2023九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五課時說課稿（新版）外研版一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse第五課時

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的語言表達，提升對多元文化的理解和尊重。

2.提高學生的語言運用能力，通過實際語境練習，強化聽說讀寫技能的綜合運用。

3.增強學生的批判性思維，通過討論和解決問題，學會分析、評估和表達個人觀點。

4.培養學生的自主學習能力，通過任務驅動和合作學習，激發學習興趣，提高學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：語法知識——現在完成時態的用法。通過本節課，學生需掌握現在完成時態的構成（主語+have/has+過去分詞）及其在語境中的正確運用。

-重點二：詞匯運用——與問題解決相關的詞匯和短語。學生需能夠識別并使用如"solve"、"problem"、"solution"等詞匯，以及相關的短語，如"comeupwith"、"findout"等。

-重點三：語篇理解——閱讀理解。學生需通過閱讀文本，理解作者意圖，提取關鍵信息，并能夠根據文本內容進行邏輯推理。

2.教學難點

-難點一：現在完成時態的時態邏輯。學生往往難以理解現在完成時態表示的是過去發生的動作對現在造成的影響或結果，需要通過具體的例子和練習來強化這一概念。

-難點二：詞匯搭配的準確性。學生可能在選擇合適的詞匯時遇到困難，需要通過語境練習和對比分析來提高詞匯搭配的準確性。

-難點三：語篇邏輯關系的識別。學生可能在理解長篇文本時難以把握段落之間的邏輯關系，需要通過圖表、總結和討論等方式來提升邏輯思維能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse的教材，以便于跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與現在完成時態相關的圖片，如學生完成任務的場景，以及與問題解決相關的視頻片段，以增強語境感知。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示語法結構、詞匯卡片和練習題。

4.教學活動：設計分組討論的桌椅布局，以便于學生進行小組合作，共同解決問題。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列與學生生活相關的圖片，如學生參加課外活動、完成作業等，引導學生思考這些活動與現在完成時態的關系。

-提問：“這些圖片中的活動是發生在過去，還是對現在有影響？我們應該如何用英語描述這些活動？”

-學生根據圖片內容回答，教師總結并引出本節課的主題：現在完成時態。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解現在完成時態的構成和用法，通過例句展示其基本形式和意義。

-“Have/has+過去分詞”結構的使用，結合具體例句，讓學生理解現在完成時態的時態邏輯。

-通過互動練習，讓學生嘗試將一般過去時態句子轉換為現在完成時態。

-教師展示與問題解決相關的詞匯和短語，如"solve"、"problem"、"solution"等，并解釋其用法。

-通過小組討論，讓學生運用所學詞匯和短語，模擬解決實際問題的場景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生根據教師提供的情景，運用現在完成時態進行對話練習。

-完成練習題：分發含有現在完成時態的填空題和選擇題，讓學生在規定時間內完成。

-教師巡視指導，糾正學生在使用現在完成時態時的錯誤。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調現在完成時態的構成、用法和意義。

-提問：“現在完成時態在什么情況下使用？它與一般過去時態有什么區別？”

-學生回答問題，教師進行點評和補充。

5.作業布置（5分鐘）

-布置書面作業：讓學生完成教材中的相關練習，鞏固現在完成時態的運用。

-布置口語作業：讓學生在課后與家人或朋友用英語交流，練習使用現在完成時態描述過去發生的事情對現在的影響。

-提醒學生注意作業完成的時間和格式要求。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家在解決問題時常用的方法和策略，如日本的“五問法”（5Whys）、西方的SWOT分析等。

-詞匯資源：收集與問題解決、團隊合作、創新思維相關的詞匯，如"innovation"、"cooperation"、"teamwork"、"challenge"等。

-語法資源：提供一些與現在完成時態相關的復雜句子結構，如“since+時間點”或“for+時間段”引導的時間狀語從句。

-閱讀材料：推薦一些關于創新、團隊合作和解決問題的英文文章或書籍，如《TheInnovator'sDilemma》或《GoodtoGreat》。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀拓展資源中的文章和書籍，了解不同文化背景下的解決問題方法。

-組織學生進行小組討論，分析文章中的案例，探討如何將所學的方法應用到實際生活中。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬解決實際問題的場景，如組織一次校園公益活動或解決班級內部的小糾紛。

-利用網絡資源，如在線詞典和語法工具，幫助學生查找和練習拓展資源中的詞匯和語法點。

-安排課外閱讀，讓學生選擇與問題解決相關的英文雜志或報紙，提高他們的閱讀能力和詞匯量。

-鼓勵學生參與學校的辯論俱樂部或演講比賽，通過練習口語表達，提升使用現在完成時態描述經歷和成果的能力。

-在家庭作業中融入拓展資源的元素，如讓學生用現在完成時態描述家庭或社區的變化，并分析這些變化的原因和影響。

-通過在線課程或工作坊，讓學生學習如何進行有效的團隊協作和項目管理，這些技能對于未來的學習和工作都至關重要。

-安排學生參與社區服務項目，通過實際行動來解決問題，并記錄下他們的經歷和感受，用英語進行分享。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-現在完成時態的構成和用法。

-與問題解決相關的詞匯和短語。

②關鍵詞匯：

-現在完成時態：have/has+過去分詞

-問題解決相關詞匯：solve,problem,solution,comeupwith,findout

③重點句子：

-“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經完成了我的作業。）

-“Shehasfoundagoodsolutiontotheproblem.”（她已經找到了解決問題的好方法。）

④教學邏輯順序：

-先講解現在完成時態的語法結構，再通過例句和練習鞏固。

-引入問題解決相關詞匯和短語，結合實際情境進行運用。

-通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中運用所學知識。八、教學反思與總結

今天這節課，我帶領學生們學習了現在完成時態以及如何運用它來描述過去對現在的影響。在回顧整個教學過程后，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了圖片導入的方式，讓學生們通過觀察圖片來思考現在完成時態的用法，這樣的方法似乎挺有效的，因為學生們在看到與自己生活相關的圖片時，參與度明顯提高了。我還嘗試了小組討論和角色扮演，這些互動環節讓學生們有機會在實際語境中運用所學知識，我認為這是一個很好的方法，因為它不僅提高了學生的語言實踐能力，還增強了他們的團隊協作意識。

然而，我也發現了教學過程中的一些不足。比如，在講解現在完成時態的語法結構時，我發現有些學生對于“have/has”這個助動詞的用法還是有些混淆。這讓我意識到，在講解語法點時，我需要更加細致地講解每個環節，并且通過更多的例子來幫助學生理解和記憶。

在教學策略上，我注意到在布置作業時，部分學生對于如何運用現在完成時態來描述一個事件的影響感到困難。這可能是因為他們缺乏足夠的語境來支撐他們的表達。因此，我打算在接下來的教學中，更多地提供一些具體的情境，讓學生們能夠在具體的語境中練習使用現在完成時態。

在課堂管理方面，我發現有些學生在小組討論時過于活躍，而有些學生則顯得有些沉默。我意識到需要更好地引導學生們在小組討論中保持秩序，同時也鼓勵那些不太活躍的學生積極參與。為此，我計劃在下一節課開始時，先進行簡短的小組規則說明，并確保每個學生都有機會發言。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態度方面都