15《白鵝》說課稿-2023-2024學年四年級語文下冊統編版一、設計意圖

本節課以《白鵝》為教材，旨在通過閱讀理解，培養學生對自然界的觀察力和表達能力。通過分析課文，讓學生體會作者對白鵝的喜愛之情，提高學生的審美情趣。同時，通過仿寫練習，讓學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作水平。二、核心素養目標

本節課培養學生語文核心素養，包括語言建構與運用：通過閱讀《白鵝》，學生能理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。思維發展與提升：引導學生分析課文結構，培養邏輯思維能力。審美鑒賞與創造：激發學生對自然生物的審美情趣，提高審美能力。文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解傳統文化，增強文化自信。三、學情分析

四年級學生正處于小學中年級階段，他們的閱讀理解能力逐漸增強，但依然需要教師的引導和幫助。在知識層面，學生對動物的特點和習性有一定的了解，但缺乏對文學作品深入解讀的能力。在能力方面，學生具備基本的寫作技能，但運用修辭手法的能力尚待提高。在素質方面，學生的觀察力和想象力較為豐富，但需要進一步培養批判性思維和審美鑒賞能力。

行為習慣上，學生普遍能夠保持課堂紀律，但在課堂上參與討論的積極性有待提高。對課程學習的影響體現在：學生對《白鵝》這樣的自然文學作品有一定興趣，但可能對文學作品的修辭手法和表達技巧理解不夠深入。因此，教學過程中需注重激發學生的興趣，同時通過互動式教學，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的文學鑒賞能力和寫作水平。針對這些特點，本節課將結合學生的興趣和實際能力，設計多樣化的教學活動，以促進學生的全面發展。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《白鵝》課文教材。

2.輔助材料：準備與白鵝相關的圖片、視頻，以及描繪鵝的圖畫，用于輔助學生理解課文內容和激發興趣。

3.教學課件：制作包含課文內容、修辭手法講解和寫作指導的PPT，以便于課堂展示。

4.教室布置：布置教室，設置討論區，準備黑板或白板，用于板書和展示教學內容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示白鵝的圖片，引導學生觀察并說出白鵝的特點。

-提問：你們了解白鵝嗎？它們有哪些有趣的生活習性？

-介紹本節課的課題《白鵝》，激發學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師指導學生朗讀，注意停頓、語調和節奏。

-分析課文結構，引導學生理解文章脈絡。

-講解比喻、擬人等修辭手法，結合課文實例進行分析。

-邀請學生分享對課文的理解，教師點評并引導學生深入思考。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生根據課文內容，運用比喻、擬人等修辭手法，創作一段關于白鵝的短文。

-教師巡視指導，糾正學生的寫作錯誤，鼓勵學生發揮創意。

-學生展示作品，全班評價，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點知識點。

-鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的動物，用所學知識進行創作。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集有關白鵝的資料，進行拓展閱讀。

-家長簽字，監督學生完成作業。

（以下內容省略，實際字數將根據具體教學內容和教學策略進行調整。）六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-白鵝的生態習性：介紹白鵝的生活環境、繁殖方式、飲食習慣等，豐富學生對動物知識的了解。

-中國傳統文化中的鵝：探討鵝在中國傳統文化中的象征意義，如“鵝毛大雪”等成語故事。

-文學作品中的鵝形象：搜集不同文學作品中對鵝的描寫，讓學生感受不同作者對鵝的觀察和感悟。

-鵝的繪畫藝術：展示古今中外關于鵝的繪畫作品，提升學生的審美能力。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在生活中觀察鵝，記錄鵝的行為習性，撰寫觀察日記。

-成語接龍：以“鵝”字為開頭，進行成語接龍游戲，加深學生對成語的理解。

-小組合作：分組搜集關于鵝的資料，制作PPT進行班級展示，提高學生的合作能力和表達能力。

-創作故事：鼓勵學生發揮想象力，創作以鵝為主角的故事，培養學生的文學創作能力。

-實地考察：組織學生參觀動物園或農村，實地觀察鵝的生活狀態，增強學生的實踐能力。

-詩歌欣賞：推薦與鵝相關的詩歌作品，讓學生在欣賞詩歌的過程中感受文學的魅力。

-書法練習：指導學生練習以“鵝”字為主題的書法作品，提高學生的書寫能力。

-家庭作業：布置以“我的白鵝朋友”為主題的繪畫或寫作作業，讓學生發揮創意，展現自己的藝術才華。

-課外閱讀：推薦閱讀與動物相關的科普書籍，拓寬學生的知識面，激發學習興趣。七、教學反思

這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和效果進行了一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環節挺成功的。我通過展示白鵝的圖片，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入了新課的學習。不過，我也注意到有些學生對于白鵝的了解并不深入，所以在導入環節中，我可能需要更多地引導學生去觀察和思考，讓他們在觀察中學習，在學習中成長。

在講授新知的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都收到了不錯的效果。學生們在討論和扮演中，不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。但是，我也發現，在講解一些較為復雜的修辭手法時，部分學生顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，可能需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習能力，采取不同的教學方法。

在鞏固練習環節，我設計了讓學生創作關于白鵝的短文的活動。這個活動旨在讓學生將所學知識運用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。從學生的作品來看，大部分學生能夠運用所學修辭手法，但有些學生的創意和表達還不夠豐富。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的創新思維和表達能力。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課的重點內容，并鼓勵學生在課后繼續觀察和思考。我覺得這個環節做得還可以，但也許可以更加深入，比如引導學生思考如何將所學知識應用到實際