Unit2Lesson2Washehappy？（說課稿）-2024-2025學年魯科版(五四學制)(三起)英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2Lesson2Washehappy？

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的英語語感，提高聽力理解能力。

2.增強學生的英語口語表達，提升交際能力。

3.培養學生運用英語描述人物情感和經歷的能力。

4.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的情感表達。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用一般過去時態描述過去發生的事情。

2.學會詢問和回答關于人物情感的問題。

難點：

1.準確理解和運用一般過去時的構成和用法。

2.在實際交流中正確運用疑問句詢問情感狀態。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料展示過去發生的事件，幫助學生理解過去時態。

2.設計情景對話，讓學生在實際交流中練習運用一般過去時。

3.通過游戲和小組活動，提高學生提問和回答問題的能力。

4.提供豐富的詞匯和例句，幫助學生積累表達情感的語言素材。

5.定期進行語法和口語練習，鞏固學生對過去時態的理解和應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：魯科版英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞匯庫、互動學習軟件

-教學手段：圖片卡片、角色扮演道具、互動白板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示與天氣相關的圖片或視頻，引導學生討論他們對不同天氣的情感反應。

-學生分享自己喜歡或不喜歡某種天氣的原因。

-教師提問：“你記得上次下雨的時候你做了什么？你當時開心嗎？”

-引導學生思考情感與過去事件的關系，為學習一般過去時態和情感表達做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一般過去時的結構，并通過例句講解如何形成過去時態。

-學生跟讀并模仿例句，練習一般過去時的構成。

-教師播放關于人物過去活動的視頻片段，讓學生聽并回答問題，如：“Whatdidhedoyesterday?”

-學生分組進行角色扮演，用一般過去時態描述角色過去的行為和情感。

-教師提供情感詞匯表，讓學生通過練習句型來練習表達情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生完成課本中的練習題，包括選擇題、填空題和改錯題。

-教師巡視并個別指導，幫助學生糾正錯誤。

-進行小組競賽，每組學生輪流用一般過去時態描述一個過去的事件，其他組學生猜測該事件。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，包括一般過去時的構成、情感表達和詢問過去事件的方法。

-學生復述本節課所學的重要句型和詞匯。

-教師提問：“你們認為一般過去時態在日常生活中有什么用？”

-學生分享自己的看法，教師總結。

5.作業布置（5分鐘）

-學生完成課本后面的練習，鞏固所學知識。

-教師布置家庭作業：寫一篇短文，描述自己過去的一個有趣經歷，并使用一般過去時態和情感詞匯。

-學生閱讀教材中的相關故事，準備下節課的分享討論。學生學習效果1.語言知識方面：

-學生能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的事情，例如使用“was/were+過去分詞”的句型。

-學生掌握了與情感相關的詞匯，如happy,sad,angry等，并能將這些詞匯融入句子中表達情感。

-學生能夠理解和運用疑問句來詢問他人的過去情感狀態。

2.聽力理解方面：

-學生通過聽力材料，提高了對英語口語的理解能力，尤其是在理解過去發生的事件和人物情感方面。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，回答教師提出的問題。

3.語音語調方面：

-學生在模仿和跟讀過程中，提高了語音語調的準確性，尤其是對一般過去時態的發音。

-學生在角色扮演和小組活動中，展現了良好的口語表達能力，語調自然，情感表達準確。

4.交際能力方面：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，與他人進行簡單的英語對話，詢問和表達過去的事件和情感。

-學生在小組活動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，并能夠用英語進行有效的溝通。

5.文化意識方面：

-學生通過學習不同文化背景下的人物情感表達，增強了跨文化意識。

-學生能夠理解和尊重不同文化中情感表達方式的差異。

6.自主學習方面：

-學生在完成課后作業和預習過程中，養成了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生能夠利用課外資源，如在線詞匯庫和互動學習軟件，拓展自己的英語學習。

7.學習興趣方面：

-學生通過角色扮演、小組競賽等互動活動，對英語學習產生了濃厚的興趣。

-學生在課堂上積極參與，勇于表達自己的觀點，增強了學習的自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創設與學生生活相關的真實情境，讓學生在具體的語境中學習英語，例如，通過模擬購物、旅游等場景，讓學生在實際交流中運用所學知識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，同時，通過多媒體展示，幫助學生更好地理解抽象的語法知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對某些知識點不感興趣或者對英語學習缺乏自信。

2.語法教學過于枯燥：在講解語法知識時，我發現有些學生顯得比較被動，這可能是因為語法教學過于注重理論講解，缺乏趣味性和實用性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中主動學習。

2.豐富語法教學方法：在講解語法知識時，我會結合實際例子，讓學生在具體的語境中理解和運用語法，同時，通過游戲、歌曲等形式，讓語法學習更加生動有趣。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、自我評價等，以更客觀地反映學生的學習情況。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的英語學習進步，形成良好的家校共育氛圍。

5.關注個體差異：針對不同學生的學習需求，我會在教學中進行差異化教學，為每個學生提供適合他們的學習路徑，幫助他們克服學習困難，提高英語水平。板書設計①知識點：

-一般過去時態的構成：was/were+過去分詞

-情感詞匯：happy,sad,angry,excited,worried等

-疑問句結構：Washe...?Werethey...?

②詞：

-過去分詞：played,watched,bought,visited,ate等

-情感詞匯：happy,sad,angry,excited,worried等

③句子：

-一般過去時的陳述句：Hewashappy.Theyvisitedthemuseum.

-一般過去