2023八年級語文上冊第三單元12與朱元思書配套說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023八年級語文上冊第三單元12與朱元思書配套說課稿新人教版

2.教學年級和班級：八年級（二）班

3.授課時間：2023年10月26日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過品讀《與朱元思書》的優美文字，引導學生感受山水之美，提升對自然景觀的審美鑒賞。

2.培養學生的文化理解能力，引導學生了解古代文人對山水文化的獨特見解，增強對中華傳統文化的認同感。

3.培養學生的語言運用能力，通過模仿古文寫作手法，提高學生的語言表達和寫作水平。

4.培養學生的思維品質，引導學生學會從不同角度思考問題，培養批判性思維和創造性思維。學情分析八年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對自然和人文知識有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經具備了一定的古文閱讀基礎，能夠理解一些基本的文言文句式和詞匯。然而，由于古文與現代文在表達方式和思維方式上的差異，學生在閱讀和理解古文時仍存在一定的困難。

在能力方面，學生的自主學習能力逐漸增強，但合作學習能力和批判性思維能力還有待提高。他們在分析文本、提煉中心思想和表達個人見解時，往往缺乏深度和廣度。此外，學生的寫作能力也有所提升，但在模仿古文寫作時，往往難以把握古文的韻味和風格。

在素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待進一步培養。他們對自然景觀的欣賞往往停留在表面，缺乏對山水文化的深入理解和感悟。在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對古文學習的興趣和效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《與朱元思書》的課文，以及配套的教材和注釋。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的山水風光圖片、古文寫作技巧講解視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，提供紙筆，以便學生在閱讀和討論中記錄心得。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段山水風光視頻，引導學生觀察畫面，感受自然之美。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為，古人是如何描繪山水之美的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出課題《與朱元思書》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹作者陶淵明及其生平、作品特點。

2.閱讀課文：引導學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏。

3.分析課文：講解課文中的文言文句式、詞匯和修辭手法。

4.體會情感：引導學生體會作者對山水之美的贊美之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語解釋：解釋課文中的生僻詞匯，如“潺潺”、“潺湲”等。

2.句子翻譯：翻譯課文中的重點句子，如“山川之美，古來共談”。

3.仿寫句子：要求學生仿照課文中的句子，寫一段描繪自然之美的段落。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：對課文中的哪些內容感到困惑？

2.學生回答：針對學生的提問，教師進行解答和補充。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.作者在文中表達了哪些情感？

b.文中描繪的山水之美有哪些特點？

c.你認為，古人對山水之美的理解與現代人有什么不同？

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：邀請學生扮演課文中的角色，進行情景再現。

2.創作詩歌：要求學生根據課文內容，創作一首描繪山水之美的詩歌。

七、總結環節（5分鐘）

1.回顧課文：引導學生回顧課文中的重點內容。

2.課堂小結：教師總結本節課的學習成果，強調山水之美的重要性。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.創新教學環節：5分鐘

7.總結環節：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平及作品集：介紹陶淵明的生平經歷、文學成就及其作品集，如《陶淵明集》、《陶淵明詩選》等，幫助學生更深入地了解作者背景和創作風格。

-古代山水文學：收集整理古代山水文學的代表作品，如《水經注》、《山水田園詩選》等，拓寬學生對山水文化的認識。

-古文寫作技巧：搜集古代文人的寫作技巧和修辭手法，如對仗、排比、借景抒情等，幫助學生提高古文寫作能力。

-現代山水攝影作品：展示現代攝影師的山水攝影作品，如《中國國家地理》雜志中的山水攝影專題，激發學生對自然美景的熱愛和審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《陶淵明集》中的《桃花源記》、《歸園田居》等作品，引導學生體會陶淵明的隱逸情懷和對自然的熱愛。

-觀看視頻：推薦觀看《中國古詩詞大會》等節目，了解古代文人的詩詞創作和山水描寫。

-參觀實地：組織學生參觀自然風景區，如黃山、廬山等，實地感受山水之美，激發學生對自然景觀的熱愛。

-古文寫作實踐：鼓勵學生嘗試模仿古文寫作，如寫一首山水詩、一篇山水游記等，提高學生的古文寫作能力。

-舉辦主題班會：以“山水之美”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享自己的感受和見解，增強學生的文化自信和審美情趣。

-課后閱讀：推薦學生閱讀《山水田園詩選》、《水經注》等書籍，拓寬知識面，提高文學素養。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上或課后交流閱讀心得，互相啟發，共同進步。教學反思與總結今天的課，咱們一起來聊聊《與朱元思書》這篇課文。這節課，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些不足。

首先，導入環節，我嘗試通過播放山水風光視頻來激發學生的興趣。這招挺管用的，孩子們一看畫面，立刻就被吸引進來了。他們紛紛說出了自己心目中的山水之美，這讓我很驚喜。但我也發現，有些孩子對山水文化的理解還不夠深入，他們在回答問題時，往往只是停留在表面，缺乏對文本的深度挖掘。

在鞏固練習環節，我設計了詞語解釋、句子翻譯和仿寫句子的練習。這些練習旨在幫助學生鞏固所學知識，提高他們的古文運用能力。從孩子們的練習情況來看，他們的掌握程度還不錯，但仍有部分學生存在困難。這說明我在設計練習時，可能需要考慮不同層次學生的學習需求，設置更具梯度的練習。

課堂提問環節，我鼓勵學生們積極發言，提出自己的疑問。這一環節讓我看到了孩子們對知識的渴望和求知欲。但同時也發現，有些孩子不太敢在課堂上表達自己的觀點，這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和表達能力。

師生互動環節，我采用了分組討論的方式，讓孩子們在小組內分享自己的見解。這個環節很活躍，孩子們在討論中碰撞出了不少思想的火花。不過，我也發現，有些小組在討論時，缺乏有效的組織和引導，導致討論偏離了主題。因此，我需要在今后的教學中，加強對小組討論的指導，確保討論的有效性。

在創新教學環節，我嘗試了角色扮演和詩歌創作。這些活動讓孩子們有了更多展示自己的機會，同時也激發了他們的創造力和想象力。但是，由于時間限制，這些環節可能沒有充分展開，孩子們的表現也有限。我需要在今后的教學中，為這些創新環節留出更多的時間，讓孩子們有更多展示自己的機會。

1.更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供差異化的教學。

2.優化練習設計，確保練習的梯度，讓每個學生都能在練習中得到提升。

3.加強課堂討論的引導，讓學生在討論中學會表達、學會傾聽、學會合作。

4.為創新教學環節留出更多的時間，讓學生的創造力和想象力得到充分展現。

教學之路漫漫，我會不斷反思、總結，努力提高自己的教學水平，為學生們帶來更多精彩的課堂。板書設計①本文重點知識點：

-陶淵明