部編版七年級語文下冊第二單元《寫作學習抒情》教學設計一.教材分析部編版七年級語文下冊第二單元《寫作學習抒情》是學生在初中階段第一次系統學習寫作抒情，教材從簡單的抒情句子入手，通過實例引導學生學會運用抒情的方法，表達自己的情感。本單元的學習，既是對學生寫作能力的一次提升，也是對學生情感表達能力的一次鍛煉。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的寫作基礎，但大部分學生在寫作時，往往過分注重情節和結構，而忽視了情感的表達。此外，學生對抒情的理解和運用還不夠深入，需要通過本節課的學習，引導學生關注情感，學會用文字表達自己的情感。三.教學目標讓學生理解抒情的概念，知道抒情在寫作中的重要性。引導學生學會運用抒情的方法，表達自己的情感。培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。四.教學重難點重點：讓學生掌握抒情的概念和方法，能夠運用抒情表達自己的情感。難點：引導學生深入理解抒情，學會在寫作中運用抒情。五.教學方法采用案例教學法，通過分析實例，引導學生理解抒情，學會抒情。同時，采用小組合作學習法，讓學生在小組討論中，互相學習，共同提高。六.教學準備準備相關的案例，用于引導學生學習抒情。準備寫作素材，讓學生在練習時，有內容可寫。準備PPT，用于輔助教學。七.教學過程導入（5分鐘）通過提問方式，引導學生思考：什么是抒情？抒情在寫作中的重要性。呈現（10分鐘）呈現相關的案例，讓學生分析案例中的抒情手法，引導學生理解抒情。操練（10分鐘）讓學生以小組為單位，討論如何運用抒情手法，然后每組選出一個例子，進行分享。鞏固（10分鐘）讓學生根據之前的討論，嘗試自己寫作一段抒情文字，教師進行點評，引導學生鞏固所學。拓展（10分鐘）讓學生自由寫作，嘗試運用抒情手法，表達自己的情感。小結（5分鐘）教師對本次課的重點進行小結，讓學生明確所學。家庭作業（5分鐘）讓學生完成一篇以抒情為主題的寫作，要求運用所學抒情手法，表達自己的情感。板書（10分鐘）教師在黑板上板書本次課的重點內容，讓學生直觀地看到抒情的概念和方法。教學過程每個環節所用時間為估計值，具體時間根據實際情況進行調整。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行回顧、反思和總結的過程，旨在發現問題、解決問題、提高教學效果。在本次《寫作學習抒情》的教學設計中，我進行了認真的教材分析、學情分析，制定了明確的教學目標，并采用了合適的教學方法。但在課堂實施過程中，也遇到了一些問題，通過積極應對，我找到了一些解決辦法和改進措施。一、教學反思教學內容的選擇與安排本次教學設計以部編版七年級語文下冊第二單元《寫作學習抒情》為依托，力求在教學過程中引導學生理解抒情的概念，學會運用抒情的方法，表達自己的情感。在教學內容的選擇與安排上，我注重了由淺入深的教學原則，從簡單的抒情句子入手，逐步引導學生掌握抒情的技巧。但在實際操作中，部分學生對抒情的理解仍存在困難，這讓我意識到在今后的教學中，需要更多地運用實例來引導學生深入理解抒情。教學方法的應用在教學方法上，我采用了案例教學法和小組合作學習法。案例教學法有助于學生直觀地理解抒情的手法和技巧，小組合作學習法能激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。但在課堂實施過程中，我發現部分學生在小組討論中發言不積極，影響了教學效果。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和激勵，提高他們的參與度。教學評價與反饋在教學評價方面，我注重了對學生的即時評價與反饋，針對他們的寫作進行點評，指導他們如何運用抒情手法。但在評價過程中，我發現部分學生對評價結果的接受度不高，對教師的建議和改進措施不夠重視。針對這一問題，我將在今后的教學中，加強與學生的溝通，讓他們明白評價的目的是為了幫助他們提高，從而提高他們對評價結果的認同感和接受度。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：部分學生對抒情的理解存在困難。解決辦法：運用更多實例進行教學，讓學生在具體的情境中感受抒情的魅力，提高他們對抒情的理解。問題：部分學生在小組討論中發言不積極。解決辦法：加強對學生的引導和激勵，鼓勵他們發表自己的看法和觀點，提高他們的參與度。問題：部分學生對評價結果的接受度不高。解決辦法：加強與學生的溝通，讓他們明白評價的目的是為了幫助他們提高，從而提高他們對評價結果的認同感和接受度。三、改進措施豐富教學手段，提高課堂趣味性。創設更多機會，讓學生主動參與課堂。注重評價與反饋，提高學生的認同感和接受度。調整教學內容，使之更貼近學生的生活實際。加強課堂管理，提高教學效果。通過本次教學設計的實踐，我深刻認識到教學反思的重要性。在今后的教學過程中，我將不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高教學效果，為學生的全面發展貢獻自己的力量。一、作業設計設計理念作業是教學過程的重要組成部分，有助于鞏固課堂所學，提高學生的實踐能力。在本次《寫作學習抒情》的教學設計中，我注重作業的針對性和實踐性，讓學生在完成作業的過程中，進一步掌握抒情的技巧，提高寫作能力。作業內容（1）書面作業：讓學生根據課堂所學，完成一篇以抒情為主題的寫作，要求運用所學抒情手法，表達自己的情感。（2）實踐作業：觀察身邊的同學或家人，選取一個典型的情感場景，嘗試運用抒情手法，進行現場寫作。作業布置與反饋（1）作業布置：在課堂結束時，向學生明確作業要求和完成時間，提醒他們注意作業的質量。（2）作業反饋：在作業收齊后，及時對學生的作業進行批改和反饋，指出他們的優點和不足，給予有針對性的指導。二、專家點評點評目的專家點評是提高教學效果的重要手段，有助于教師了解學生的學習狀況，發現教學中的問題，從而調整教學策略，改進教學方法。在本次教學設計中，我積極邀請專家對課堂進行點評，以期提高教學水平。點評內容（1）教學目標的設定：專家對教學目標的設定進行點評，看是否符合學生的實際需求，是否有明確、具體、可衡量的標準。（2）教學方法的應用：專家對教學方法的應用進行點評，看是否有利于學生的學習，是否能夠提高學生的參與度和積極性。（3）教學評價與反饋：專家對教學評價與反饋進行點評，看是否能夠客觀、公正地評價學生的學習成果，是否能夠給予學生有效的指導和建議。（4）作業設計：專家對作業設計進行點評，看是否具有針對性、實踐性，是否能夠幫助學生鞏固所學，提高寫作能力。點評反饋與改進（1）點評反饋：在專家點評后，我將認真聽取專家的意見和建議，對教學設計進行反思和總結。（2）改進措施：根據專家的點評，調整教學目標，優化教學方法，改進教學評價與反饋，完善作業設計，以提高教學效果。通過以上教學反思、專家點評和作業設計，我將不