與被吃的關(guān)系。研討綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營養(yǎng)，綠豆苗的葉子進(jìn)行光合作用會產(chǎn)生養(yǎng)料和氧氣。綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量流向蜘蛛。研討舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系？草→老鼠→狐貍。草→兔子→老鷹。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鷹

。拓展模擬食物網(wǎng)游戲。1.選擇班里的2名同學(xué)作為生物考察員，將剩下的同學(xué)分成8-10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。有些生物之間看似沒有直接的聯(lián)系，但是一旦其中某一種生物受到迫害，那么很多種生物都會受到影響。課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一定區(qū)域內(nèi)的生物之間因為食物關(guān)系，構(gòu)成很多“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫作食物鏈；動植物所需的能量（養(yǎng)料）在食物鏈上的生物之間依次傳遞著。我們認(rèn)識到保護(hù)一種動植物就會保護(hù)很多種動植物。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。設(shè)計和制作生態(tài)瓶聚焦綠豆苗和周圍的生物除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？聚焦綠豆苗和周圍的生物除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？聚焦綠豆苗和周圍的生物除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？生物群落動物肥料棲息地、氧氣、食物植物生存需要改變生存需要改變相互聯(lián)系相互影響非生物生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)一定區(qū)域綠豆圃組成：生物非生物關(guān)系：相互聯(lián)系相互影響怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能使里面的生物一直和諧生存下去？生物種類平衡生物數(shù)量平衡考慮環(huán)境、空間、食物除了綠豆苗圃，還有哪些生態(tài)系統(tǒng)？草地生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)森林生態(tài)系統(tǒng)池塘生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)瓶目標(biāo)生態(tài)瓶里的生物能一直和諧共生

生態(tài)瓶中放什么？放多少？為什么這么放？制作時注意什么？目標(biāo)生態(tài)瓶里的生物能一直和諧共生大鯽魚小鰱魚黑藻金魚藻水葫蘆田螺小龍蝦

泥鰍用以下句式交流：1.我贊同……我想補(bǔ)充；2.我的觀點是……因為……；3.我反對……因為……；4.我不明白你的觀點……你能詳細(xì)地說一下嗎？5.對于這個觀點，你有什么看法？分享交流修改設(shè)計圖×1.修改設(shè)計表格。2.設(shè)計草圖中，用×蓋住不要的生物。制作我們的生態(tài)瓶準(zhǔn)備一個透明的大飲料瓶。

在瓶底裝沙子，并灌入自然水域的水。在瓶子里“種”上幾棵水草。植物存活后，把田螺、小魚、泥鰍等放進(jìn)去。溫馨提示：1.實驗中動作要輕，注意保護(hù)小生命。2.每組派一位同學(xué)去選材料。觀察記錄單表日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況

要求每天至少觀察一次。拓展1.改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，展開對比實驗研究。2.至少每天觀察一次生態(tài)瓶并記錄，寫成觀察日志。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、船的歷史2、用浮的材料造船3、用沉的材料造船4、增加船的載重量5、給船裝上重力6、設(shè)計我們的小船7、制作與測試我們的小船船的研究22.1船的歷史教科五年級下冊船的研究船是人類的偉大發(fā)明有了船，人們可以水上行駛有了船，人們可以水上運貨人們是怎么造船的？聚焦船是生活中常見的運輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關(guān)于船，你知道什么，還想研究什么？比如船的發(fā)展、構(gòu)造等等？探索交流與記錄船的知識1我們已經(jīng)知道的我們還想研究的關(guān)于船的知識（班級記錄表）

日期：人力→風(fēng)力→發(fā)動機(jī)木頭→鋼鐵交通工具→運輸→旅行→軍事構(gòu)造簡單→復(fù)雜鋼鐵是沉的，為什么做成船后可以浮起來船是怎樣浮在水面上的怎樣才能讓船的載重量更大怎么設(shè)計讓小船又穩(wěn)又好探索船的發(fā)展2獨木舟獨木舟是一種用單根樹干挖成的小舟，需要借助槳驅(qū)動。獨木舟的優(yōu)點在于由一根樹干制成，制作簡單，不易有漏水，散架的風(fēng)險。它可以說是人類最古老的水域交通工具之一。每艘獨木舟最多乘兩人。搖櫓木船搖櫓木船由船和擼或槳組成。船工利用水力推進(jìn)船舶。搖櫓船是用櫓來推進(jìn)的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經(jīng)廣泛應(yīng)用。最多能承載10人左右。帆船帆船是利用風(fēng)力前進(jìn)的船，一般由船體、帆、桅桿、橫桿、穩(wěn)向板等構(gòu)成。是一種古老的水上交通工具。中國明代鄭和率領(lǐng)龐大船隊7次出海，當(dāng)時一艘帆船可以載300人左右。現(xiàn)代帆船始于荷蘭，也成為競技比賽的重要項目。蒸汽船蒸汽船是用蒸汽機(jī)作動力的機(jī)械推進(jìn)船舶，船舶用蒸汽機(jī)提供的巨大動力，使人類有可能建造越來越大的船，運載更多的貨物。由于蒸汽機(jī)體積大、功率小、效率低，也逐步被淘汰?，F(xiàn)代艦船的常用的動力裝置是內(nèi)燃機(jī)和汽輪機(jī)。輪船

現(xiàn)代輪船指用機(jī)械發(fā)動機(jī)推動的船只，多用鋼鐵制造為了提高效率，往往有多個氣缸組成，現(xiàn)代輪船多用渦輪發(fā)動機(jī)。它們一般由船體、動力裝置、船舶舾裝和其他裝備組成?，F(xiàn)代輪船有客輪、貨輪和油輪，關(guān)系這全球性商業(yè)航運。潛艇

潛艇是能夠在水下運行的艦艇。潛艇的種類繁多，形制各異，小一兩人操作、作業(yè)時間數(shù)小時的小型民用潛水探測器，大至可裝載數(shù)百人、連續(xù)潛航3-6個月的臺風(fēng)級核潛艇。潛艇是公認(rèn)的戰(zhàn)略性武器。項目搖櫓木船輪船體積船體材料動力船的比較

日期：從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?研討我發(fā)現(xiàn)從獨木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船、潛艇中，船從材料、構(gòu)造、載重量、安全系數(shù)、動力、功能方面都發(fā)生了變化，越是現(xiàn)代的船功能越好，高科技運用也越多。研究獨木舟3輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的獨木舟能穩(wěn)定地負(fù)載

個鉤碼。思考：獨木舟在裝重物時有哪些不足？研討怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？制作的時候，要保證船左右兩側(cè)要一樣高，使用的材料也一樣多。放墊圈的時候要盡量放在中間，不要偏左或者偏右，讓小船保持平穩(wěn)。船在水中行駛時，會受到水的阻力。比一比，那個形狀的船受到的阻力小。研討怎樣減小船在行駛中的阻力？把船的造型制作成船首做成尖的形狀，能減少船在水鐘的阻力。課堂小結(jié)

船使人類擁有了跨越河流、遠(yuǎn)航大海的能力，極大地提高了生產(chǎn)力，促進(jìn)了生產(chǎn)生活資料和文化的交流。船經(jīng)過不斷地發(fā)展和改進(jìn)，載重量、穩(wěn)定性、動力系統(tǒng)等都得到了優(yōu)化和完善。課堂小結(jié)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。教科五年級下冊2.2用浮的材料造船潛艇獨木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船一起回顧船的發(fā)展聚焦古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們怎么解決這個問題呢？竹筏木筏探索做一個竹筏或木排模型1要求：1.先畫出設(shè)計圖2.能穩(wěn)定地浮在水面3.牢固、不散架設(shè)計圖樣品探索測試載重量2竹筏承載鉤碼的統(tǒng)計表實驗次數(shù)第一次第二次第三次承載的鉤碼數(shù)

注意不能讓水浸濕螺母探索與獨木舟比較，找不同3獨木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性小較大不穩(wěn)定穩(wěn)定小較大材料木頭竹竿動力系統(tǒng)半封閉與水聯(lián)通研討竹筏與獨木舟相比，有了哪些進(jìn)步？竹筏比獨木舟更穩(wěn)定，不輕易側(cè)翻。竹筏比獨木舟的載重量也增加了。研討竹筏還有哪些不足之處，你打算怎樣改造？載重量還是不夠大、船身也還是不夠穩(wěn)定。改變外形來增加穩(wěn)定性，改變材料來增加載重量。研討觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？外形、材料、載重量、動力系統(tǒng)都有很大的進(jìn)步。尤其是明朝的寶船船體長達(dá)100多米。明朝的寶船的船體長達(dá)100多米搖櫓木船名稱材料載重量動力系統(tǒng)穩(wěn)定性搖櫓木船木頭較小槳或擼小型明代寶船木帆船大風(fēng)力大、船體有樓閣拓展繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排課堂小結(jié)

用浮的材料可以造船，改變船的結(jié)構(gòu)可以改變船的載重量和穩(wěn)定性。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。用沉的材料造船PART1對造船材料的思考浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船嗎？試一試：橡皮泥、鋁箔在水中是沉，還是?。繉υ齑牧系乃伎枷胍幌耄河檬裁崔k法能讓橡皮泥、鋁箔浮起來？設(shè)計、制作橡皮泥船和鋁箔船制作過程中，可以對設(shè)計圖進(jìn)行適當(dāng)修改。測一測：小船的承載能力測試多次，取最大。我的船能穩(wěn)定地承載

_____個墊圈。研討1.你們用什么方法讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？2.為什么沉的材料做成船型后能浮在水面上？小結(jié)：橡皮泥和鋁箔上浮的原因橡皮泥和鋁箔是沉的材料，把它們做成船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。挑戰(zhàn)：如何讓船更穩(wěn)定地浮在水面上？側(cè)翻資料：如何保持船的穩(wěn)定性？渡船雙體帆船教科五年級下冊2.4增加船的載重量橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。上節(jié)回顧思考：為什么上節(jié)課不同組實驗結(jié)果會不同？聚焦隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個問題的呢？探索設(shè)計不同底面積的鋁箔船1222288333366444444（單位：厘米）探索制作鋁箔船并計算體積2

底面積（平方米）高（厘米）體積（立方米）船1船2船364212836310816464探索比較載重量3船型1船型2船型3示意圖載重量222288333366444444302013研討船的載重量跟什么有關(guān)？船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。研討怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。拓展彈珠會滾動，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個問題？給船分艙，每個艙里均勻地放上彈珠。原因：分艙前，因為船艙空間大，所以彈珠會滾來滾去，把船艙分成幾個小空間后，彈珠就不容易滾動了。課堂小結(jié)

船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量就越大。知識脈絡(luò)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。給船裝上動力PART1船的動力發(fā)展史船作為一種運輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？活動一：給小船裝上風(fēng)帆試一試，給我們的小船裝上風(fēng)帆。小結(jié)：靠風(fēng)帆行駛的小船無法自行持續(xù)行駛。活動二：給小船裝上其他動力討論：如何給小船提供持續(xù)的動力呢？操作：嘗試給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。實驗準(zhǔn)備：選擇合適的材料和工具材料名稱圖示泡沫膠蠟燭小電動機(jī)電池盒工具名稱圖示剪刀打火機(jī)材料名稱圖示雙面膠螺旋槳金屬管注射器塑料管安裝電動船安裝提示：1.保護(hù)好電池，不可進(jìn)水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打開開關(guān)；5.結(jié)束后，及時關(guān)閉開關(guān)。安裝蒸汽船安裝提示：

1.用注射器、塑料管給金屬管內(nèi)加滿水；

2.蠟燭位置要居中；

4.小船放入水中后再點火，保持水面平靜；

5.實驗結(jié)束，及時吹滅蠟燭?；顒尤航o小船安裝船舵討論：小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。探究：船舵方向與船的行進(jìn)方向的關(guān)系拓展：潛艇

潛艇是能夠在水下航行的船，種類很多，大小不同，形狀各異。許多潛艇被設(shè)計成魚的形狀，可以有效減少水的阻力。潛艇靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來下潛和上浮。常規(guī)的潛艇一般用柴油做動力。核潛艇的動力來自核能，它可以幫助潛艇在水下長時間地航行。設(shè)計我們的小船PART1說說我的收獲獨木舟載鉤碼說說我的收獲竹筏載鉤碼說說我的收獲鋁箔船載墊圈橡皮泥船載墊圈說說我的收獲比較鋁箔船載重量船艙分格裝彈珠說說我的收獲給船裝上動力我們的挑戰(zhàn)——設(shè)計我們的小船我們的材料50造船幣/套10造船幣/卷80造船幣/臺噴氣裝置（15*21*1.5cm）30元/片5造船幣/根5造船幣/節(jié)小電動機(jī)噴氣裝置泡沫膠開關(guān)電池導(dǎo)線10造船幣/個紙張（15*21*1.5cm）30造船幣/片（15*21*1.5cm）60造船幣/片（30*30cm）15造船幣/片（30*21cm）5造船幣/片泡沫板桐木板鋁箔80造船幣/個5造船幣/根小風(fēng)扇木條設(shè)計我們的小船1小格相當(dāng)于1平方厘米小組內(nèi)輕聲交流，人人發(fā)言。繪制船體結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)記名稱、材料和費用。組間交流Gallerywalk

學(xué)生按順時針順序觀摩其他組設(shè)計，學(xué)習(xí)優(yōu)點，提出建議。1名推廣員向觀摩團(tuán)介紹設(shè)計思路及方案，記錄對方好的建議?！爱嬂茸摺备倪M(jìn)我們的設(shè)計根據(jù)觀摩收獲和其他組建議，改進(jìn)我們的設(shè)計圖。制作與測試我們的小船PART1討論：怎樣的制作步驟比較合理？先分工，再制作；先分裝，再組裝；按照設(shè)計圖紙制作。如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，需要改進(jìn)設(shè)計，可以及時在設(shè)計圖和經(jīng)費預(yù)算上做出調(diào)整。船的設(shè)計、制作和測試評價量表小組合作，制作我們的小船測試我們的小船

“__________”號的測試記錄單___班___組

載重量（克）行駛距離（米）是否抵達(dá)碼頭存在的問題我們的改進(jìn)測試一

測試二

測試三

測試我們的小船

能承載200克重物有自己的動力系統(tǒng)

能把貨物運輸目的地（漁人碼頭）小組討論：發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)小船我們的小船行駛時總是會偏離航道，我們打算重新調(diào)整船舵……

我們的小船行駛過程中會側(cè)翻，我們打算嘗試調(diào)整重物的擺放……我們的小船在中途就停止前進(jìn)，我們打算更換馬達(dá)和葉輪……回顧我們的造船活動明確任務(wù)制訂方案制作測試評估與改進(jìn)修改方案

拓展任務(wù)小船展覽會給自己制作的小船撰寫一份300字左右的說明書。思考：這艘紙船為何能承載一個人？終極挑戰(zhàn)以班級為單位，充分利用身邊的廢舊材料，每班制作一艘個性化并具備一定功能的船。本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、地球——宇宙的奇跡2、我們面臨的環(huán)境問題3、珍惜水資源4、解決垃圾問題5、合理利用資源6、讓資源再生7、分析一個實際的環(huán)境問題環(huán)境與我們33.1地球——宇宙的奇跡教科五年級下冊環(huán)境與我們復(fù)習(xí)回顧地球的內(nèi)部是什么樣的？地球從表面到地心可分為地殼、地幔、地核三個圈層。復(fù)習(xí)回顧組成地殼的巖石分為哪幾類呢？組成地殼的巖石分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三類。復(fù)習(xí)回顧哪些因素會影響地球表面的變化？地球內(nèi)部力量如地殼運動產(chǎn)生的力，與外部因素如風(fēng)、水等，都會影響地球表面的形態(tài)。電影《瘋狂外星人》關(guān)于“外星人”的書籍都沒有確實的證據(jù)

說一說我們了解的“外星文明”故事聚焦

1.我們居住的地球有什么獨特之處？2.它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生存的星球。探索梳理我們認(rèn)為生命存在的必要條件1生命存在的必要條件1234567棲息地能源食物適宜的溫度空氣水……探索畫一畫我們的地球2標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分資料我們的地球：平均半徑約為6400千米；大氣層平均厚度約1000千米；海洋平均深度約4千米；大陸地殼厚約15~80千米，大洋地殼厚約2~11千米。收集資料，了解地球3探索步驟：閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨特的星球。行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星水的痕跡表面溫度（℃）大氣概述

巖石和土壤氣候

冰無液態(tài)水有液態(tài)水存在的痕跡衛(wèi)星上有液態(tài)水液態(tài)水冰冰-183～42746415-46-120-180-216-214大氣稀薄大氣大多由二氧化碳組成，云層稠密，溫室效應(yīng)嚴(yán)重含有大量的氧氣大氣薄，二氧化碳占95%由氫氣和氦氣（比例不同）組成的氣態(tài)行星隕石坑和火山，沒有土壤云層太厚，無法觀察地形豐富，有巖石和土壤儲蓄水分土壤中含有有毒物質(zhì)氣態(tài)行星沒有實體表面面陽面和背陽面溫差太大表面溫度極高，有強(qiáng)大的風(fēng)，閃電頻發(fā)相對穩(wěn)定，適合生物生存表面溫度比地球冷，有塵暴溫度極低生命“淘汰”金星因為沒有液態(tài)水。淘汰水星、火星、木星、土星、天王星和海王星是因為沒有適宜的溫度，而且木星、土星、天王星和海王星沒有實體表面。說一說其他行星被生命“淘汰”的原因。地球為生命提供了哪些基本的生存條件？研討1.有關(guān)溫度的條件：地球表面溫度15攝氏度。2.有關(guān)呼吸的條件：含有大量的氧氣，供人類和地球上的生物呼吸。3.有關(guān)飲食的條件：地形豐富，有巖石和土壤，為人類以及其他生命體的生活帶來各種原料，從而形成食物網(wǎng)，給每個層次的生命體提供食物。儲蓄水分，有足夠的液態(tài)水。4.有關(guān)氣候的條件：相對穩(wěn)定，適合生物生存。5.有關(guān)避免過度輻射的條件：有厚厚的大氣層可以阻隔過多的輻射。為什么說要珍惜我們的地球家園？研討太陽系的其他星球在水、表面溫度、大氣組成、巖石與土壤的成分、氣候這些條件都不能達(dá)到生物生存的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅地球能滿足，所以我們要珍惜我們的地球家園，也要珍惜地球家園里的資源，不能隨便浪費。研討如果我們來設(shè)計一個宇宙空間站，需要為宇航員保證哪些生存條件？1.有關(guān)溫度的條件：要有恒溫設(shè)備，不受空間站巨大溫差的影響。2.有關(guān)呼吸的條件：提供氧氣。3.有關(guān)飲食的條件：提供人類健康必須的營養(yǎng)食物。4.有關(guān)重力的條件：提供安全繩索等裝備，以免失重情況下無法及時到達(dá)自己想去的地方。5.有關(guān)避免過度輻射的條件：提供防輻射裝備。6.通訊方面的生存條件：提供通訊設(shè)備，保證能及時有效溝通。中國載人空間站，簡稱中國空間站，是一個在軌組裝成的具有中國特色的空間實驗室系統(tǒng)。建造計劃預(yù)計于2010年至2015年間進(jìn)行，預(yù)計在2022年前后建成?？臻g站軌道高度為400~450公里，傾角42~43度，設(shè)計壽命為10年，長期駐留3人，總重量可達(dá)90噸，以進(jìn)行較大規(guī)模的空間應(yīng)用。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地球——宇宙的奇跡，知道了地球為人類的生存提供了基本的條件。我們知道了海洋為人類的生存提供了多種資源。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)我們面臨的環(huán)境問題，課后請大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。課堂小結(jié)知識脈絡(luò)課后作業(yè)課后作業(yè)完成對應(yīng)課時訓(xùn)練。2.我們面臨的環(huán)境問題教科版五年級下冊《環(huán)境與我們》單元聚焦除了自然災(zāi)害以外，還有哪些人類活動引起的環(huán)境問題？大氣污染水資源短缺和水污染固體廢棄物污染探索一：列舉人類活動引起的環(huán)境問題噪音污染生物多樣性減少森林減少探索二：環(huán)境問題的表現(xiàn)及其影響探索二：環(huán)境問題的表現(xiàn)及其影響探索二：環(huán)境問題的表現(xiàn)及其影響探索三：認(rèn)識全球變暖全球變暖是怎樣形成的？全球變暖造成哪些危害？研討

舉例說一說地球面臨的環(huán)境問題？

大氣污染、水資源短缺和水污染、固體廢棄物污染、噪音污染、全球變暖研討

這些問題給生物帶來了哪些危害？研討

人類哪些不合理的活動對環(huán)境有什么影響？浪費紙張——森林減少生活工業(yè)廢水未經(jīng)處理排出——水污染......拓展:了解深圳存在的環(huán)境問題END珍惜水資源水資源緊缺說一說

1.地球表面有那么多水，為什么許多地方還缺水？

2.我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源？讀一讀

我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題？地球上71%的表面被水覆蓋，來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的資料顯示，水資總量大約14億立方千米。

從這兩副餅狀圖中，我們能得出什么結(jié)論？為什么可利用的淡水資源是寶貴的？

我們國家人均水資源的情況是什么樣的？我們所在地區(qū)的人均水資源情況是什么樣的？

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，中國人均水資源量只有2007立方米，僅為世界人均水平的25%。目前全國城市中有約三分之二的城市缺水，約四分之一的城市嚴(yán)重缺水。算一算淡水資源少人均占有量少分布不均衡做一做向父母了解家里一個月的用水量，估算每人每月的平均用水量，和你所在地區(qū)的人均水資源量進(jìn)行對比。水表的認(rèn)讀年用水量統(tǒng)計繳費APP查尋統(tǒng)計水費單統(tǒng)計算一算3.和你所在地區(qū)的人均水資源量進(jìn)行對比。1.水表的認(rèn)讀2.水費單的統(tǒng)計每天記錄當(dāng)月人均用水量。年度用水量估算每人每年用水量。說一說交流“我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問題”，分析我國水資源緊張的原因及程度。說一說

立法治水全員節(jié)水技術(shù)節(jié)水說一說簡易滴灌制作1.在瓶蓋上戳4到5個孔。將瓶蓋墊在一塊廢木頭上，用釘子和錘子在瓶蓋上砸?guī)讉€孔。2.將塑料瓶的底部切掉，切去部分的長度為5cm。3.在土里挖洞。洞要足夠深，保證瓶身的一半能埋入土里。拓展活動4.把瓶子開口朝下插入洞里。把瓶子上下顛倒，蓋子朝下插入洞里，輕輕地把瓶身周圍的泥土拍實。5.往瓶子里灌水，再把切下來的瓶底翻過來，扣在水面上，就不怕渣土漏到瓶底，堵塞滴灌器了。這樣，你就可以放心地把澆水的任務(wù)交給滴灌器了。拓展活動簡易滴灌制作

STEM我的簡易滴灌裝置評價表評價主體功能性方便性創(chuàng)新性美觀度綜合性自評(

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)☆拓展活動4.解決垃圾問題教科版五年級下冊《環(huán)境與我們》單元

聚焦我們每天產(chǎn)生的垃圾已經(jīng)嚴(yán)重影響了地球上的環(huán)境和其他生命，怎么解決垃圾問題呢？探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____根據(jù)課前調(diào)查結(jié)果小組交流討論記錄表中的問題并及時填寫垃圾問題調(diào)查探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____通過調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)垃圾的哪些特點呢？探索

產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭

學(xué)校

建筑工地

垃圾問題調(diào)查（班級記錄單）班級：____日期：____垃圾填埋場能夠完全解決所有的垃圾嗎？我們?yōu)槭裁匆匾暲鴨栴}？探索家庭生活垃圾統(tǒng)計如果一個家庭一天產(chǎn)生的垃圾約為3千克，（1）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（2）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（3）估算我們所在城市（地區(qū)）一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。探索探索根據(jù)班級記錄單，將各種生活垃圾的名稱寫在卡片上，試著按照“易腐、可回收和有害”標(biāo)準(zhǔn)，對這些生活垃圾進(jìn)行分類。探索解決垃圾問題的方法減量化

盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。再利用抵制一次性用品的濫用，盡可能延長產(chǎn)品的使用期。再循環(huán)生產(chǎn)出來的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。這三種垃圾分別應(yīng)該用什么樣的方法去解決呢？研討

如果垃圾不分類會出現(xiàn)什么情況？垃圾分類有什么意義呢？探索我們能做什么少買不必要的衣服用布袋取代塑料袋減少一次性餐具的使用減少食物的浪費拓展THANKS合理利用能源煤、石油、天然氣等化石能源給我們生活帶來哪些便利？說一說怎么解決這些矛盾？它們有什么缺陷？我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源？班級討論

2017年我國的電能來源

（數(shù)據(jù)來自《中國電力行業(yè)年度發(fā)展報告2018》）想一想我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問題1.地球上的石油儲量是有限的，將在幾十年后枯竭。2.使用的電能大部分是由煤燃燒發(fā)電取得的，

煤燃燒發(fā)電要消耗淡水，排放污染物……3.4.模擬溫室效應(yīng)實驗

許多科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人類過度消耗煤、石油和天然氣等化石能源的過程中，大大增加了大氣中二氧化碳等氣體的含量，這些增加的二氧化碳?xì)怏w會使地表附近的大氣溫度上升。這種增溫效果類似栽培植物的溫室，被稱作“溫室效應(yīng)”。材料準(zhǔn)備：一個塑料密封袋、兩支型號相同的溫度計。實驗方法透明密封袋模擬了什么？1.將一支溫度計裝入密封袋內(nèi)，封好口袋。2.把裝入密封袋的溫度計和另一支溫度計并排同時放置在陽光下。3.按照記錄表的時間間隔觀察兩支溫度計的讀數(shù)變化，同時將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來。理解密封袋在實驗中的意義。模擬溫室效應(yīng)實驗做一做

為方便實驗，也可以把溫度計掛起來。填一填密封袋內(nèi)、外空氣溫度升高情況記錄表

日期：時間密封袋內(nèi)（℃）密封袋外（℃）我們的看法初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘探尋解決方案1.節(jié)約每一度電探尋解決方案2.開發(fā)新能源說一說夏季空調(diào)溫度再調(diào)高1℃。在大部分時間里使用電風(fēng)扇的中、低檔。隨手關(guān)燈。用自行車、步行或坐公交車代替自駕車出行。......為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么？你可以想到更多……研討

以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排的目的？讓資源再生

循環(huán)再生標(biāo)志資源可再生資源不可再生資源聚焦１.怎樣制作一張再生紙？2.再生紙對環(huán)境有什么影響？做一張再生紙?zhí)剿魈剿鳎?將廢紙撕碎4.蓋上毛巾擠壓吸水再生紙的制作方法3.將紙漿平鋪在棉布上。2.加水進(jìn)行攪拌5.在通風(fēng)處晾干。撕碎。攪拌。平鋪擠壓吸水。晾干探索撕碎稀紙漿攪拌平鋪擠壓吸水通風(fēng)晾干觀察再生紙１.你想通過哪些活動觀察再生紙？2.觀察比較再生紙與普通紙的相同點和不同點。探索

觀察“造紙廠造紙流程”圖，了解現(xiàn)代造紙廠造紙流程，比較再生紙的制造和普通紙張的制造過程有什么區(qū)別。１.用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義？2.以紙的回收利用為例，談?wù)剬Y源再利用的看法。研討小資料

造紙需要大量的木材，耗費大量的能源和水資源。生產(chǎn)一噸紙需要木材0.875噸木材、煤0.5噸、水375噸，在生產(chǎn)紙的過程中還會造成35%的水污染。我國是個資源極其匱乏的國家，現(xiàn)有森林覆蓋面積僅為國土面積的13%，人均占有面積居世界119位；水的人均占有量居世界第88位。如果人人環(huán)保用紙，累計節(jié)約5000張紙，就可以保護(hù)一棵3米高的大樹。除廢紙外，你還知道哪些固體廢棄物也可以回收再利用？課后請你查閱資料，了解更多固體廢棄物回收再利用的過程。拓展7.分析一個實際的環(huán)境問題自然水域中的大多數(shù)生物靠什么維持生命？武漢東湖生態(tài)旅游風(fēng)景區(qū)

位于湖北省武漢市中心城區(qū)，是國家AAAAA級旅游景區(qū)，全國文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點，首批國家重點風(fēng)景名勝區(qū)。想一想生活在自然水域周邊的人們?nèi)绾螌ψ匀凰蛏鷳B(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響？讀一讀對于城中湖，你有哪些新的認(rèn)識呢？最美印象——西湖武漢名片——東湖亞洲之最——湯遜湖城以湖興，湖因城名找一找

城中湖的周邊環(huán)境結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有哪些人會影響城中湖的環(huán)境呢？環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商普通市民湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶湖景區(qū)游船船主寫一寫請選擇一個角色并分析其對環(huán)境造成的不良影響，完成記錄單。湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶

環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商普通市民湖景區(qū)游船船主日期：1.我們小組代表

（誰）的觀點。2.這是我們

小組在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的一些行為?！ぁび涗泦蜗胍幌?/p>

從你們小組扮演角色的角度，提出解決城中湖環(huán)境問題的方法。（至少三種）我們小組的解決辦法1.2.3.辯一辯

不同的身份，有不同的立場，請你記錄、選擇三種對解決城中湖環(huán)境問題有利，但對你們組身份利益有影響的方法，組內(nèi)商討平衡協(xié)調(diào)的辦法，記錄下來。停止填湖造地，雖然有利于城中湖的環(huán)境建設(shè)，但是我們作為開發(fā)商，沒有地就不能開發(fā)樓盤，這該怎么平衡呢？說一說解決辦法一對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法二對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：解決辦法三對城中湖環(huán)境改善的有利影響：對我們小組的不利影響：平衡協(xié)調(diào)的辦法：有什么可以平衡的辦法呢？研討討論：不同小組在破壞湖區(qū)環(huán)境方面和解決辦法有哪些相似點和不同點？普通市民

環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶戶湖景區(qū)游船船主我們能做的保護(hù)環(huán)境，從我做起！想一想，我們能為當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)做些什么？拓展

請收集資料，了解我們所在地區(qū)的環(huán)境問題、治理舉措以及取得的成果。我的家鄉(xiāng)環(huán)境問題存在的問題：我們的努力：取得的成果：環(huán)境保護(hù)，期待你的加入！一起在行動本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、溫度與水的變化2、水的蒸發(fā)與凝結(jié)3、溫度不同的物體相互接觸4、熱在金屬中的傳遞5、熱在水中的傳遞6、哪個傳熱快7、做個保溫杯熱41.溫度與水的變化教科版五年級上冊《熱》單元聚焦圖片中的水以哪些形態(tài)存在？水的這些形態(tài)會發(fā)生變化嗎？固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)聚焦水沸騰了水結(jié)冰了想一想：水的形態(tài)變化與什么有關(guān)？水沸騰和結(jié)冰溫度各是多少呢？探索整理水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系冰水蒸氣（固態(tài)）（氣態(tài)）水（液態(tài)）0℃時開始結(jié)冰100℃時開始沸騰水的溫度發(fā)生變化時，它的形態(tài)可能會發(fā)生什么變化？你能試著說出完整的假設(shè)嗎？探索觀察水加熱時的變化實驗材料怎樣設(shè)計實驗來驗證我們的假設(shè)呢？探索觀察水加熱時的變化實驗步驟觀察、記錄整個過程中溫度和水的形態(tài)變化。安裝好加熱裝置，在燒杯中加入少量熱水。給熱水加熱，測量加熱過程中的溫度變化。沸騰時停止加熱，持續(xù)測量水的溫度變化3分鐘。再次加熱至沸騰后，持續(xù)加熱沸水并測量水的溫度變化3分鐘。探索觀察水加熱時的變化溫度計玻璃泡不觸碰容器底與壁讀數(shù)時視線與溫度計液面持平火柴點燃，燈帽蓋滅，不對點，不嘴吹。撤走和移入酒精燈時注意安全。溫馨提示

2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘沸騰時水溫變化

水的變化

水沸騰后停止加熱水沸騰后繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘水溫變化

水的變化

水沸騰后的變化記錄表水加熱至沸騰時的變化記錄表探索觀察水加熱時的變化實驗記錄單研討一水發(fā)生了什么變化？（1）水在被持續(xù)加熱過程中，溫度發(fā)生了怎樣的變化？停止加熱后，溫度發(fā)生了怎樣的變化？（2）除了溫度水還發(fā)生了什么變化？加熱過程，水吸熱溫度上升直至沸騰，停止加熱，水溫度下降。形態(tài)發(fā)生變化，沸騰時劇烈冒氣泡、有水蒸氣產(chǎn)生……研討二水的沸騰過程跟什么有關(guān)？（1）撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃，卻不再沸騰了；再次加熱，水又沸騰了，說明水沸騰的現(xiàn)象跟什么有關(guān)？水溫度達(dá)到100℃后，只有繼續(xù)吸收熱量才會沸騰。（2）當(dāng)我們給水持續(xù)加熱，100℃后水沸騰了，水的形態(tài)開始發(fā)生變化，這又是為什么？水形態(tài)變化與熱量有關(guān)，水沸騰需要吸熱。拓展這個過程熱量是否產(chǎn)生了影響？結(jié)冰融化怎樣設(shè)計實驗證明？試管中加少量水燒杯中加冰、鹽溫度計持續(xù)測溫END2.水的蒸發(fā)和凝結(jié)教科版五年級上冊《熱》單元聚焦水水蒸氣凝結(jié)蒸發(fā)探索水蒸發(fā)快慢與水溫高低思考：水的蒸發(fā)與什么有關(guān)？推測：水蒸發(fā)快慢與水溫高低有怎樣的關(guān)系。探索實驗器材小組討論：怎樣設(shè)計實驗來證明水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系？水蒸發(fā)快慢與水溫高低探索稱量質(zhì)量相同的兩杯水。一杯水加熱至50℃，另一杯水加熱至80℃。各放置3分鐘后，稱量兩杯水（杯+水）的質(zhì)量。記錄并對比實驗結(jié)果。實驗步驟水蒸發(fā)快慢與水溫高低探索水蒸發(fā)快慢與水溫高低實驗記錄單探索溫度越高，水蒸發(fā)得越快；溫度越低，水蒸發(fā)得越慢。水蒸發(fā)快慢與水溫高低班級記錄表探索小組討論：怎樣可以觀察到水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象呢？冰食鹽兩支溫度計卷紙實驗器材觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象探索在燒杯中加入冰塊，擦去外壁水珠。實驗步驟觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象將燒杯靜置，觀察外壁。測量燒杯內(nèi)外的溫度，并記錄。在燒杯中加入食鹽，繼續(xù)觀察記錄。探索觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象實驗記錄單研討一1.當(dāng)溫度變化時，我們觀察到了哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？①溫度越高，水蒸發(fā)越快，溫度越低，水蒸發(fā)越慢。②水蒸氣遇冷，凝結(jié)成水。溫度越低，凝結(jié)速度越快。2.你認(rèn)為水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)有熱量的作用嗎？

為什么？①水（液態(tài)）蒸發(fā)過程中在吸收熱量，變成水蒸氣（氣態(tài)）。②水蒸氣（氣態(tài)）遇冷，釋放熱量，凝結(jié)成水（液態(tài)）。研討一研討二2.我們還能舉出生活中哪些水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象？研討二蒸發(fā)實例太陽下晾衣服路面積水會干涂抹酒精拖地后水跡干了研討二冬天玻璃窗戶冰箱里拿出的雪糕、試管冬天喝湯起霧的眼鏡凝結(jié)實例裝開水的茶杯蓋拓展它們是怎樣形成的？跟水蒸氣的凝結(jié)有關(guān)嗎？雪云霜霧露雨3.溫度不同的物體相互接觸教科版五年級上冊《熱》單元聚焦熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的？探索涼牛奶的溫度是怎樣變化的?熱水的溫度是怎樣變化的?你能預(yù)測并做出完整的假設(shè)嗎?溫度不同的物體相互接觸后溫度會怎樣變化呢？探索如何設(shè)計實驗來驗證我們的假設(shè)呢？實驗材料探索每隔2分鐘用溫度計測量記錄試管中涼水的溫度每隔2分鐘用溫度計測量記錄燒杯中熱水的溫度試管裝入一定量20℃左右的涼水燒杯裝入三分之二杯60℃左右的熱水實驗步驟探索燒杯裝入三分之二杯60℃左右的熱水注意事項1、儀器要輕拿輕放。2、溫度計玻璃泡不觸碰容器底和壁，讀數(shù)時視線與液面持平。探索實驗記錄表2分鐘涼水溫度

熱水溫度

4分鐘

6分鐘

8分鐘

10分鐘

12分鐘

14分鐘

溫度變化記錄表溫度變化折線圖將記錄表上的數(shù)據(jù)繪制成折線圖研討一涼水溫度變化了嗎？是怎樣變化的？是什么現(xiàn)象說明涼水溫度在變化？涼水溫度逐漸上升，涼水逐漸變熱了，熱水逐漸變涼了。水的冷熱程度的變化（溫度的變化），用溫度計測量。研討二涼水溫度的變化