2024年七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿

七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿1

一、說教材

1、教材的地位與作用

《歐洲西部》是世界地理"認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分的重要內(nèi)容，是《東半球地區(qū)》的延展和深入，

是學(xué)生具體了解本區(qū)某個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家的宏觀印象形成處。本節(jié)教材按總分結(jié)構(gòu)大致可分為四部分，

即：發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)、以制造業(yè)為主的工業(yè)、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)和繁榮的旅游業(yè)。教材第分

為歐洲西部總述，后三部分即為第一部分陳述原因。在本荒教材第一課時(shí)教學(xué)中，主要計(jì)劃協(xié)助

學(xué)生學(xué)習(xí)第一和第四部分，即“發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)"和"繁榮的旅游業(yè)”。

"發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)"首先介紹歐洲西部的位置和范圍，并主要以“歐盟"為載體，展示

歐洲西部的多個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及其在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的舉足重輕地位同時(shí)引發(fā)學(xué)生去深入認(rèn)識(shí)國(guó)際

合作的重要性。這部分內(nèi)容側(cè)重對(duì)歐洲西部經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行整體介紹，為后面分析本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的

原因作好鋪墊。

"繁榮的旅游業(yè)”重點(diǎn)介紹歐洲西部著名的旅游資源及其所屬的國(guó)家，以幫助學(xué)生形成"發(fā)

展旅游，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)”的意識(shí)，從而陶冶學(xué)生情操。這部分內(nèi)容是對(duì)歐洲西部"發(fā)達(dá)國(guó)家集中，經(jīng)

濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛”的解釋之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，確定本課時(shí)需達(dá)成三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):記住歐洲西部的位置、范圍，熟悉歐洲西部的主要國(guó)家和城市，理解國(guó)際組織"歐

盟”的重要作用，了解歐洲西部的主要旅游資源和高額的旅游收入。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖分析能力，提高學(xué)生的欣賞水平。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)教材編排結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，結(jié)合學(xué)生已有地理學(xué)科素養(yǎng)，嚴(yán)格以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

為指導(dǎo)，確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)為：歐洲西部的位置、歐盟的成員國(guó)、豐富的旅游資源。

由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)際比較組織陌生，部分學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)等諸多因素，確定本課時(shí)教

學(xué)難點(diǎn)為：建立歐盟的好處和合作意識(shí)的培養(yǎng)。

4、教材處理

本節(jié)教材"活動(dòng)"較多，如果按照教材編排順序單獨(dú)設(shè)立"知識(shí)傳授"和"活動(dòng)認(rèn)知"等環(huán)

節(jié)，容易讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味。所以，在第一課時(shí)教學(xué)中，將教材第一部分的兩個(gè)活動(dòng)分解到對(duì)

歐盟成員國(guó)的了解和經(jīng)濟(jì)地位的認(rèn)識(shí)中；同時(shí)結(jié)合學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)順序，即提前學(xué)習(xí)歐洲西

部的旅游業(yè)。

二、說教學(xué)方式

1、教法

根據(jù)學(xué)生年齡特征本著"從感性認(rèn)識(shí)到理性分析"的教學(xué)思想確定以以下教學(xué)方法為主：

欣賞法：為學(xué)生提供和展示大量歐洲西部的風(fēng)光圖片與音樂片段，目的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；

討論法：課堂教學(xué)拓展問題"建立歐盟對(duì)其成員國(guó)的好處”對(duì)學(xué)生個(gè)體來說，有一定難度，

展開小范圍討論目的是力求教學(xué)難點(diǎn)。

2、學(xué)法

合作學(xué)習(xí)：本課時(shí)正文內(nèi)容偏少，許多知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)都融入了教材的活動(dòng)和圖表中，學(xué)生

個(gè)體對(duì)提煉教材活動(dòng)和圖表信息的水平有限，歸納總結(jié)能力欠缺,在尋找歐盟成員國(guó)、分析歐盟

經(jīng)濟(jì)地位和識(shí)記歐洲西部旅游勝地等環(huán)節(jié)都有互幫互助的'需要。

三、說教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

1、"藍(lán)色多瑙河"音樂片斷目的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，烘托教學(xué)氛圍

2、”歐洲西部政區(qū)圖’目的：說明本區(qū)位置及歐盟的成員國(guó)

3、"歐盟進(jìn)出口占世界百分比統(tǒng)計(jì)圖”目的：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位

4、"部分國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值位次圖"目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部發(fā)達(dá)國(guó)家集中

5、"歐洲西部旅游風(fēng)光圖片”目的：展示歐洲西部的著名旅游資源

6、"國(guó)際旅游外匯收入的世界比重表”目的：強(qiáng)調(diào)歐洲西部旅游收入高

7、"宜賓旅游風(fēng)光部分圖片"目的：了解家鄉(xiāng)的旅游資源

8、"積分榜"目的：激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)

四、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景：

1、"聽一聽"：播放"藍(lán)色多瑙河”音樂片斷，組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備；

導(dǎo)入新課：

2、"說一說”:組織學(xué)生簡(jiǎn)談日常生活中對(duì)"歐洲匹部"的已有了解；

學(xué)習(xí)新課：

3、"找一找"：查圖，描述本區(qū)海陸位置，了解歐盟成員國(guó)的名稱和分布；

4、"議一議"：討論"建立歐盟，對(duì)其成員國(guó)的好處”；

5、"比一比"：比較歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位；

6、"看一看"：欣賞歐洲西部的著名旅游資源，分析其旅游收入；

總結(jié)新課：

7、"試一試"：組織學(xué)生簡(jiǎn)述新知；

鞏固練習(xí)：

動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分

析問題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評(píng)，用多種方式激發(fā)

學(xué)生思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識(shí)，解決問題的能力。

三、說目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握地形特點(diǎn)、氣候特征、傳統(tǒng)的畜牧業(yè)。

2、能力目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分課程目標(biāo)明確指出，地理課通過多種途徑感知身

邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維

過程，形成概念，進(jìn)而理解基本規(guī)律。因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：

(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納的能力；

(2)培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、評(píng)價(jià)地理環(huán)境的能力。

3、情感目標(biāo)：《地理?:果程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)

境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

(1)自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響；

(2)我國(guó)西部牧區(qū)面積廣大，更有許多優(yōu)良畜牧品種，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生借鑒

西歐經(jīng)驗(yàn)，為祖國(guó)西部開發(fā)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)情確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解歐洲西部的地形特點(diǎn)，描述溫帶海洋性的氣候特征；分析歐洲傳統(tǒng)畜

牧業(yè)的發(fā)展條件。

教學(xué)難點(diǎn)：歐洲畜牧業(yè)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的原因。

五、說教法

針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)"自主探究式"教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集

資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精洪深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方

法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

六、說學(xué)法

運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的

發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,

讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。

七、說教學(xué)構(gòu)思

（-）導(dǎo)入新課

［活動(dòng)一］

生：交流課前收集的歐洲人生活與飲食習(xí)慣的資料。

［投影］"歐洲人的生活圖"。（定格在餐桌上）

教師在復(fù)習(xí)歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)以及該地區(qū)以制造業(yè)為主的氧出上，通過交流課

前收集的歐洲人的生活與飲食習(xí)慣的資料、投影欣賞兩種活動(dòng)，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容一傳統(tǒng)的

畜牧業(yè)。這樣做的目的讓學(xué)生"感悟生活，發(fā)現(xiàn)問題"。這也是地理新教材的基本理論之一，即

"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"。

（二）展開探究過程

詢二］

［投影］歐洲西部牧場(chǎng)圖.簡(jiǎn)單介紹歐洲西部國(guó)家的吾牧業(yè)情況.

從導(dǎo)入過程讓學(xué)生了解到歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，但這只是直觀現(xiàn)象，還應(yīng)從地理角度探究其

形成原因。鑒于學(xué)生的認(rèn)知能力，此處適宜教師運(yùn)用活動(dòng)幫助學(xué)生探究。目的在于讓學(xué)生感知牧

場(chǎng)情況，進(jìn)而進(jìn)一步探究多汁牧草分布廣泛與哪些自然條件有關(guān)？

學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答并引出活動(dòng)三。

［活動(dòng)三］

讓學(xué)生讀課本圖8.23"歐洲西部地形圖"大致了解該地區(qū)的位置、地形、海拔，由學(xué)生歸

納出：歐洲西部地區(qū)位于大西洋東岸，地處中緯度地區(qū)，地勢(shì)低平,南北多山且多東西走向，中

部平原廣大，這種以平原為主的‘地形有利于牧場(chǎng)廣泛分布，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。

［出示］歐洲西部地形輪廓板圖。讓學(xué)生上講臺(tái)，用磁性貼將"大不列顛島、伊比利亞半島、

亞平寧半島、斯堪的納維亞半島、斯堪的納維亞山脈、阿爾卑斯山脈、西歐平原、波德平原"吸

在輪廓圖上。

教者明確地形特點(diǎn)：地勢(shì)低平,南北多山地，中部平原廣大。

通過學(xué)生讀圖，使學(xué)生明確本地區(qū)地形特點(diǎn)；貼歐洲地形圖，讓學(xué)生上講臺(tái)既做運(yùn)動(dòng)員，又

做裁判員。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能

幫助理解，記住主要的山脈、平原、島嶼名稱和位置及山脈的走向。現(xiàn)代教育堅(jiān)持以人為本，

課堂上以學(xué)生為主體，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。這樣做的意圖在于”注重差異,培養(yǎng)能力"。

本區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展除與地形有關(guān)外，還與氣候有關(guān)，那么，本區(qū)的氣候怎樣呢？

［活動(dòng)四］

［投影］歐洲西部氣候圖

分組討論：

1、該地區(qū)主要?dú)夂蛱卣鳎璉出溫帶海洋性氣候的概念.

2、這種氣候?qū)π竽翗I(yè)生產(chǎn)有何影響？

教者明確：

1、溫帶海洋性氣候特征：夏季涼爽，冬季溫和，年降水均勻。

2、這種冬暖夏涼降水較多的氣候適宜牧草生長(zhǎng)。

分組討論，根據(jù)初一學(xué)生的心理年齡和認(rèn)知能力及知識(shí)水平，安排中等生作中心發(fā)言，尖子

生點(diǎn)評(píng)。使學(xué)生既了解溫帶海洋性氣候特征，又知道這種氣候適宜于牧草生長(zhǎng)。這樣既解決了問

題，又培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

［活動(dòng)五］

再讀課本圖8.22"歐洲西部的氣候"，從圖中讓學(xué)生讀出溫帶大陸性氣候、地中海與候、

寒帶氣候、高原高山氣候。本區(qū)為什么以溫帶海洋性氣候分布最為廣泛？組織學(xué)生討論、歸納。

教者提示：從位置、地形、北大西洋暖流、西風(fēng)帶等方面云分布、歸納，最后點(diǎn)評(píng)。

（三）深入探究過程

1、通過學(xué)習(xí),我們了解了歐洲西部的地形、氣候以及其對(duì)歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)發(fā)展的影響。但

那一地區(qū)有沒有種植業(yè)？情況如何？

設(shè)計(jì)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生將種植業(yè)和畜牧業(yè)進(jìn)行匕眸交了解本區(qū)充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件發(fā)展

畜牧業(yè)，這并不意味著沒有種植業(yè)，只是種植業(yè)為畜牧業(yè)服務(wù)。

2、學(xué)生閱讀課本p.62材料

明確：歐洲西部地區(qū)勞動(dòng)力短缺，生產(chǎn)高度機(jī)械化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化，以制造加工為主的工

業(yè)經(jīng)過深加工后的畜產(chǎn)品的附加值遠(yuǎn)高于種植業(yè)，在國(guó)際市場(chǎng)上可獲得更高的利潤(rùn)，也是本區(qū)畜

牧業(yè)一直發(fā)達(dá)的又一原因。

設(shè)計(jì)目的在于說明畜牧業(yè)的發(fā)展除與自然條件有劫卜，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件亦是影響因素。至此難

點(diǎn)迎刃而解”

我國(guó)西部地區(qū)與歐洲西部的緯度相似，也以畜牧業(yè)為三，有很多牧場(chǎng)，優(yōu)良畜種。

［詩歌欣賞］《敕勒歌》

但本區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展匕匕交粗放，發(fā)展?jié)摿艽螅绾谓梃b西歐的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部開發(fā)，大力發(fā)

展我國(guó)的畜牧業(yè)，為祖國(guó)的發(fā)達(dá)、富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量！是各位同學(xué)值得思考的問題。

通過學(xué)生欣賞詩歌—敕勒歌，引出我國(guó)西部牧場(chǎng)，加強(qiáng)"學(xué)生滲透，激發(fā)熱情"。讓學(xué)生理

解地理學(xué)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中和在處理人地關(guān)系的重要作用使學(xué)生樹立科學(xué)的地理意識(shí)和地理價(jià)

值觀，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

（四）拓展與練習(xí)

1、我國(guó)西部有哪些牧區(qū)？有什么優(yōu)良牲畜品種？

2、歐洲西部地區(qū)和我國(guó)西部牧區(qū)在地形、氣候等方面有何異同？

八、說板書設(shè)計(jì)

講完課后可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)板書，或者教師自己設(shè)計(jì)如下：

九、說問題設(shè)計(jì)

教阿以依據(jù)“活動(dòng)"設(shè)計(jì)問題，要注意問題的新穎性和活動(dòng)性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要有

一定的層次和深度。

十、說教學(xué)手段

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要充分利用教材中的地圖、視頻資料及詩歌，并充分運(yùn)

用多媒體課件完成教學(xué)。

以上結(jié)合?8.2歐洲匹部一傳統(tǒng)的畜牧業(yè)》一課,簡(jiǎn)單介紹了地理“說課”應(yīng)該從哪些方面

著手，應(yīng)該說什么。教師在說課時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

①"說課"不是講課，應(yīng)該“說"，絕對(duì)不能"念"1或"背"）講稿或教案；

②應(yīng)充分準(zhǔn)備面對(duì)的是評(píng)委或者老師應(yīng)該把自己準(zhǔn)備的成果展示給評(píng)委或老師如課件、

板書設(shè)計(jì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等）；

③普通話要標(biāo)準(zhǔn)，并注意語言簡(jiǎn)潔、明確；

④注意時(shí)間限制。

七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿3

一、說教材

本章安排在第七章亞洲的后面，通過亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)亞洲區(qū)域地理的知識(shí)、區(qū)域地理的

學(xué)習(xí)方法和技能已有了初步的了解。

歐洲西部地區(qū)的學(xué)習(xí)，主要包括兩大方面的內(nèi)容：一是，發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)；二是，氣候

與農(nóng)業(yè)。在本冊(cè)中具有承上啟下的作用。既能熟知?dú)W洲西部是一個(gè)國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)

達(dá)的地區(qū)，又能成為下節(jié)課介紹其工業(yè)、旅游業(yè)及歐盟組織的切入點(diǎn)，同時(shí)，能為學(xué)生形成全球

一體化的觀念打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能在圖上找出歐洲西部的范圍、位置及其主要的國(guó)家首都；能說出本區(qū)主要

的氣候類型、特點(diǎn)及其氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)利用一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息歸納其地理特征的能力；通過

氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納問題的能力。

3、情感目標(biāo)：樹立正確的人地觀，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路；

明確世界上任何事物都不是孤立存在的，它們之間相互聯(lián)系、相互影響。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)歐洲西部的范圍、位置及主要國(guó)家首都。

2、難點(diǎn)：理解氣候?qū)σ聵I(yè)生產(chǎn)的影響。

四、說學(xué)情

1、學(xué)生已有的知識(shí)和能力

通過初中前階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握讀地形圖、氣候圖的方法；

2、在本節(jié)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

初一學(xué)生認(rèn)知能力參差不齊，因此在學(xué)習(xí)歐洲西部地形時(shí)，讓其動(dòng)手設(shè)計(jì)貼地形圖，調(diào)動(dòng)其

學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)溫帶海洋特征時(shí)，每組討論歸納，由中等生作中心發(fā)言人，進(jìn)一步培養(yǎng)其分析問

題能力和語言表達(dá)能力。思考性強(qiáng)的問題先由一般學(xué)生回答，尖子生點(diǎn)評(píng)，用多種方式激發(fā)學(xué)生

思考的熱情和探究的欲望，發(fā)揮學(xué)生主體作用，不斷提高認(rèn)識(shí),解決問題的能力。

五、說教法

針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)"自主探究式"教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流收集

資料、貼地形圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精洪深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方

法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

六、說學(xué)法

運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，引導(dǎo)學(xué)生分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的

發(fā)展條件及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析地理問題的方法，并充分利用收集資料、貼圖、討論等方法,

讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生的參與協(xié)作意識(shí)。

七、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入：播放歐洲西部主要國(guó)家的特色建筑和秀麗風(fēng)光的圖片，音樂為《西班牙斗牛曲》

和斗牛視頻，進(jìn)入課堂。

設(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片結(jié)合的形式導(dǎo)入，能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱

情。

（二）新課講授：

1、發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)（設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)）

環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)。

教師出示自學(xué)目標(biāo)，共有三個(gè)題。學(xué)生通過閱讀、讀圖完成第一題填空題，了解到本地區(qū)人

口稠密、國(guó)家眾多。然后再仔細(xì)讀圖，找出主要的國(guó)家及其首都的位置，并指出哪些是島國(guó)、半

島國(guó)、臨海國(guó)及內(nèi)陸國(guó)，從而加深對(duì)國(guó)家位置的記憶。最后，總結(jié)第三題本地區(qū)的突出特征：人

口稠密、國(guó)家眾多，世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。

設(shè)計(jì)意圖：歐洲西部范圍位置及其主要國(guó)家首都是本節(jié)課的重點(diǎn)，借助自學(xué)問題指導(dǎo)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的'能力，有利于形

成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：趣味閱讀。

學(xué)生了解教材中的閱讀材料：有趣的袖珍國(guó)。教師借助幻燈片出示袖珍國(guó)和臨邑縣的相關(guān)圖

片，圖上有數(shù)據(jù)標(biāo)注，通過對(duì)比更能直觀感受最小國(guó)家，并留下深刻印象。

設(shè)計(jì)意圖：了解特色國(guó)家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)。

歐洲西部的突出特征：人口稠密、國(guó)家眾多，是世界上發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)。

主要國(guó)家及其首都：英國(guó)法國(guó)德國(guó)瑞士瑞典意大利

本區(qū)面積最大、最小的國(guó)家：法國(guó)梵蒂岡

小結(jié)目的：有助于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重難點(diǎn)。

2、氣候與農(nóng)業(yè)（設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)）

環(huán)節(jié)一：小組討論。

為什么歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達(dá)？學(xué)生會(huì)說溫帶海洋氣候的影響，所以最關(guān)鍵一點(diǎn)教師說明：氣

候是影響農(nóng)業(yè)的根本原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，找各組代表發(fā)言，既能培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力又能感受到小組活動(dòng)的

快樂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的膽量。

環(huán)節(jié)二：合作探究。

這里指的是教師與學(xué)生一起合作探究溫帶海洋性氣候是如何形成的？教師采用獨(dú)特的方法，

解除學(xué)生認(rèn)為"難"的顧慮。主要采用填空的形式、搶答的模式，在頭腦中形成固有模式：緯度

位置、海陸位置、地形、洋流。

設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題，并學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)。

七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿4

一、說教材

教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第

十二節(jié)-歐洲民間音樂-風(fēng)笛，排蕭。本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥

在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知

識(shí)歐洲音樂。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂理論知識(shí)不感興趣，所以我在講音樂知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作

品，讓學(xué)生輕松的接受。這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原

則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

二、說教法

根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛

圍中學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師的指導(dǎo)作

用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)和感受音樂。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法是很重要的。在講授音樂知識(shí)時(shí)，我

會(huì)盡量的結(jié)合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識(shí)變得不會(huì)那么枯燥.這

節(jié)課的導(dǎo)入我用鐵達(dá)尼號(hào)的'主題歌的音樂來導(dǎo)入，著重讓學(xué)生聽有風(fēng)笛演奏部分的音樂，并提

問學(xué)生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題-歐洲音樂。這種導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的音

樂入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂知識(shí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)和重炬點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)；

1、欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂的風(fēng)格特征。

初步知道歐洲民間音樂的餓概況。

2、了解風(fēng)笛、蕭的音樂特點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)是：從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂

的特點(diǎn)。

難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器。

五、說教學(xué)過程

這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法

等教學(xué)方法。

1）導(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂來導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來注意前奏的音樂是用另附樂器主奏，

在學(xué)生的回答中引出今天的主題-歐洲音樂。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂入手，

引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣。在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法。

2）我請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首

歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點(diǎn)。這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加

加深學(xué)生對(duì)民間音樂的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，

從而升華了今天的餓主題。在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法。

3）完整播放《鳥）府歌唱》，并請(qǐng)幾位學(xué)生來說說這首曲子的特點(diǎn).他與美聲唱法有什么

不同？回答完畢，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過美聲的餓同學(xué)來演唱讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽兩種唱法的不同。

完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法，并結(jié)合作品來解釋什么是歐亞唱法。在這里

我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不

同，并能通過請(qǐng)學(xué)生演唱，加深學(xué)生對(duì)本課的印象。

4）完整播放《優(yōu)雅》并提問：這首曲子用了那種樂器啊？學(xué)生回答；風(fēng)笛。

下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)。完了之后，多媒體再彈出一個(gè)

畫面，是中國(guó)的竹笛。通過對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別。

最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂口不可缺少的主奏樂器。這里主要應(yīng)用

講授法，通過對(duì)比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂的美妙。

5）小插花，播放兩段音樂，請(qǐng)學(xué)生來分辨主奏樂器。

（一段是中國(guó)的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）o教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂器，

對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請(qǐng)學(xué)生來學(xué)。當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧

騰。在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂器的魅力，從而提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6）完整播放《森林的多伊那和婦女的餓舞蹈》，教師順著音樂跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈。

完了之后,提問，主要由另附樂器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來說明與風(fēng)笛的

區(qū)別。完了之后，再播放一遍音樂，請(qǐng)學(xué)生來體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂科代表來回

答聽后的感受。完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生用旨出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂的餓聽后感受每

個(gè)人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言。再這一環(huán)節(jié)中我主

要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過對(duì)樂曲的欣賞，來教育學(xué)生今后音樂課上該如何表現(xiàn)。

7）最后請(qǐng)幾位學(xué)生來讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂知識(shí)最有感觸的一段，如果找

不到，可以自己來講歐洲音樂的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充.這里我主要應(yīng)用的是談話法.

六、總結(jié)

本節(jié)課秉承著體驗(yàn)，參與，思考的餓原則，通過學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解

到民間音樂的餓樂趣并升華了主題。

七年級(jí)地理《歐洲西部》說課稿5

一、教學(xué)內(nèi)容：

所授內(nèi)容在第十六冊(cè)第五單元，本單元的內(nèi)容延續(xù)著課改實(shí)驗(yàn)教材中西方音樂學(xué)習(xí)的線索。

(-)音樂片段欣賞作品：

1、莫斯科郊外地晚上

2、瑞士輕音樂

3、重歸蘇連托

4、蘇格蘭風(fēng)笛

(二)教材音樂欣賞作品：

1、俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》

2、瑞士民歌《到留聲湖去》

3、意大利民歌《我的太陽》、

《桑塔露琪亞》、《阿，朋友》

4、蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》

二、學(xué)生現(xiàn)狀：

本教學(xué)方案施教的班級(jí)為初二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)比較全面、有良好地學(xué)習(xí)方

法、多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)有興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較為自覺和學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。有個(gè)別的學(xué)生以上的

學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，教師可在課堂教學(xué)中多從音樂入手，更多吸引學(xué)生。如本教學(xué)方案在教學(xué)引入環(huán)

節(jié)中，不同國(guó)家的音樂作品的片段欣賞，考察和了解學(xué)生充將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目前所有的知識(shí)信

息量，在課堂教學(xué)開始的最初環(huán)節(jié)抓住學(xué)生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。

(-)各國(guó)音樂片段欣賞，拓展教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的音樂作品的儲(chǔ)備量及對(duì)將要學(xué)習(xí)的知

識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。

（二）感受、體驗(yàn)《伏爾加船夫曲》、《到留聲湖去》、《我的太陽》、《桑塔露琪亞》、

《阿，朋友》的音樂情緒與風(fēng)格，了解相關(guān)音樂文化知識(shí)。

（三）能把握不同作品的特點(diǎn)，并可隨歌曲模唱，其中《友誼地久天長(zhǎng)》或《桑塔露琪亞》，

要求學(xué)生用正確地發(fā)聲音方法，用自然而有控制的聲音演唱其中的一首作品，并背唱其中一段歌

詞并感受歌曲所表達(dá)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)歐洲四國(guó)的民歌，學(xué)習(xí)各國(guó)民歌的音樂要素及風(fēng)格特點(diǎn)，并針

對(duì)意大利的音樂可以展開拓展性學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：歐洲四國(guó)民歌在本課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過欣賞這幾首作品能了解到這四

國(guó)民歌的特點(diǎn)，并能得出自己所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。如俄羅斯的民歌與社會(huì)現(xiàn)時(shí)生活緊密相聯(lián)，歷史

厚重；瑞士民歌從民間生活中來，充滿了自然的氣息；意大利民歌，受意大利歌劇的影響，作品

廣泛，藝術(shù)性強(qiáng)，有世界最為杰出的歌唱家；蘇格蘭民歌來源于生活，從人的內(nèi)心發(fā)出的音樂。

學(xué)生通過這節(jié)課能達(dá)到以上領(lǐng)會(huì)，即教學(xué)的難點(diǎn)就被突破。

五、理論根據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生爰好音樂的情趣,

發(fā)展音樂感受力與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高

尚情操.

六、教學(xué)流程：

七、教學(xué)方法：

體驗(yàn)法、模仿法、探究法、合作法、綜合法

八、教學(xué)手段:

課件、鋼琴、多媒體設(shè)備

九、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：首先從（預(yù)測(cè)學(xué)生）對(duì)歐洲已有的.音樂欣賞程度之手,安排對(duì)即將要學(xué)

習(xí)的音樂，開啟歐洲民族音樂之旅的“特快列車"。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，感受、體驗(yàn)，"游覽"四個(gè)

國(guó)家