4《買東西的學問》第一課時說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《買東西的學問》為主題，圍繞四年級下冊道德與法治課程內容，引導學生了解購物常識，學習消費知識，提高生活能力。通過情境模擬、案例分析等互動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握消費維權的基本方法，培養學生的消費意識。核心素養目標1.培養學生正確的消費觀念，提高消費意識。

2.增強學生自我保護意識，學會合理消費和維權。

3.培養學生合作探究能力，通過小組討論，提升解決問題的能力。

4.培養學生遵守社會公德，尊重他人，培養良好的購物習慣。學情分析四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的年齡階段，他們對于周圍的世界充滿好奇，尤其是對于生活中的各種現象。在道德與法治課程中，學生對購物這一生活現象有一定的了解，但往往缺乏系統的消費知識和維權意識。從知識層面來看，學生對商品的種類、價格、質量等方面有一定的認識，但對于消費者權益保護法等相關法律法規的了解較為有限。

在能力方面，四年級學生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠通過觀察、討論等方式對購物現象進行初步分析。但在合作探究能力方面，部分學生可能存在表達不夠清晰、團隊協作不夠默契等問題，需要教師在教學中加以引導和培養。

從素質方面來看，四年級學生正處于形成正確價值觀的關鍵時期，他們需要學會辨別是非，樹立正確的消費觀念。然而，由于年齡和認知水平的限制，學生在面對復雜多變的購物環境時，往往容易受到不良信息的影響，需要教師通過課程教學加以引導。

在行為習慣方面，四年級學生正處于養成良好習慣的關鍵時期。他們在購物時可能會表現出沖動消費、盲目追求時尚等不良習慣，需要教師通過課程教學，幫助他們樹立正確的消費觀念，培養理性消費、綠色消費等良好習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、實物商品、圖片、視頻資料。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、教學參考書、網絡教育資源平臺。

3.信息化資源：電子商務網站截圖、消費者權益保護相關法律法規文本。

4.教學手段：情境模擬、小組討論、案例分析、角色扮演。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們知道購物有哪些學問嗎？”

展示一些關于購物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物的魅力或特點。

簡短介紹購物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、購物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解購物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹購物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、購物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解購物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解購物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用購物知識解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與購物相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對購物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調購物在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用購物知識。

七、課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于購物的短文或報告，內容可以包括個人購物經歷、購物技巧分享、對消費者權益保護的看法等。

要求學生在作業中運用所學知識，結合實際案例進行分析和討論，以加深對購物學問的理解。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握購物的基本概念，了解購物活動的組成部分，包括商品選擇、價格比較、質量判斷等。學生能夠識別不同類型的商品，理解商品標簽和說明，學會閱讀價格標簽，掌握基本的消費常識。

2.能力提升：學生在課堂討論和案例分析中，提升了分析問題和解決問題的能力。通過小組合作，學生學會了如何傾聽他人意見、表達自己的觀點，并能夠將所學知識應用于實際情境中。

3.消費意識增強：學生通過學習，增強了自我保護意識和理性消費觀念。他們學會了如何辨別商品的真偽，如何避免沖動消費，如何保護自己的合法權益。

4.社會責任感：學生在學習過程中，認識到消費者在市場經濟中的地位和作用，以及維護消費者權益的重要性。這有助于培養學生的社會責任感，使他們成為有責任心的消費者。

5.生活技能：學生通過學習，掌握了實用的生活技能，如如何比較價格、如何選擇合適的商品、如何進行有效的購物談判等。這些技能將有助于學生在日常生活中做出明智的消費決策。

6.創新思維：在小組討論環節，學生提出了許多創新性的購物建議和解決方案，如利用科技手段進行智能購物、推廣綠色消費等。這有助于培養學生的創新思維和創造力。

7.道德素養：學生在學習過程中，培養了誠信、公平、公正等道德素養。他們學會了尊重他人，遵守社會公德，以及如何在社會生活中做出正確的道德選擇。

8.團隊合作：通過小組合作學習，學生學會了與他人協作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

9.自我反思：學生在課后作業中，對自己的購物行為進行了反思，認識到自己的不足之處，并制定了改進計劃。這種自我反思的能力對于學生未來的成長具有重要意義。

10.終身學習：通過本節課的學習，學生認識到學習是一個持續的過程，購物知識的學習只是開始。他們學會了如何通過不斷學習，提升自己的消費能力和生活質量。教學反思與總結今天的課，總體來說，我覺得還挺順利的。看到孩子們在課堂上積極互動，我挺有成就感的。不過，反思一下，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我用了圖片和視頻，孩子們挺感興趣的。但是，我發現有的孩子對購物的熱情可能比其他方面更高，所以在提問環節，我得注意一下，盡量讓每個孩子都有機會參與到討論中來。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言，結合生活中的例子，孩子們聽起來也比較輕松。不過，我也發現有些孩子對于商品標簽的理解還是有些困難，這說明我可能需要在這方面多下功夫，比如準備一些實物標簽，讓孩子們現場學習。

案例分析的時候，孩子們討論得很熱烈，提出了很多有創意的想法。但是，我也注意到，在討論過程中，有些孩子可能因為害怕出錯而不太敢發表意見。這讓我想到，以后的教學中，我可以在小組討論前做一些小型的模擬練習，幫助他們樹立信心。

課堂展示環節，孩子們的表現很棒，但我也發現，有些孩子的表達能力還有待提高。我覺得可以嘗試引入一些角色扮演的游戲，讓孩子們在游戲中提高自己的表達能力。

在總結環節，我簡要回顧了課程內容，強調了購物的重要性。孩子們似乎也理解了這一點，但