2024年幼小銜接大班特色數(shù)學(xué)課程課件20

課

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2024年幼小銜接大班特色數(shù)學(xué)課程，涉及教材的第三

章《比較與排序》和第四章《基礎(chǔ)的幾何圖形認(rèn)識(shí)》。具體內(nèi)容包括:

理解大小、長(zhǎng)短、高矮概念；掌握比較和排序方法；認(rèn)識(shí)圓形、正方

形和三角形等基礎(chǔ)幾何圖形。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較，辨別物體的大小、長(zhǎng)短和高矮。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行排序，培養(yǎng)邏輯思維能力和語(yǔ)言表

達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形等基礎(chǔ)幾何圖形，并能夠

進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較和排序的方法，基礎(chǔ)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：大小、長(zhǎng)短、高矮的比較，基礎(chǔ)幾何圖形的識(shí)別。

四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備

1.教具：大小、長(zhǎng)短、高矮不同的玩具若干，圓形、正方形和三

角形卡片若干。

2.學(xué)具：畫(huà)紙、畫(huà)筆、剪刀、膠棒。

五、教學(xué)過(guò)程

1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）

利用大小、長(zhǎng)短、高矮不同的玩具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味故事情境，

引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。

2.例題講解（15分鐘）

（1）通過(guò)故事情境，講解大小、長(zhǎng)短、高矮的概念。

（2）展示圓形、正方形和三角形卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種

基礎(chǔ)幾何圖形。

3.隨堂練習(xí)（10分鐘）

（1）分發(fā)畫(huà)紙、畫(huà)筆，讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)大圓、一個(gè)小圓，并

進(jìn)行比較。

（2）分發(fā)剪刀、膠棒，讓學(xué)生剪下不同大小的正方形和三角

形，進(jìn)行排序和分類(lèi)。

4.小組討論（5分鐘）

學(xué)生分成小組，討論在日常生活中還有哪些物品可以用大小、

長(zhǎng)短、高矮來(lái)比較。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.大小、長(zhǎng)短、高矮的概念和比較方法。

2.圓形、正方形和三角形的圖形示例。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

L作業(yè)題目：畫(huà)出一個(gè)大圈、一個(gè)小圈，并在旁邊分別寫(xiě)出“大”

和“小”字。

2.答案：學(xué)生畫(huà)出的圈大小要正確，寫(xiě)出的字也要正確。

八、課后反思及拓展延伸

1.反思：關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們?cè)诒容^、排序和圖

形認(rèn)識(shí)方面的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭和學(xué)校中尋找更多的大小、長(zhǎng)短、

高矮的比較實(shí)例，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識(shí)解決

實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)解析

1.教學(xué)內(nèi)容的匹配與深入

2.教學(xué)目標(biāo)的明確與細(xì)化

3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的突出

4.教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐情景引入

5.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

6.板書(shū)設(shè)計(jì)的條理與清晰

7.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性與反饋

8.課后反思與拓展延伸的深度

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：

一、教學(xué)內(nèi)容的匹配與深入

教學(xué)內(nèi)容需緊密聯(lián)系幼小銜接階段學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。在

比較與排序章節(jié)中，應(yīng)詳細(xì)講解大小、長(zhǎng)短、高矮的概念，通過(guò)生動(dòng)

的實(shí)例和互動(dòng)，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)幾何圖形認(rèn)識(shí)章節(jié)

中，不僅要展示圖形，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、折疊等操作，加深對(duì)

圖形特征的感知。

二、教學(xué)目標(biāo)的明確與細(xì)化

三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的突出

針對(duì)比較和排序方法、基礎(chǔ)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和分類(lèi)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)

直觀的教學(xué)活動(dòng)，如使用教具進(jìn)行直觀比較，通過(guò)互動(dòng)游戲強(qiáng)化分類(lèi)

一\Tn百I(mǎi)n調(diào)

1.使用親切、生動(dòng)的語(yǔ)言，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)富有變化，以吸引學(xué)

生的注意力。

2.在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)提高音量，放慢語(yǔ)速，以強(qiáng)調(diào)重要知

識(shí)點(diǎn)。

二、時(shí)間分配

1.確保實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)時(shí)

間分配合理，避免前松后緊或前緊后松。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，不要急于給出答

案。

三、課堂提問(wèn)

1.設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.注意提問(wèn)的順序，先從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，逐步深入，讓學(xué)生在輕

松的氛圍中逐漸進(jìn)入思考狀態(tài)。

四、情景導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)意和趣味性的實(shí)踐情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.情景導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的

展開(kāi)做好鋪墊。

教案反思：

1.教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生實(shí)際，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.課堂時(shí)間分配是否合理，是否有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和

思考。

4.課堂提問(wèn)是否具有針對(duì)性和啟發(fā)性，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思維。

5.教學(xué)過(guò)程中是否關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，是否給予每個(gè)學(xué)生

充分的關(guān)注和指導(dǎo)。