快樂讀書吧：從前有座山說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”欄目，以《從前有座山》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀童話故事，了解故事內(nèi)容，感受童話中的美好與寓意，提高閱讀興趣和閱讀能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過閱讀童話故事，提升學(xué)生對(duì)文本的理解和感受；2.語文表達(dá)運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語言復(fù)述故事內(nèi)容；3.語文審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話中的美好與寓意，培養(yǎng)審美情趣；4.語文文化傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解童話故事中的傳統(tǒng)元素，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解童話故事《從前有座山》的情節(jié)發(fā)展，把握故事的主題和寓意；

②學(xué)會(huì)從童話故事中提煉關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行口頭或書面復(fù)述；

③通過分析故事中的角色和情節(jié)，體會(huì)童話的想象力和藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解童話故事中抽象的寓意，如勇敢、善良、智慧等，并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系；

②培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中提出自己的見解和疑問；

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)等，提高閱讀效率和理解深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，特別是“快樂讀書吧”欄目中的《從前有座山》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《從前有座山》相關(guān)的童話圖片、故事背景介紹視頻以及與故事主題相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫，以輔助學(xué)生理解和感受故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)、角色分析等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《從前有座山》的故事梗概和閱讀指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生熟悉故事的基本情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《從前有座山》，設(shè)計(jì)問題如“故事中的角色有哪些特點(diǎn)？”“故事想要告訴我們什么道理？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至班級(jí)微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)監(jiān)控和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《從前有座山》的故事音頻或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話的特點(diǎn)和寓意，如“想象力的豐富性”和“道德的寓意”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生的提問，如“為什么故事中的主人公會(huì)做出這樣的選擇？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解童話的特點(diǎn)和寓意。

活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受童話的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《從前有座山》讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與童話相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富自己的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)閱讀童話的收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成讀后感，提高寫作能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

學(xué)生在閱讀《從前有座山》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從文字中提取信息，理解故事情節(jié)，把握故事主題。他們能夠識(shí)別故事中的關(guān)鍵人物和事件，分析故事的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)童話故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，運(yùn)用學(xué)到的語言表達(dá)技巧，能夠用簡(jiǎn)潔明了的語言復(fù)述故事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他們?cè)跁姹磉_(dá)上也能夠更加流暢，語句通順，條理清晰。

3.思維品質(zhì)得到鍛煉

4.美學(xué)鑒賞能力提高

學(xué)生在欣賞《從前有座山》的過程中，感受到了童話故事的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)了從故事中尋找美的元素，體會(huì)作者通過文字傳達(dá)的情感。他們對(duì)美的理解更加深刻，審美鑒賞能力得到提升。

5.語文素養(yǎng)全面發(fā)展

6.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造

《從前有座山》中的故事情節(jié)和人物形象，傳遞了勇敢、善良、智慧等積極向上的價(jià)值觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到了這些價(jià)值觀的熏陶，形成了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。通過合作，他們學(xué)會(huì)了如何分工協(xié)作，共同解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高

本節(jié)課的預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在這一過程中，學(xué)會(huì)了如何自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，獨(dú)立思考問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.文化自信增強(qiáng)

10.課外閱讀興趣激發(fā)

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后，對(duì)童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，課外閱讀量明顯增加，閱讀面進(jìn)一步拓寬。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種不斷自我提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《從前有座山》這節(jié)課的反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高。有些學(xué)生可能在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、辯論等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

其次，我在講解童話特點(diǎn)時(shí)，可能過于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從故事中找到共鳴，讓他們?cè)诟惺芄适碌耐瑫r(shí)，也能理解童話的藝術(shù)魅力。

再次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，對(duì)童話的理解不夠深入。為了提高他們的理解能力，我計(jì)劃在課后提供更多拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和批判性思維。

此外，我在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠。有些學(xué)生可能對(duì)童話故事不感興趣，而有些學(xué)生則可能過于沉迷。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助，但同時(shí)也存在一些問題。例如，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)文本的深入理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用多媒體資源，避免過度依賴，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、朗讀等，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。在今后的教學(xué)中，我將更加注重過程性評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新思維等，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①童話故事的基本特點(diǎn)

②故事情節(jié)的發(fā)展

③主人公的性格特點(diǎn)