17古詩三首望洞庭說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首望洞庭

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對古詩的審美感知，提高學生對中國傳統文化的理解和欣賞能力。

2.培養學生通過觀察、想象和聯想來理解詩歌意境，提升學生的想象力和創造力。

3.培養學生通過朗讀、背誦和默寫來加深對詩歌的記憶，增強學生的語言表達和文學素養。

4.引導學生學會從詩歌中提煉主題，培養學生分析問題和表達觀點的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。他們能夠識別一些常見的字詞，并具備基本的朗讀能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和意境的文學形式有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導和示范迅速掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看動畫或聽教師朗讀來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于古詩的語言較為古奧，部分學生可能在理解詩句的意義上遇到困難。此外，學生在背誦和默寫時可能會因為記憶不準確而出現錯誤。此外，對于詩歌意境的把握，一些學生可能缺乏生活經驗和想象力，難以完全領會詩歌的深層含義。因此，教學中需要注重引導學生通過多種方式理解詩歌，并鼓勵他們積極參與討論，以提高對詩歌的理解和欣賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首望洞庭》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如洞庭湖的風景圖，以及與詩歌意境相匹配的音樂或視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示詩句、詩歌意境的圖片以及相關的文字解讀。

4.教學活動材料：準備一些與詩歌內容相關的卡片，用于課堂游戲和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《古詩三首望洞庭》的預習資料，如PPT展示詩歌背景、作者介紹等，明確預習目標為理解詩歌意境和作者情感。

設計預習問題：圍繞“如何通過詩歌理解自然景觀和詩人情感”設計問題，如“詩歌中洞庭湖的描繪給你怎樣的感受？”

監控預習進度：通過平臺反饋和課堂提問，了解學生預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解詩歌背景和作者。

思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的感受和理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以洞庭湖的美麗景色為背景，通過圖片或視頻導入，激發學生對詩歌的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的修辭手法、意象運用等，結合詩句分析。

組織課堂活動：設計“詩中有畫”活動，讓學生根據詩句描繪畫面。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句中的意境和情感。

參與課堂活動：學生積極參與描繪畫面的活動，體驗詩歌的美。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學生理解詩歌的技巧。

實踐活動法：通過描繪畫面的活動，讓學生在實踐中感受詩歌。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生背誦《望洞庭》，并嘗試用現代語言表達詩句意境。

提供拓展資源：推薦與洞庭湖相關的書籍或紀錄片，供學生課后拓展。

學生活動：

完成作業：學生背誦詩句，并嘗試用現代語言表達詩句意境。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解洞庭湖的歷史和文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：學生通過背誦和表達，反思自己的學習過程。

本節課的重難點在于引導學生理解詩歌意境和作者情感，以及運用現代語言表達古典詩歌的意境。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些技能。學生學習效果學生學習效果

在完成《古詩三首望洞庭》的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詩歌理解能力提升

2.古詩背誦與默寫能力增強

在課堂上，學生通過反復朗讀和背誦，增強了古詩的記憶能力。課后作業中，學生能夠正確默寫《望洞庭》的詩句，這表明他們的古詩背誦與默寫能力得到了有效提升。

3.語言表達能力提高

學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、流暢地表達自己的想法，并學會用恰當的詞匯和句式來描述詩歌的意境。

4.創造力與想象力發展

在解讀詩歌意境的過程中，學生需要發揮自己的想象力，將文字轉化為具體的畫面。這種訓練有助于培養學生的創造力，使他們能夠在日常生活中更加富有想象力。

5.文化素養的提升

6.學習興趣的激發

在本節課的學習中，學生通過多媒體資源、圖片和視頻等多種形式，感受到了詩歌的魅力。這種多元化的教學方式激發了學生的學習興趣，使他們更加熱愛古典文學。

7.團隊合作意識增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴協作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽、尊重他人意見，并在團隊中發揮自己的優勢。

8.詩歌鑒賞能力提高

9.邏輯思維能力培養

在分析詩歌意境和修辭手法的過程中，學生需要運用邏輯思維能力進行推理和判斷。這有助于培養學生的邏輯思維能力，提高他們在日常生活和學習中的問題解決能力。

10.情感共鳴與價值觀塑造

在解讀詩歌情感的過程中，學生能夠與詩人產生共鳴，感受到詩歌中的美好情感。這有助于塑造學生的價值觀，培養他們的同情心和責任感。內容邏輯關系①古詩背景知識

-望洞庭的作者簡介

-詩歌創作的歷史背景

-洞庭湖的自然景觀特點

②詩歌意象分析

-湖光山色的描繪

-水月交輝的景象

-舟行的動態描寫

③詩句理解與情感表達

-“湖光秋月兩相和”的意境

-“潭面無風鏡未磨”的比喻手法

-“遙望洞庭山水翠”的視覺效果

-“白銀盤里一青螺”的視覺感受

④詩歌修辭手