《24京劇趣談》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、設計意圖

本章節《24京劇趣談》旨在培養學生對傳統文化的興趣和鑒賞能力，結合六年級上冊統編版語文課本，通過講解京劇的歷史、角色、唱腔等趣味知識，激發學生對京劇藝術的理解與熱愛，增強民族自豪感。同時，通過趣味性的課堂活動，提高學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養目標

1.培養學生對中國傳統文化的理解和鑒賞能力。

2.提升學生的語言表達和審美情趣。

3.增強學生的文化自信和民族自豪感。

4.培養學生團隊合作和探究學習的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：京劇知識點的掌握與理解，包括京劇的歷史、角色分類、唱腔特點等。

難點：京劇藝術鑒賞能力的培養，尤其是對京劇唱腔和表演形式的審美理解。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示京劇角色和唱腔，幫助學生建立直觀印象。

2.設置小組討論環節，讓學生在合作中探究京劇的魅力，培養審美鑒賞能力。

3.結合課本中的經典京劇片段，引導學生分析角色特點，提升對京劇表演形式的理解。

4.設計實踐環節，如角色扮演、唱腔模仿，讓學生親身體驗京劇藝術，加深對京劇的認識。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、視頻播放器。

2.課程平臺：班級學習管理系統。

3.信息化資源：京劇相關的圖片、視頻資料、網絡京劇知識庫。

4.教學手段：PPT演示文稿、互動討論軟件、角色扮演道具。五、教學過程

一、導入新課

1.老師開場：同學們，大家好！今天我們要一起走進《24京劇趣談》這一課，探索京劇的奧秘，感受中國傳統文化的魅力。

2.學生互動：同學們，你們對京劇有多少了解？有沒有看過京劇表演？請分享一下你們的想法。

二、新課導入

1.老師講解：京劇，被譽為中國戲曲的“國粹”，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。今天，我們就來一起了解京劇的起源、發展以及它的藝術特點。

2.學生傾聽：認真聽講，記錄下京劇的基本知識。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：課文《24京劇趣談》主要講述了哪些內容？請同學們閱讀課文，找出關鍵信息。

2.學生閱讀：仔細閱讀課文，找出京劇的24個角色及其特點。

3.老師引導：現在請同學們結合課文內容，分析每個角色的特點，并簡要描述他們的表演風格。

四、課文側重點突出

1.老師講解：在京劇表演中，有哪些角色和唱腔具有代表性？請同學們思考并分享你們的觀點。

2.學生思考：根據課文內容，討論京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色的特點及代表性唱腔。

3.老師總結：京劇中的生、旦、凈、末、丑等角色各具特色，唱腔豐富多樣，體現了京劇藝術的獨特魅力。

五、教學活動

1.老師組織：現在，請同學們分成小組，每組選取一個京劇角色，進行角色扮演和唱腔模仿。

2.學生分組：同學們迅速分組，每組選出一個京劇角色，開始準備角色扮演和唱腔模仿。

3.老師指導：在角色扮演和唱腔模仿過程中，注意角色的特點、唱腔的韻味，力求還原京劇表演的風采。

4.學生展示：各小組依次上臺展示，其他同學認真觀看，并給予評價和建議。

六、課堂小結

1.老師總結：今天，我們通過學習《24京劇趣談》，對京劇有了更深入的了解。希望大家在課后繼續關注京劇，感受傳統文化的魅力。

2.學生反思：回顧今天的學習內容，分享自己對京劇的理解和感悟。

七、作業布置

1.老師布置：請同學們課后查找資料，了解自己感興趣的一個京劇角色，并撰寫一篇簡短的介紹。

2.學生接受：認真聆聽老師的作業要求，記錄下來，為課后學習做好準備。

八、課堂總結

1.老師總結：本節課，我們通過學習《24京劇趣談》，了解了京劇的起源、發展以及藝術特點。希望大家在今后的學習中，繼續關注京劇，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

2.學生回應：同學們紛紛表示，通過本節課的學習，對京劇有了更深的認識，今后會繼續關注京劇，感受傳統文化的魅力。

九、下課

1.老師宣布：下課，同學們再見！

2.學生回應：老師再見！六、知識點梳理

1.京劇的歷史與發展

-京劇起源于清朝乾隆年間，經歷了形成、發展、成熟三個階段。

-京劇的繁榮時期主要在清朝末年和民國初期。

-京劇在20世紀50年代以后得到了進一步的發展和推廣。

2.京劇的四大流派

-滬劇：以上海為中心，唱腔柔和，表演細膩。

-京劇：以北京為中心，唱腔激昂，表演豪放。

-越劇：以浙江為中心，唱腔清麗，表演婉約。

-評劇：以河北為中心，唱腔高亢，表演生動。

3.京劇的角色分類

-生：男性正面角色，分為老生、小生、武生。

-旦：女性正面角色，分為青衣、花旦、刀馬旦、武旦。

-凈：男性反面角色，分為老凈、小凈、武凈。

-末：男性配角，多為文官或文人形象。

-丑：男性喜劇角色，分為文丑、武丑。

4.京劇的表演形式

-唱腔：京劇的唱腔分為板腔體和曲牌體，具有獨特的韻味和表現力。

-舞蹈：京劇中的舞蹈動作優美，富有節奏感，與唱腔、表演相得益彰。

-表演：京劇演員通過眼神、手勢、身段等動作，表達角色的情感和性格。

5.京劇的道具與服裝

-道具：京劇道具包括刀、槍、劍、鼓、鑼等，具有象征意義。

-服裝：京劇服裝色彩鮮艷，款式獨特，與角色身份、性格相匹配。

6.京劇的經典劇目

-《紅樓夢》：以曹雪芹同名小說為藍本，講述了賈寶玉、林黛玉等人的愛情悲劇。

-《西游記》：以吳承恩同名小說為藍本，講述了唐僧師徒四人取經的傳奇故事。

-《三國演義》：以羅貫中同名小說為藍本，講述了三國時期的歷史故事。

7.京劇的藝術價值

-京劇作為中國傳統文化的瑰寶，具有極高的藝術價值。

-京劇傳承了中華民族的優秀傳統文化，具有強烈的民族自豪感。

-京劇在國內外享有盛譽，被譽為中國戲曲的“國粹”。

8.京劇的傳承與發展

-京劇的傳承需要從青少年抓起，培養更多的京劇人才。

-京劇的發展要與時俱進，不斷創新，以適應現代觀眾的審美需求。

-京劇的推廣需要加強與其他文化的交流與融合，提升國際影響力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解京劇知識時，我嘗試將圖片、視頻等多媒體資源融入課堂，使學生對京劇有更直觀的認識，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在合作中探究京劇的魅力，不僅培養了他們的團隊協作能力，還激發了他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在教學過程中，我發現學生的基礎參差不齊，部分學生對京劇的了解程度較高，而另一些學生則相對陌生。這導致課堂上的互動和參與度不夠均衡。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解京劇知識時，由于內容豐富，我可能過于注重知識點的講解，導致課堂時間分配不夠合理，一些實踐環節的開展受到了限制。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學生基礎差異，我將采用分層教學的方法，根據學生的不同水平，設計不同難度的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

2.為了更好地分配課堂時間，我會在課前精心設計教學流程，合理安排每個環節的時間，確保有足夠的時間讓學生參與實踐和互動。