13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊主備人備課成員設計思路本課以《胡蘿卜先生的長胡子》為載體，通過文本解讀，引導學生感受童話的奇妙，體會作者豐富的想象。以學生為主體，關注學生的個性化閱讀體驗，培養學生的閱讀興趣和表達能力。通過情境創設，激發學生想象力和創造力，提升學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生的想象力，引導學生感受童話的奇幻世界。

2.提升學生的語言表達能力，通過復述和創編，鍛煉學生的語言組織能力。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞童話中的美好情感。

4.培養學生的思維品質，通過問題引導，激發學生的批判性思維。重點難點及解決辦法重點：1.理解童話《胡蘿卜先生的長胡子》的情節發展，體會作者豐富的想象力。

2.通過角色扮演，提高學生的語言表達和創造力。

難點：1.理解童話中蘊含的寓意，如珍惜友情、樂于助人等。

2.在創編故事環節，幫助學生打破思維定勢，發揮想象力。

解決辦法：1.通過分段講解，引導學生逐步理解故事情節，引導學生思考。

2.利用多媒體展示童話場景，激發學生的視覺感受，幫助學生更好地理解故事。

3.設置角色扮演活動，讓學生在表演中體驗角色情感，提高語言表達能力。

4.鼓勵學生大膽創編，通過小組討論和教師指導，突破思維局限，發揮想象力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、錄音筆

課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材

信息化資源：童話故事圖片、視頻片段、音頻故事

教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過播放童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》的音頻或視頻片段，引發學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的童話故事，討論童話的特點和魅力。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節，分析人物形象和故事寓意。

-舉例說明：通過分析故事中的典型情節，如胡蘿卜先生的胡子幫助其他動物解決問題，讓學生體會樂于助人的品質。

-互動探究：分組討論，讓學生思考故事中的寓意，如珍惜友情、關愛他人等。

3.新課呈現（約20分鐘）：

-角色扮演：讓學生選擇故事中的角色，進行角色扮演，加深對人物性格和故事情節的理解。

-創編故事：引導學生發揮想象力，以胡蘿卜先生的胡子為素材，創編新的故事情節。

4.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生分小組，進行角色扮演，展示創編的故事。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的表演和創編給予點評和鼓勵。

5.鞏固練習（約10分鐘）：

-課堂小結：引導學生總結本節課的學習內容，強調童話故事的特點和寓意。

-作業布置：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復述故事。

6.課堂總結（約5分鐘）：

-總結本節課的學習成果，鼓勵學生在生活中實踐故事中的美好品質。

-提醒學生課后繼續閱讀童話故事，拓寬閱讀視野。

7.作業布置（約5分鐘）：

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復述故事。

-布置家庭作業，讓學生以小組為單位，創作一個簡短的童話故事。

教學過程中，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導學生積極參與課堂活動，通過多種教學手段激發學生的學習興趣。同時，關注學生的個體差異，給予不同的學生不同的指導和支持，確保每個學生都能在課堂中獲得成長。知識點梳理1.童話故事的基本特點：

-童話的虛構性：童話故事通常以虛構的人物和情節為主，具有豐富的想象力和幻想色彩。

-童話的教育性：童話故事往往蘊含著一定的道德教育意義，旨在引導兒童形成正確的價值觀。

-童話的趣味性：童話故事情節曲折，語言生動，富有幽默感，能夠吸引兒童的注意力。

2.《胡蘿卜先生的長胡子》故事情節分析：

-胡蘿卜先生的胡子具有神奇的功能，幫助了其他動物解決問題。

-故事中展現了動物之間的友誼和互助精神。

-通過胡蘿卜先生的胡子，傳遞了樂于助人、關愛他人的道德觀念。

3.人物形象分析：

-胡蘿卜先生：善良、樂于助人，具有神奇的長胡子。

-小動物們：各具特色，如小猴子、小兔子等，展現了不同的性格特點。

4.故事寓意：

-珍惜友情：故事中，胡蘿卜先生和小動物們建立了深厚的友誼，體現了珍惜友情的主題。

-樂于助人：胡蘿卜先生的神奇胡子幫助了其他動物，傳遞了樂于助人的道德觀念。

-關愛他人：故事中，胡蘿卜先生關心其他動物的生活，展現了關愛他人的品質。

5.語文素養培養：

-提高學生的閱讀理解能力：通過分析故事情節、人物形象和故事寓意，培養學生的閱讀理解能力。

-培養學生的語言表達能力：通過角色扮演、創編故事等活動，提高學生的語言表達能力。

-增強學生的審美意識：引導學生欣賞童話故事中的美好情感，培養學生的審美意識。

6.教學方法與策略：

-情境教學法：通過多媒體展示童話場景，激發學生的視覺感受，幫助學生更好地理解故事。

-小組合作學習：通過分組討論、角色扮演等活動，培養學生的合作意識和團隊精神。

-創設問題情境：通過設置問題，引導學生思考故事中的寓意，激發學生的思維品質。

7.課后拓展：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀其他童話故事，拓寬閱讀視野。

-家庭作業：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀一篇童話故事，并嘗試用自己的話復述故事。

-創作實踐：鼓勵學生以小組為單位，創作一個簡短的童話故事。教學反思與改進七、教學反思與改進

在教學《胡蘿卜先生的長胡子》這一課時，我深感教育是一項充滿挑戰與收獲的事業。以下是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然我通過播放童話音頻激發了學生的興趣，但部分學生的參與度不高。這讓我反思，或許我應該更多地關注學生的個性化需求，設計更具互動性的導入方式。例如，可以讓學生們分享自己最喜歡的童話故事，或者通過小組討論，讓學生們預測《胡蘿卜先生的長胡子》的故事發展，這樣既能調動學生的積極性，也能培養他們的預測能力和表達能力。

其次，在新課呈現環節，我發現有些學生對于童話中蘊含的寓意理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，增加對故事寓意的探討環節。比如，可以設計一些引導性問題，讓學生在討論中逐步領悟故事想要傳達的道德觀念。同時，我也將嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解故事內容。

在角色扮演環節，我發現學生的表現各有千秋，但整體上缺乏一定的創新性。為了提高學生的創造性思維，我打算在未來的教學中引入更多的創意活動，如讓學生根據故事情節設計新的角色或情節，或者鼓勵他們用自己的語言重新講述故事，這樣既能激發學生的想象力，也能提高他們的語言組織能力。

在鞏固練習環節，我發現部分學生在創編故事時遇到了困難，不知道如何發揮想象力。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，提供更多的故事背景資料和角色設定，幫助學生打開思路。同時，我也會鼓勵學生多閱讀，從其他優秀的童話故事中汲取靈感。

在課堂總結和作業布置環節，我意識到需要更加關注學生的反饋。因此，我打算在課后收集學生的反饋意見，了解他們對課程內容的掌握程度和興趣點，以便調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-童話的基本特點

-《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節

-人物形象分析

-故事寓意

②重點詞：