Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole”為主題，圍繞高中英語北師大版必修第二冊教材，通過講述人類與自然的關系，引導學生關注環保問題。設計思路包括：1.通過課文閱讀，了解南極探險的歷史；2.分析人物對話，掌握關鍵語法和詞匯；3.開展小組討論，培養學生的批判性思維；4.結合實際情況，引導學生思考環保問題。通過以上環節，提高學生的英語聽說讀寫能力，增強環保意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文化意識，通過學習南極探險的歷史，拓寬學生視野，增強對世界多元文化的理解；2.思維品質，通過分析人物對話，培養學生的邏輯思維和批判性思維；3.學習能力，通過小組討論和實踐活動，提升學生的自主學習能力和合作學習能力；4.品格修養，引導學生關注環保問題，培養其社會責任感和可持續發展意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是理解和掌握關于南極探險的歷史背景和人物對話中的關鍵信息。具體包括：

-南極探險的歷史事件和重要人物。

-人物對話中的時態、語態和被動語態的使用。

-關鍵詞匯如“expedition”、“polarexplorer”、“climatechange”等。

2.教學難點

-難點內容：本節課的難點在于幫助學生深入理解南極探險的復雜性和環保問題的緊迫性，具體包括：

-理解文本中復雜的句子結構和長難句，如“Despitetheextremeconditions,theteammanagedtoreachtheSouthPolewithinarecordtime.”

-掌握并運用被動語態來表達南極探險中的科學發現和技術成就。

-分析人物對話中的隱含意義，如探險者之間的合作與競爭關系。

-將文本內容與現實世界中的環保問題相聯系，如全球變暖對南極的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括北師大版高中英語必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如南極探險的圖片、氣候變化的數據圖表以及相關紀錄片片段。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學內容，包括PPT或白板，以增強課堂互動性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，為學生提供合作學習的空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

分析：通過預習，學生能夠對南極探險的歷史和環保問題有一個初步的了解，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

分析：通過課堂活動，學生將深入理解南極探險的困難和環保的重要性，同時通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

具體分析：

-導入新課：通過展示南極探險的圖片和視頻，激發學生對探險歷史的興趣。

-講解知識點：講解南極探險的歷史背景、探險者的經歷以及環保問題的現狀。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演探險者，體驗探險的艱辛和環保的挑戰。

-解答疑問：針對學生提出的關于南極生態、氣候變化等疑問，進行深入解答。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

分析：通過課后作業和拓展學習，學生能夠鞏固課堂所學，同時通過反思總結，提升自我學習能力和環保意識。

具體分析：

-布置作業：設計關于南極探險和環保問題的寫作或討論作業。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站和紀錄片，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化的反饋，幫助學生改進。教學資源拓展1.拓展資源

-南極探險歷史資料：收集南極探險的歷史文獻、日記、信件等，讓學生了解探險者的生活和工作環境。

-環保組織報告：提供世界自然基金會（WWF）或其他環保組織關于南極和全球氣候變化的研究報告。

-南極生態紀錄片：推薦關于南極生態系統的紀錄片，如《南極的呼喚》、《南極洲：最后的荒野》等。

-地球科學教材：引用地球科學教材中關于極地氣候、冰川融化等章節，幫助學生從科學角度理解南極問題。

-南極地圖集：提供南極地圖集，讓學生了解南極的地理位置、地形地貌等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：

-讓學生閱讀南極探險者的日記，體會探險過程中的挑戰和樂趣。

-閱讀環保組織的報告，了解南極生態保護和氣候變化的相關政策。

-閱讀地球科學教材相關章節，學習極地氣候和冰川融化的科學知識。

-觀看拓展：

-組織學生觀看南極生態紀錄片，增強學生對南極環境的直觀感受。

-觀看南極探險相關的電影或紀錄片，了解探險者的勇氣和智慧。

-討論拓展：

-開展小組討論，讓學生分享對南極探險和環保問題的看法。

-組織辯論賽，讓學生就南極保護與資源開發等話題進行辯論。

-實踐拓展：

-組織學生參與校園環保活動，如垃圾分類、節約用水等。

-鼓勵學生參與社區環保項目，如植樹造林、環保宣傳等。

-創作拓展：

-指導學生創作關于南極探險或環保主題的短劇、詩歌或繪畫作品。

-組織學生撰寫關于南極探險或環保問題的調查報告或論文。

-研究拓展：

-引導學生進行南極探險歷史的專題研究，如某位探險者的生平事跡。

-鼓勵學生研究南極生態保護的相關案例，如南極條約的制定和執行。

-互動拓展：

-利用在線平臺，讓學生與世界各地的學生交流南極探險和環保經驗。

-邀請環保專家或探險家到校進行講座，與學生面對面交流。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit5HumansandnatureLesson3Racetothepole，通過這節課的教學，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過展示南極探險的圖片和視頻，激發了學生的興趣，讓他們對南極探險的歷史有了初步的了解。在講解知識點時，我盡量結合實例，讓學生能夠更好地理解南極探險的困難和環保問題的緊迫性。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了很好的效果。學生們在活動中積極參與，表現出了很高的熱情。特別是在討論環節，學生們能夠提出很多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在預習環節沒有做好充分的準備，導致課堂上的討論不夠深入。另外，部分學生在參與課堂活動時，表現得比較被動，這可能是因為他們對南極探險和環保問題的了解不夠深入。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強預習指導。在課前，我會提前發布預習任務，并設計一些具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。同時，我會通過課堂提問和作業反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

2.提高課堂互動性。在課堂上，我會更多地鼓勵學生參與討論和活動，讓他們有機會表達自己的觀點。同時，我會嘗試使用更多的教學工具，如多媒體設備，來增強課堂的趣味性和互動性。

3.關注學生個體差異。在教學過程中，我會注意到每個學生的學習情況，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助。

4.拓展教學內容。在課后，我會提供一些拓展資源，如南極探險的紀錄片、環保組織的報告等，讓學生能夠進一步了解相關內容。板書設計①南極探險歷史概述

-探險者：如阿蒙森、斯科特等

-重大事件：如首次到達南極點、穿越南極大陸等

-時間線：19世紀末至20世紀初的探險歷程

②南極探險的關鍵技術

-氣象條件：極端低溫、暴風雪等

-生存挑戰：食物、燃料、醫療等

-技術進步：如極地裝備、導航系統等

③環保問題與南極保護

-全球變暖的影響：冰川融化、海平面上升等

-南極生態保護：生物多樣性、極地臭氧層等

-國際合作：南極條約、環保組織等

④關鍵詞匯和短語

-polarexplorer

-expedition

-climatechange

-globalwarming

-biodiversity

⑤重要句子和表達

-"Despitetheextremeconditions,theteammanagedtoreachtheSouthPolewithinarecordtime."

-"Ther