Unit4LastWeekendLesson2（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit4LastWeekendLesson2

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去式動詞，正確描述過去發(fā)生的活動。

2.學習方法：培養(yǎng)學生通過觀察圖片、聽力和口語練習，自主學習新詞匯和句型。

3.文化意識：引導學生了解周末活動，培養(yǎng)對日常生活英語的敏感性，增強跨文化交際意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入五年級下冊之前，已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話。他們對現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但對于過去時態(tài)的應用還比較薄弱。本節(jié)課將幫助學生掌握過去式動詞的構(gòu)成和使用，為他們描述過去發(fā)生的事情打下基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習依然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習。在學習能力方面，學生具備一定的聽力理解和口語表達能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。學習風格上，部分學生可能更喜歡直觀的教學方法，如圖片和視頻輔助教學，而另一些學生可能更傾向于通過角色扮演和互動練習來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去時態(tài)時，學生可能會遇到動詞變化規(guī)則不熟悉、句子結(jié)構(gòu)不清晰的問題。此外，由于過去時態(tài)涉及到時間的概念，學生可能難以準確把握時間順序，導致句子邏輯錯誤。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供清晰的示范和充足的練習機會，同時鼓勵學生通過合作學習互相幫助。四、教學方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，幫助學生理解語法要點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生通過模擬對話練習使用過去式動詞，提高口語表達能力。

3.利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助學生理解過去時態(tài)在語境中的應用。

4.通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松的語氣與學生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

老師：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Let'sstartourlessonwithafunactivity.Pleasestandupandshowmeyourweekendplansusingthepasttense.”

2.學生角色：根據(jù)老師的指示，用過去式描述自己的周末活動。

學生：展示自己的周末計劃，如“Iwenttothepark”或“Iwatchedamovie.”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：引導學生回顧已學知識，為新課做鋪墊。

老師：“Lasttime,welearnedaboutthepresenttense.Today,wearegoingtoexplorethepasttense.Cananyonetellmewhatthepasttenseisusedfor?”

2.學生角色：積極回答問題，展示對過去時態(tài)的理解。

學生：回答老師的問題，如“Thepasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老師角色：講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并舉例說明。

老師：“Toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Forexample,‘go’becomes‘went,’and‘do’becomes‘did.’Let'spracticesomeexamplestogether.”

4.學生角色：跟隨老師的講解，練習構(gòu)成過去式動詞。

學生：練習構(gòu)成過去式動詞，如“walk”變成“walked”，“read”變成“read.”

三、課堂活動

1.老師角色：設(shè)計角色扮演活動，讓學生運用過去時態(tài)進行對話。

老師：“Now,let'sdoarole-playactivity.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Theteacherwillaskquestionsaboutthestudent'spastweekend,andthestudentwillanswerusingthepasttense.”

2.學生角色：積極參與角色扮演，運用所學知識進行對話。

學生：進行角色扮演，如學生扮演學生，老師扮演老師，進行對話。

3.老師角色：組織小組討論，讓學生分享自己的周末經(jīng)歷。

老師：“Now,let'sformgroupsofthree.Eachgroupwilldiscusstheirpastweekendandsharetheirexperienceswiththeclass.Remembertousethepasttensewhentalkingaboutyouractivities.”

4.學生角色：在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的周末經(jīng)歷。

學生：在小組討論中分享自己的周末經(jīng)歷，如“Iwenttothebeach”或“Ivisitedmygrandparents.”

四、鞏固練習

1.老師角色：設(shè)計填空練習，讓學生鞏固過去時態(tài)的用法。

老師：“Now,let'sdoafill-in-the-blanksexercise.Iwillgiveyouasentencewithablank,andyouneedtofillintheblankwiththecorrectpasttenseverb.Ready?Let'sbegin.”

2.學生角色：認真完成填空練習，檢查自己對過去時態(tài)的掌握程度。

學生：完成填空練習，如“I_______(go)tothemovieslastnight.”

3.老師角色：進行口語練習，讓學生用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

老師：“Now,Iwillaskyousomequestionsaboutyourpastweekend.Pleaseanswerusingthepasttense.Forexample,‘Whatdidyoudoyesterday?’”

4.學生角色：用過去時態(tài)回答老師的問題，描述自己的經(jīng)歷。

學生：用過去時態(tài)回答問題，如“Iwatchedafootballmatchyesterday.”

五、總結(jié)與作業(yè)

1.老師角色：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點。

老師：“Today,wehavelearnedaboutthepasttense.Remember,toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtogether.”

2.學生角色：積極參與總結(jié)，回顧所學知識。

學生：回顧所學知識，如“Pasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老師角色：布置作業(yè)，鞏固所學知識。

老師：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourlastweekend,usingthepasttense.Remembertouseatleastfivedifferentpasttenseverbs.”

4.學生角色：認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。

學生：認真完成作業(yè)，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.Wehadagreattimetogether.”六、拓展與延伸1.閱讀材料一：《MyLastWeekendAdventure》

內(nèi)容概述：這篇文章講述了一個學生上周末去露營的經(jīng)歷，包括他遇到的挑戰(zhàn)、他如何解決問題以及他學到的教訓。文章中的句子結(jié)構(gòu)簡單，適合五年級學生閱讀，并且能夠幫助他們理解過去時態(tài)在日常生活中的應用。

2.閱讀材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

內(nèi)容概述：這篇文章介紹了不同國家和文化中常見的周末活動，如美國的野餐、英國的園藝、日本的公園散步等。通過閱讀，學生可以了解不同的文化背景，并學習如何用英語描述這些活動。

3.閱讀材料三：《ThePastTenseinLiterature》

內(nèi)容概述：這篇文章分析了文學作品中的過去時態(tài)使用，通過分析經(jīng)典的英語文學作品中的例子，學生可以學習如何在實際寫作中運用過去時態(tài)。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以通過在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，找到適合五年級水平的英語聽力材料，練習聽懂并理解過去時態(tài)的對話和故事。

2.鼓勵學生收集和整理關(guān)于不同文化中周末活動的圖片或視頻，制作成小冊子或展示板，以便在班級分享和討論。

3.學生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己過去的某個特別周末的短文，并邀請同學或家人幫忙校對，以提高寫作技能。

4.組織一個“我的周末故事”寫作比賽，鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事，并在比賽中展示自己的寫作技巧。

5.學生可以參與家庭英語角活動，與家人一起用英語討論過去發(fā)生的家庭事件，提高口語交流能力。

6.通過社交媒體或?qū)W校英語論壇，學生可以分享自己的學習心得和拓展閱讀的體會，與其他學生進行交流。

7.教師可以推薦一些與過去時態(tài)相關(guān)的英語歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，學習并練習過去時態(tài)。

8.學生可以嘗試閱讀一些簡單的英語劇本，通過角色扮演來練習使用過去時態(tài)。七、板書設(shè)計①知識點：

-過去時態(tài)的基本構(gòu)成規(guī)則

-常用動詞的過去式變化

-過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)

②詞：

-動詞（go,do,read,watch,visit,etc.）

-過去式動詞（went,did,read,watched,visited,etc.）

-時間狀語（lastweekend,yesterday,thedaybeforeyesterday,etc.）

③句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.八、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了過去時態(tài)，這是一個比較重要的語法點。我想從以下幾個方面來反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片、視頻和角色扮演來幫助學生理解過去時態(tài)的概念。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法很受學生歡迎，他們能夠更加直觀地理解語法點。但是，我也注意到，有些學生對于過去式動詞的構(gòu)成規(guī)則掌握得不夠牢固，這可能是由于他們在之前的學習中沒有打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我認為在今后的教學中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固和復習。

其次，我在教學策略上采取了一些互動性強的活動，比如小組討論和角色扮演。這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中練習了英語口語。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到活動中來。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于開口。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學生注意力不集中，或者有些小動作。這讓我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如適時地調(diào)整教學節(jié)奏，增加課堂互動，以及利用小組合作等方式來吸引學生的注意力。

從教學效果來看，我覺得學生對過去時態(tài)的理解有了明顯的提高。他們在練習和活動中能夠正確地使用過去式動詞，并且在描述過去發(fā)生的事情時，句子結(jié)構(gòu)也比較清晰。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提升，他們更加積極地參與到課堂活動中來。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則時，可能沒有足夠的時間讓學生充分練習，導致他們對某些規(guī)則的理解不夠深入。