01-我們愛整潔（說課稿）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課“我們愛整潔”旨在培養一年級學生良好的生活習慣，讓學生認識到整潔的重要性，學會整理和保持個人及環境衛生。通過活動體驗，讓學生在實際行動中感受整潔帶來的愉悅，從而激發學生自覺維護整潔環境的意識。二、核心素養目標1.培養學生的生活自理能力，學會整理個人物品和環境。

2.增強學生的環保意識，認識到整潔環境的重要性。

3.培養學生的責任感和集體榮譽感，愿意為維護整潔環境貢獻力量。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：認識整潔的重要性。通過實際案例和圖片展示，讓學生直觀感受到整潔環境對生活和學習的影響。

-重點二：掌握整理和保持環境整潔的方法。通過示范和練習，使學生學會整理個人書包、桌椅以及教室環境。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：養成良好習慣。針對一年級學生注意力易分散、自覺性較低的特點，設計趣味活動，引導學生逐步養成自覺保持整潔的習慣。

-難點二：培養責任感和集體榮譽感。通過小組合作、角色扮演等形式，讓學生在活動中體驗責任，增強集體榮譽感。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演，讓學生在活動中學習。

2.結合多媒體教學，利用圖片、視頻展示整潔環境與不整潔環境對比，增強直觀感受。

3.設計“清潔小能手”比賽，激發學生參與熱情，培養實際操作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示整潔與不整潔環境的對比圖片，提問學生：“你們喜歡哪種環境？為什么？”

-回顧舊知：引導學生回憶上學期的“自我管理”課程內容，提問：“我們之前學過哪些保持整潔的方法？”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：介紹整潔的重要性，強調它對健康、學習和生活的積極影響。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如整潔的教室、干凈的書桌等，說明整潔的好處。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己家里或學校保持整潔的方法。

3.活動體驗（約20分鐘）

-角色扮演：學生分成小組，模擬“清潔小能手”比賽，每個小組負責清潔一個區域。

-實地操作：在老師的指導下，學生親自參與清潔活動，體驗保持整潔的樂趣。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一份“我的整潔日記”，記錄自己一天中保持整潔的行為。

-教師指導：對學生的“整潔日記”進行點評，指出優點和需要改進的地方。

5.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調整潔對個人和社會的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行整潔的習慣，從小事做起。

6.作業布置（約5分鐘）

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起進行一次家庭大掃除，并記錄下來。

-次日課堂分享：請學生在課堂上分享自己的家庭大掃除經歷，交流心得。

教學過程詳細步驟如下：

導入環節：

-展示整潔與不整潔環境的對比圖片，引發學生興趣。

-提問：“你們喜歡哪種環境？為什么？”

-回顧上學期的“自我管理”課程內容，提問：“我們之前學過哪些保持整潔的方法？”

新課呈現環節：

-講解整潔的重要性，強調它對健康、學習和生活的積極影響。

-通過實際生活中的例子，如整潔的教室、干凈的書桌等，說明整潔的好處。

-分組討論，讓學生分享自己家里或學校保持整潔的方法。

活動體驗環節：

-角色扮演：學生分成小組，模擬“清潔小能手”比賽，每個小組負責清潔一個區域。

-實地操作：在老師的指導下，學生親自參與清潔活動，體驗保持整潔的樂趣。

鞏固練習環節：

-學生獨立完成一份“我的整潔日記”，記錄自己一天中保持整潔的行為。

-教師對學生的“整潔日記”進行點評，指出優點和需要改進的地方。

課堂總結環節：

-總結本節課所學內容，強調整潔對個人和社會的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中踐行整潔的習慣，從小事做起。

作業布置環節：

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起進行一次家庭大掃除，并記錄下來。

-次日課堂分享：請學生在課堂上分享自己的家庭大掃除經歷，交流心得。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠理解并記住整潔的重要性，知道整潔對個人健康、學習效率和生活的積極影響。

-學生掌握了基本的整理和清潔方法，能夠獨立完成個人物品的整理和教室環境的清潔。

2.態度與價值觀：

-學生對保持整潔的態度由被動變為主動，愿意為維護整潔環境付出行動。

-學生形成了良好的生活習慣，養成了自我管理和責任感的意識。

3.社會實踐能力：

-學生通過參與“清潔小能手”比賽等實踐活動，提高了團隊協作和解決問題的能力。

-學生在社會實踐中學會了如何與他人溝通、協商，提升了人際交往能力。

4.自我反思能力：

-學生通過“我的整潔日記”記錄自己的行為，能夠對自己的行為進行反思和調整。

-學生在反思過程中，逐漸形成自我監督和自我改進的習慣。

5.情感與態度：

-學生在體驗整潔環境帶來的愉悅感受后，增強了積極的情感體驗。

-學生對生活充滿了熱愛，對周圍環境更加關心和愛護。

6.創新與創造力：

-學生在活動中發揮想象，創造出各種有趣的清潔方法，激發了創新思維。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，發揮創造力，尋找最佳解決方案。

7.學習策略與習慣：

-學生在參與課堂活動和學習過程中，逐漸形成適合自己的學習策略和習慣。

-學生學會了如何自主學習，提高了學習效率。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在情境中體驗整潔的重要性，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使知識更加貼近生活，易于理解和應用。

2.強化實踐操作：我注重讓學生通過實際操作來學習整理和清潔的方法，比如通過“清潔小能手”比賽，讓學生在實踐中掌握技能，這種教學方法讓學生在“做中學”，效果顯著。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的作業和課堂表現來評價他們的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是學生的實踐能力和情感態度。

3.家庭與學校聯動不足：在布置家庭作業時，我發現家長對孩子的參與程度參差不齊，這表明家庭與學校在培養學生整潔習慣方面的聯動還不夠緊密。

反思改進措施（三）

1.優化小組活動設計：為了提高所有學生的參與度，我將在小組活動中設計更多的互動環節，確保每個學生都有機會