5《江上漁者》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5《江上漁者》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統編版教學內容教材：六年級下冊語文統編版

內容：《江上漁者》

本節課以《江上漁者》為教學內容，通過引導學生閱讀、感悟、品析，了解作者范仲淹的生平事跡，體會詩歌的意境和情感，培養學生的閱讀能力和審美情趣。核心素養目標1.提升文學鑒賞能力，培養學生對詩歌意境的感知和品鑒。

2.增強文化理解，引導學生了解古代漁者生活，體會作者情感。

3.培養審美情趣，使學生學會從詩歌中汲取美的元素，豐富情感體驗。學情分析六年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解課文。在知識層面上，他們對古詩詞有一定的了解，能夠識別基本的韻律和節奏。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對古詩詞的深層內涵和情感表達的理解還不夠深入。

在能力方面，學生的閱讀能力逐漸增強，能夠通過閱讀課文理解作者的基本意圖，但分析詩歌意境和情感的能力尚需提高。他們能夠運用一些基本的閱讀策略，但在深入挖掘文本細節和進行批判性思考方面還有待加強。

從素質角度來看，學生的思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但同時也表現出一定的依賴性，需要教師引導和啟發。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、缺乏深度思考等問題，這些都會對課程學習產生一定的影響。

針對《江上漁者》這篇課文，學生可能對范仲淹的生平事跡和詩歌背景了解有限，這需要教師在教學過程中適當補充相關背景知識，幫助他們更好地理解詩歌。此外，學生的審美情趣和情感體驗也各不相同，因此在教學過程中，教師應注重引導學生從不同角度去感受詩歌的美，培養他們的審美能力和情感共鳴。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《江上漁者》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如漁船、江景等，以及范仲淹生平簡介的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于展示詩歌內容、繪畫意境等。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；準備書桌，確保學生閱讀舒適。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于江景的紀錄片片段，引導學生觀察畫面，感受江上漁者的生活場景。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為江上漁者的生活是怎樣的？他們有哪些感受？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師總結并引出課題《江上漁者》。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡要介紹范仲淹的生平事跡，讓學生了解作者背景。

2.閱讀課文：引導學生朗讀課文，注意節奏和韻律。

3.分析詩歌：講解詩歌的意境、情感和修辭手法，如比喻、擬人等。

4.互動環節：提問學生：“這首詩表達了作者怎樣的情感？請舉例說明。”

5.學生回答：請學生分享自己的理解，教師點評并總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀比賽：將學生分成小組，進行詩歌朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

2.詩歌填空：給出部分詩句，讓學生填寫缺失的內容，鞏固對詩歌的理解。

3.課堂討論：圍繞詩歌的主題，引導學生進行討論，如漁者與自然的和諧關系等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“這首詩給你留下了什么印象？”

2.學生回答：請學生分享自己的感受，教師總結并引導學生深入思考。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為這首詩在表達情感方面有哪些特點？”

2.學生回答：請學生分享自己的看法，教師點評并總結。

3.教師提問：“如果你們是范仲淹，你們會如何表達自己的情感？”

4.學生回答：請學生發揮想象力，分享自己的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：這首詩對我們的生活有什么啟示？

2.學生回答：請學生分享自己的感悟，教師總結并強調詩歌中的美好品質。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意境和情感。

2.作業布置：請學生課后背誦《江上漁者》，并思考詩歌中的美好品質在生活中的體現。

教學時長：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《范仲淹傳》：通過閱讀范仲淹的傳記，深入了解他的生平事跡和思想，特別是他提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想。

-《漁家傲·秋思》：范仲淹的另一首著名詞作，學生可以通過對比閱讀，體會作者在不同情境下的情感表達。

-《江村漁者》：唐代詩人王之渙的《江村漁者》，讓學生對比閱讀，感受不同時代、不同作者對漁者生活的描繪。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于范仲淹的其他詩詞作品，進行閱讀和分析，比較其不同作品中的情感和主題。

-鼓勵學生探究古代漁民的日常生活，可以通過查閱歷史資料、訪談當地漁民等方式，了解漁民的勞動生活和文化習俗。

-組織學生進行小組討論，探討詩歌《江上漁者》中漁者與自然的關系，以及這種關系對現代人的啟示。

-學生可以嘗試創作自己的詩歌，以漁者為題材，表達對自然、生活或人生的感悟。

3.知識點拓展：

-古代詩詞的背景知識：通過拓展閱讀，學生可以了解古代詩詞的背景，包括歷史時期、社會風貌、文學流派等。

-詩歌的鑒賞技巧：學生可以通過分析范仲淹的詩歌，學習如何鑒賞詩歌的意境、情感和修辭手法。

-文化素養提升：通過學習范仲淹的詩詞，學生可以提升自己的文化素養，增強對傳統文化的認同感和自豪感。

4.實踐活動：

-組織學生參觀當地漁村，實地體驗漁民的日常生活，增強對詩歌內容的理解和感受。

-學生可以參與社區活動，如環保宣傳，將詩歌中關于人與自然和諧共生的理念付諸實踐。教學反思與總結今天上了《江上漁者》這節課，總的來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放江景紀錄片的方式，激發了學生的興趣，他們對于漁者的生活表現出了濃厚的興趣。但是，我發現有些學生對于視頻中的細節沒有注意到，比如漁船的構造、漁民的工具等，這可能是因為他們對這方面的知識了解不多。所以，在今后的教學中，我可能會準備一些相關的圖片或者實物，讓學生更加直觀地了解這些內容。

在講授新課的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結合詩歌的韻律和節奏，讓學生更好地理解詩歌的意境。我發現，學生們在分析詩歌的意境和情感時，能夠積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于詩歌中的修辭手法理解不夠深入，比如比喻、擬人等。因此，我需要在今后的教學中，加強對這些修辭手法的講解和練習。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀比賽和詩歌填空等活動，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。但是，我也發現，有些學生在朗讀比賽中，對于詩歌的理解不夠準確，這可能是由于他們對詩歌的整體把握不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的整體閱讀能力。

在課堂提問環節，我盡量讓學生參與到問題的討論中，這樣可以激發他們的思考。但是，我發現有些學生在回答問題時，缺乏條理性和邏輯性，這可能是由于他們的語言表達能力不足。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生語言表達能力的培養。

在教學過程中，我也發現了一些管理上的問題。比如，有些學生上課時注意力不集中，這可能是由于他們對課程內容不感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，以及與學生之間的互動。

1.加強對學生的課前引導，讓他們對課程內容有更深入的了解。

2.在教學過程中，注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

3.提高自己的教學水平，不斷學習新的教學理念和方法，以適應不斷變化的教學需求。

4.加強與學生之間的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調整教學策略。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠在今后的教學中取得更好的成績。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌作者：范仲淹

-詩歌主題：反映漁者生活艱辛，表達對漁民命運的同情

-詩歌情感：憂國憂民、感嘆漁民生活

②詞句重點：

①“江上漁者，江州司馬青衫濕。