吹不滅的蠟燭微項目說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員教材分析本節課內容選自人教版上冊九年級化學，主要講解“蠟燭的燃燒”。通過學習蠟燭燃燒的現象，分析燃燒過程中的能量變化，了解化學反應中能量守恒定律。本節課緊密聯系課本，符合教學實際，有利于培養學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力。核心素養目標培養學生對化學現象的觀察和描述能力，提高學生對化學反應能量變化的認知水平。通過實驗操作，鍛煉學生的實驗技能和科學探究能力，激發學生對化學學科的興趣，培養嚴謹的科學態度和團隊合作精神。同時，引導學生理解化學反應中的能量守恒定律，增強學生的科學思維和邏輯推理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.蠟燭燃燒現象的觀察與描述。

2.蠟燭燃燒過程中能量變化的分析。

難點：

1.能量守恒定律在蠟燭燃燒中的應用。

2.實驗操作過程中注意事項的掌握。

解決辦法：

1.通過分組實驗，引導學生觀察蠟燭燃燒現象，進行詳細描述，強化對燃燒現象的感知。

2.結合實驗數據，引導學生分析能量變化，通過討論和講解，幫助學生理解能量守恒定律。

3.對實驗操作進行示范和指導，強調實驗安全及注意事項，確保學生能夠規范操作。通過反復練習，提高學生的實驗技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：蠟燭、火柴、燒杯、酒精燈、溫度計、數據記錄表等實驗器材。

2.課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

3.信息化資源：化學實驗視頻、在線實驗操作指南、相關科普文章。

4.教學手段：實物演示、小組討論、課堂提問、實驗操作指導。教學過程一、導入新課

1.老師展示蠟燭燃燒的圖片，引導學生觀察蠟燭燃燒的現象，提出問題：“同學們，你們知道蠟燭燃燒時發生了什么變化嗎？”

2.學生回答后，老師總結：蠟燭燃燒時，蠟燭逐漸變短，火焰燃燒，同時釋放出熱量和光。

二、新課講授

1.老師講解蠟燭燃燒的原理，引導學生理解蠟燭燃燒是一個化學反應過程。

2.老師演示蠟燭燃燒實驗，學生觀察實驗現象，并記錄實驗數據。

3.老師引導學生分析實驗數據，總結蠟燭燃燒過程中能量變化的特點。

三、探究活動

1.老師提出問題：“蠟燭燃燒時，蠟燭的哪一部分發生了變化？為什么會發生變化？”

2.學生分組討論，分享討論結果。

3.老師總結：蠟燭燃燒時，蠟燭的固體部分（燭芯和蠟）發生化學反應，生成氣體和熱量。

四、能量守恒定律

1.老師介紹能量守恒定律，引導學生理解能量在化學反應中的轉化和守恒。

2.老師結合蠟燭燃燒實驗，講解能量守恒定律在化學反應中的應用。

3.學生通過實驗觀察，驗證能量守恒定律。

五、鞏固練習

1.老師布置練習題，要求學生運用所學知識解答。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師講解練習題，幫助學生鞏固所學知識。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的主要內容，強調蠟燭燃燒現象、能量變化和能量守恒定律。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得。

七、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.查閱資料，了解蠟燭的燃燒過程。

b.設計一個簡單的蠟燭燃燒實驗，并記錄實驗數據。

c.撰寫一篇關于蠟燭燃燒的實驗報告。

2.學生認真完成作業，老師批改并給予反饋。

八、課堂評價

1.老師根據學生在課堂上的表現，評價學生的學習效果。

2.學生自評和互評，總結自己的學習收獲和不足。

九、教學反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學經驗。

2.老師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過觀察蠟燭燃燒現象，學生能夠準確描述蠟燭燃燒的過程，包括火焰顏色、形狀、燭芯變化等，這有助于提高學生的觀察能力和對化學現象的敏感度。

2.實驗操作技能的增強：學生在實驗過程中學會了如何安全操作蠟燭燃燒實驗，包括點燃蠟燭、觀察火焰、測量溫度等，這有助于提高學生的實驗操作技能。

3.科學探究能力的培養：學生在分組討論和實驗操作中，學會了如何提出問題、設計實驗、收集數據和分析結果，這有助于培養學生的科學探究能力。

4.能量守恒定律的理解：通過蠟燭燃燒實驗，學生能夠直觀地理解能量守恒定律在化學反應中的應用，加深對能量轉化和守恒的理解。

5.邏輯推理能力的提高：學生在分析實驗數據時，能夠運用邏輯推理來判斷能量變化的原因，這有助于提高學生的邏輯推理能力。

6.合作學習能力的提升：學生在小組討論和實驗操作中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養學生的合作學習能力。

7.嚴謹的科學態度：通過實驗操作和數據分析，學生養成了嚴謹的科學態度，學會了尊重事實、追求真理。

8.對化學學科的興趣：通過蠟燭燃燒實驗，學生對化學學科產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習化學的積極性。

9.知識遷移能力的培養：學生能夠將蠟燭燃燒實驗中學到的知識遷移到其他化學反應中，提高了解決實際問題的能力。

10.綜合素質的提高：學生在學習過程中，不僅掌握了化學知識，還鍛煉了溝通能力、團隊協作能力和創新思維，提高了綜合素質。教學反思與總結今天這節課，我們學習了蠟燭的燃燒，這個課題對我來說既熟悉又充滿挑戰。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我采用了實驗教學法，讓學生親自動手操作，觀察蠟燭燃燒的現象。我發現，這種方法很有效，學生們在實驗過程中表現得非常積極，他們的觀察力和動手能力得到了很好的鍛煉。但是，我也發現，有些學生對于實驗操作的安全性意識不夠，我在今后的教學中需要加強對實驗安全的教育。

在教學策略上，我注重了學生的主體地位，鼓勵他們提出問題、解決問題。比如，在實驗過程中，我讓學生們思考蠟燭燃燒時能量的變化，他們通過討論和實驗數據分析，得出了能量守恒的結論。這個過程不僅讓學生們學到了知識，還提高了他們的思維能力。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍。我發現，當學生們在課堂上能夠自由發言、互相交流時，他們的學習積極性會更高。不過，我也遇到了一些挑戰，比如課堂紀律的維持。有時候，學生們會過于興奮，導致課堂秩序受到影響。我意識到，我需要在保持課堂活躍的同時，也要確保紀律。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在實驗操作時不夠細致，導致實驗結果不準確。此外，課堂紀律的維持也是一個需要改進的地方。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在實驗教學中，加強對學生實驗操作規范的教育，確保實驗的安全性和準確性。

2.在課堂管理上，采取更有效的措施，比如設立課堂紀律小組成員，共同維護課堂秩序。

3.針對不同學生的學習水平，設計分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.利用多媒體教學手段，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。內容邏輯關系①蠟燭燃燒現象

-知識點：蠟燭燃燒時的火焰顏色、形狀變化

-詞句：火焰顏色逐漸變暗，火焰形狀由穩定變為不穩定

②蠟燭燃燒原理

-知識點：蠟燭燃燒是一個化學反應過程，涉及蠟燭的固體部分（燭芯和蠟）與氧氣反應

-詞句：蠟燭燃燒時，燭芯和蠟與氧氣發生化學反應，生成二氧化碳和水

③能量變化

-知識點：蠟燭燃燒過程中能量的轉化和釋放

-詞句：蠟燭燃燒時，化學能轉化為熱能和光能，使蠟燭逐漸變短

④能量守恒定律

-知識點：能量在化學反應中的轉化和守恒

-詞句：能量既不能被創造也不能被消滅，只能從一種形式轉化為另一種形式

⑤實驗操作與數據分析

-知識點：實驗操作步驟、實驗數據記錄與分析方法

-詞句：通過點燃蠟燭、觀察火焰、測量溫度等