11岳陽樓記2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為《岳陽樓記》，選自2024-2025學年九年級語文上冊河北專版教材。課文內容主要包括：作者范仲淹的生平簡介、寫作背景、文章結構、中心思想以及文中運用到的修辭手法和表達技巧。通過學習，學生將掌握古文閱讀的方法，提高文言文閱讀能力。核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：

1.語言建構與運用：通過解讀《岳陽樓記》，引導學生理解和運用文言文中的實詞、虛詞，提高學生的語言表達能力。

2.思維發展與提升：通過分析文章結構，培養學生邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解古代文化，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受文章的意境美，培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.文章內容的理解與分析：掌握《岳陽樓記》的寫作背景、中心思想和作者情感。

2.文言文詞匯的理解與應用：準確理解并運用文言文中的實詞和虛詞。

難點：

1.文言文閱讀理解：學生難以把握文言文的語感和節奏，理解句子結構。

2.文章主旨的提煉：學生難以準確提煉文章的中心思想和作者的情感態度。

解決辦法：

1.結合注釋和背景資料，引導學生逐步理解文言文內容，提高閱讀理解能力。

2.通過分析句子結構，講解文言文句式特點，幫助學生掌握文言文閱讀技巧。

3.采用小組討論、角色扮演等形式，引導學生深入分析文章主旨，提煉作者情感。

4.針對文言文詞匯，設計豐富的練習，幫助學生積累詞匯，提高應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《岳陽樓記》的教材文本，包括原文、注釋和課后習題。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如岳陽樓和歷史背景圖，以及相關歷史視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學課件：制作包含課文結構分析、作者簡介、重點詞句解釋的PPT，輔助教學。

4.分組討論材料：提供小卡片或小紙條，供學生在小組討論時記錄觀點和想法。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放《岳陽樓記》的朗誦音頻，讓學生初步感受文言文的韻味和文章的意境。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的文言文知識，如《論語》、《莊子》等，強調文言文閱讀的重要性。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）作者范仲淹的生平簡介，包括其政治抱負、文學成就等。

（2）文章的寫作背景，如宋朝的時局、岳陽樓的地理位置等。

（3）文章的結構分析，包括引言、正文、結尾三部分。

（4）文章的中心思想，即“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷。

2.舉例說明：

（1）以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為例，講解文言文中的對仗工整、意境深遠的特點。

（2）以“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”為例，講解文言文中運用夸張、比喻等修辭手法。

三、互動探究（約10分鐘）

1.學生分組討論：

（1）各小組選取文章中的一句或一段，分析其表達技巧和思想內涵。

（2）各小組派代表分享討論成果，全班共同學習交流。

2.教師點評：針對各小組的討論成果，給予點評和補充，引導學生深入理解文章。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

（1）根據文章內容，填寫表格，梳理文章結構、人物形象、主題思想等。

（2）仿寫文言文句子，運用對仗、夸張等修辭手法。

2.教師指導：針對學生在練習過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

五、課堂總結（約5分鐘）

1.回顧本節課的學習內容，強調重點、難點。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀《岳陽樓記》，體會文言文的魅力。

六、作業布置（約5分鐘）

1.課后閱讀《岳陽樓記》，思考文章的寫作意圖和現實意義。

2.撰寫一篇關于《岳陽樓記》的讀后感，字數不限。

3.收集與《岳陽樓記》相關的詩詞、典故，豐富自己的知識儲備。知識點梳理一、作者與背景

1.作者：范仲淹，北宋政治家、文學家。

2.生平簡介：范仲淹曾任參知政事，主張改革，推行新政，有“范文正公”之稱。

3.寫作背景：宋仁宗慶歷四年，范仲淹被貶至岳州，登岳陽樓，感慨時事，寫下《岳陽樓記》。

二、文章結構

1.引言：以“予嘗求古仁人之心”開篇，提出文章主題。

2.正文：分為四段，分別闡述“憂”“樂”“先憂后樂”“憂樂兩忘”四個方面。

3.結尾：以“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也”作結，點明文章主旨。

三、中心思想

1.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷。

2.強調個人責任，關注國家大事，關心民生疾苦。

四、文言文詞匯

1.實詞：如“憂”“樂”“先”“后”等。

2.虛詞：如“而”“之”“以”“于”等。

3.特殊句式：如對仗句、排比句等。

五、修辭手法

1.對仗：如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

2.排比：如“不以物喜，不以己悲”。

3.比喻：如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中的“憂”和“樂”比喻對國家和人民的關愛。

六、文章寫作特點

1.語言精煉：用簡潔的文字表達豐富的思想內容。

2.情感真摯：抒發了作者對國家和人民的深切關懷。

3.結構嚴謹：文章結構分明，層次清晰。

七、文化內涵

1.體現了儒家思想中的“仁政”觀念。

2.強調了個人責任和擔當。

3.表達了對國家和人民的深厚感情。

八、教學目標

1.理解《岳陽樓記》的寫作背景和中心思想。

2.掌握文言文詞匯和修辭手法。

3.培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。

4.增強學生的愛國主義情感和社會責任感。教學反思今天上了《岳陽樓記》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我使用了朗誦音頻的方式，這確實激發了學生的興趣，讓他們對文言文有了初步的感性認識。但是，我發現有些學生對于文言文的韻律和節奏還是不太敏感，他們在跟讀時顯得有些吃力。這可能是因為他們平時接觸文言文的機會不多，對于這種古老的語言形式還不夠熟悉。因此，我可能在今后的教學中需要更多地結合朗讀和背誦，讓學生在實踐中逐漸提高對文言文的感知能力。

接著，在講解新知的過程中，我詳細介紹了作者范仲淹的生平和寫作背景，這對于學生理解文章的中心思想起到了很好的輔助作用。但是，我也注意到，在分析文章結構時，有些學生還是顯得有些困惑。這可能是因為文言文的結構和現代文有所不同，學生需要時間去適應。我應該在講解過程中，更加注重引導學生自主發現文章的結構特點，而不是直接告訴他們。

在互動探究環節，我安排了小組討論，讓學生們各抒己見，這確實提高了他們的參與度和思考能力。但是，我發現討論過程中，有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，可能是擔心說錯或者不被接受。我應該在討論前，更多地鼓勵學生，讓他們在安全、包容的環境中表達自己。

在鞏固練習環節，我設計了填表和仿寫句子的練習，這有助于學生鞏固所學知識。但是，我也發現有些學生在仿寫句子時，對于文言文的用詞和句式把握得不夠準確。這可能是因為他們的詞匯積累還不夠豐富。我應該在今后的教學中，加強文言文詞匯的積累和運用訓練。

最后，在課堂總結和作業布置環節，我強調了文章的中心思想和寫作特點，并布置了課后閱讀和寫讀后感的作業。我覺得這樣的作業設計既能夠鞏固課堂所學，又能夠激發學生的興趣。

1.加強對文言文韻律和節奏的訓練，提高學生的感知能力。

2.引導學生自主發現文章結構，培養他們的分析能力。

3.鼓勵學生積極參與討論，營造安全、包容的課堂氛圍。

4.增強文言文詞匯的積累和運用訓練，提高學生的語言表達能力。

5.適時調整教學策略，關注每個學生的學習需求，確保教學效果。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在教學中取得更好的成果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-岳陽樓的歷史背景與地理位置

-范仲淹的生平及其政治理念

-文章的寫作目的和主題思想

②本文重點詞匯：

-岳陽樓：古代名勝，位于今湖南省