Unit3SeasonsLesson1（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3SeasonsLesson1

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習四季的詞匯和表達，學生能夠提高語言運用能力，了解不同文化背景下的季節特點，培養跨文化交際意識。同時，通過觀察圖片、模仿朗讀和小組合作等活動，學生將提升思維敏捷性和解決問題的能力，增強自主學習意識和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：正確識別并描述四個季節的主要特征。

-舉例解釋：教師需引導學生通過課本中的圖片和對話，識別春季、夏季、秋季和冬季的典型特征，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉和冬天的雪景，并能用簡單的英語詞匯和句型來表達。

2.教學難點：

-難點內容：正確運用時態和介詞來表達季節的變化和天氣情況。

-舉例解釋：學生可能難以理解過去時和現在時在描述季節變化時的區別，以及如何使用介詞如“in”、“on”和“during”來正確表達特定時間或時間段。例如，學生需要學會說“SpringisinMarch”而不是“SpringisonMarch”，以及“Igotoschoolduringthewinter”來正確表達季節相關的活動。教師可以通過角色扮演和情景模擬來幫助學生理解和練習這些語法點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年人教新起點版英語二年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與季節相關的圖片、天氣變化的圖表和四季變化的視頻等多媒體資源，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于練習季節詞匯的匹配游戲。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備實驗操作臺，以便進行季節相關的角色扮演和情景模擬活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示四季變化的圖片，引導學生觀察并說出圖片中的季節名稱，激發學生對季節的興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經學過的季節詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師通過圖片和實物展示，詳細講解每個季節的特點，如春天的花朵、夏天的陽光、秋天的落葉和冬天的雪景。

-舉例說明：教師用英語描述每個季節的典型特征，如“Springistheseasonofflowersandtrees”等，并舉例說明季節相關的活動。

-互動探究：教師引導學生通過小組討論，探究不同季節的氣候特點和人們的生活習慣。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發彩色卡片，讓學生將卡片上的季節詞匯與對應的圖片進行匹配，加深對詞匯的記憶。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生正確匹配卡片。

4.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬在不同季節進行戶外活動，如春天踏青、夏天游泳、秋天賞菊、冬天滑雪等。

-游戲環節：教師設計季節知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師回顧本節課所學內容，強調季節的特點和相關的英語表達。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問或建議。

6.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：教師布置以下作業：

1.復習本節課所學季節詞匯，并嘗試用英語描述自己最喜歡的季節。

2.收集有關自己家鄉四季變化的圖片或視頻，下節課與同學們分享。

3.家長協助學生完成一份關于四季的手抄報，下節課展示。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確識別并說出四個季節的英語詞匯，如spring,summer,autumn,winter。

-學生能夠運用簡單的英語句型描述季節的特點，例如：“Springistheseasonofflowersandtrees.”（春天是花朵和樹木的季節。）

-學生在角色扮演和情景模擬活動中，能夠運用季節相關的詞匯和句型進行交流。

2.語法知識掌握：

-學生能夠理解并運用現在時和過去時來描述季節的變化，例如：“Theleavesfallinautumn.”（秋天葉子會落。）

-學生能夠正確使用介詞“in”、“on”和“during”來表達特定時間或時間段，例如：“WehavesummervacationinJuly.”（我們在七月份有暑假。）

3.文化意識增強：

-學生通過學習不同季節的特點，了解不同文化背景下人們對季節的感受和習俗。

-學生能夠認識到季節變化對自然環境和生活的影響，增強對自然環境的保護意識。

4.思維品質發展：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極思考，提出問題，并嘗試解決問題。

-學生在觀察圖片、模仿朗讀和小組合作等活動中，培養觀察力、想象力和創造力。

5.學習能力提高：

-學生通過多種教學活動，如圖片匹配、角色扮演、知識競賽等，提高學習興趣和參與度。

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過制作手抄報展示對季節的理解。

-學生在完成家庭作業的過程中，提高自主學習能力和時間管理能力。

6.合作能力培養：

-學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重他人，培養良好的團隊協作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：我在課堂上嘗試了將季節主題與日常生活情境相結合，比如讓學生扮演不同季節的角色，通過角色扮演來體驗不同季節的活動，這樣可以讓學生更加直觀地感受到季節的變化。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻和音樂，來增強課堂的趣味性和互動性。我發現這樣的教學方法能夠激發學生的興趣，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為他們的英語基礎不同，或者是對活動的興趣不同。

2.語法講解過于簡單：在講解時態和介詞的使用時，我發現可能講解得過于簡單，導致一些學生難以理解更深層次的語法結構。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的實際學習情況。

反思改進措施（三）

1.促進學生參與：為了提高所有學生的參與度，我計劃在小組活動中設置不同的角色，確保每個學生都有機會參與和表達自己。同時，我會鼓勵學生提出問題，并嘗試讓他們自己解決問題。

2.深化語法講解：在講解語法時，我會準備更多的例子和練習，幫助學生理解時態和介詞的復雜用法。此外，我會提供額外的輔導，針對那些理解困難的學生進行個別輔導。

3.豐富評價方式：我將嘗試使用多種評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會引入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中來。板書設計①知識點

-四個季節的英語名稱：spring,summer,autumn,winter

-時態：現在時和過去時

-介詞：in,on,during

②詞

-Spring:flowers,trees,warm,sunny

-Summer:sun,beach,swim,hot

-Autumn:leaves,harvest,cool,autumnal

-Winter:snow,cold,warmclothes,wintersports

③句型

-Nowisspring/summer/autumn/winter.

-Ilikespring/summ